【摘要】：本研究從教育行為中的學(xué)生學(xué)習(xí)行為出發(fā)，探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略及相關(guān)因素。研究將關(guān)注的焦點(diǎn)集中到師范大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，希冀通過研究能管窺到在我國音樂教育改革與發(fā)展的背景之下，大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、策略以及外在推動(dòng)或制約因素。研究結(jié)合音樂心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)測量等理論，應(yīng)用國際通行的SPQ量表對師范大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行測量與分析，主要內(nèi)容為：1、音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略基本狀況；2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用上的性別、年級、地區(qū)、專業(yè)差異特征；3、音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之間的對應(yīng)關(guān)系及其對學(xué)習(xí)成績的影響；4、音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略形成的外在因素。 研究選取北京、寧夏、內(nèi)蒙古、湖南、湖北、廣東6個(gè)省市自治區(qū)的6所師范大學(xué)音樂院系的音樂專業(yè)本科一年級和三年級學(xué)生作為被試，，樣本總量為614人。研究結(jié)果表明： 1、音樂專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于對所學(xué)專業(yè)的興趣，其學(xué)習(xí)指向表現(xiàn)為培養(yǎng)自身掌握音樂知識、發(fā)展學(xué)科技能的能力，因此，基本能夠自主學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)方法上較為單一和機(jī)械。 2、男女生在學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用上表現(xiàn)出差異，男生比女生更主動(dòng)地去獲取課堂外的知識，來豐富自己的知識面，并盡可能的把已有的知識聯(lián)系起來，再探求新的知識；而女生比男生更善于制定計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間。 3、不同專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)策略的選取上存在差異；相比較而言，作曲專業(yè)的學(xué)生更注重知識點(diǎn)的相互聯(lián)系和事物本質(zhì)的探究。 4、各地區(qū)各學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略差異不大。 5、不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對應(yīng)著相類似的學(xué)習(xí)策略，深層式與成就式的學(xué)習(xí)相互融合，相互促進(jìn)。
[Abstract]:This study explores learning motivation, learning strategies and related factors from the perspective of students' learning behavior. The study focuses on the learning activities of music majors in normal universities, hoping that under the background of the reform and development of music education in China, the learning motivation of music majors in universities can be seen. Strategies and external forces or constraints. Combined with the theories of music psychology, educational psychology and learning measurement, the study measures and analyzes the learning motivation and learning strategies of music majors in normal University by using the internationally accepted SPQ scale. The main contents are as follows: 1. Music major students' learning motivation and learning strategies; (2) Learning motivation, gender, grade, area and specialty differences in learning strategies; 3, the corresponding relationship between learning motivation and learning strategy of music major students and their influence on learning achievement; 4. The external factors of learning motivation and learning strategies of music majors. In this study, the first and third year music majors of 6 normal universities in Beijing, Ningxia, Inner Mongolia, Hunan, Hubei and Guangdong provinces and autonomous regions were selected as subjects, with a total sample of 614 students. The results show that: 1, the learning motivation of music majors mainly comes from their interest in their major, and their learning direction is to develop their own ability of mastering music knowledge and developing their subject skills. Therefore, the basic ability to learn independently. However, the learning method is relatively simple and mechanical. 2. Male and female students show differences in the use of learning strategies. Boys take the initiative to acquire knowledge outside the classroom more actively than girls, to enrich their own knowledge, and as far as possible to link up the existing knowledge, and then explore new knowledge; Girls are better at making plans and arranging study and practice time than boys. (3) there are differences in the cognition of learning and the selection of learning strategies among the students of different majors, and in comparison, the students of composing major pay more attention to the interrelation of knowledge points and the exploration of the essence of things. 4. There are no significant differences in learning motivation and learning strategies among students in different schools in different regions. 5. Different learning motivations correspond to similar learning strategies.
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：J603

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：2419251