【摘要】：聲樂藝術是以人的身體為樂器的聲音的藝術，聲樂訓練者的心理因素在聲樂訓練中起著至關重要的作用。心理因素中的性格因素，是個性心理的核心部分，是人的心理活動規(guī)律的特征性因素。性格的分類理論以瑞士心理學家榮格創(chuàng)建的心理類型理論最為著名，榮格從人的意識方向性的角度，將人的性格按類型分為內傾與外傾，并按意識功能性分類為：感覺型、直覺型、思維型和情感型特征。人的意識方向性，導致人對內在主觀和外在客觀在認識和行為方式上的不同，表現(xiàn)出不同的實踐結果，從而影響人本身。 在聲樂藝術領域，，聲樂表演者的技巧訓練是前提、基礎，是每一個聲樂表演者走向聲樂藝術殿堂的必由之路。但技巧本身是表演者的技巧，是在表演者意識支配下的聲樂實踐的技巧。所以，研究表演者的性格，對主體內在主觀和主體外在客觀的傾向性特征——內外傾性格特征對聲樂技巧訓練的影響，對完善傳統(tǒng)的生理與物理教學法，提高聲樂表演者的演唱水平具有重要的指導意義。 本文分為四章，第一章《性格分析》，從心理學的角度對性格進行分析，分為三個層次：什么是性格，榮格的內外傾性格分類理論，八種性格類型的特征及不同的歌唱心理分析。 第二章《聲樂技巧的內在主觀與外在客觀性特征分析》，分別論述了聲樂技巧概念及其內在主觀與外在客觀性特征，為內外傾性格特征對聲樂技巧訓練的影響提供客觀依據(jù)。 第三章《內、外傾性格特征對聲樂技巧訓練的影響》，對具有內外傾性格的學生所表現(xiàn)的不利于聲樂技巧學習的性格因素進行了深入淺出探究，得出內外傾性格特征對聲樂技巧訓練有著重要影響的核心論點，為聲樂技巧的教學實踐提供參考。 第四章《內、外傾性格特征學生的聲樂技巧訓練方法》，是本文的核心部分。針對內外傾性格特征學生的呼吸、共鳴、語言訓練提出一些相應的方法、對策，提出調節(jié)訓練者內外傾性格特征意識傾向性的平衡，糾正性格缺陷，發(fā)揮性格優(yōu)勢，提高聲樂技巧訓練水平的方法。 本文以分析內外傾性格特征為視角，通過研究學生個體意識傾向性及四種功能性特征，探究性格因素在聲樂技巧訓練中的影響，著重分析學生因為個體意識和感覺、思維、情感、直覺功能中存在的差異而導致的對技巧的認識、實踐方式上的差異，幫助認識內外傾性格特征對聲樂技巧訓練的利弊影響，發(fā)揮性格優(yōu)勢，糾正性格缺陷，更好的使學生掌握技巧，提高技巧。在論述行文過程中力求理論性與實踐的統(tǒng)一，旨在能為聲樂技巧訓練提供一定的參考。
【學位授予單位】：武漢音樂學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：J616

【參考文獻】

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本文編號：2547454