本文選題：世紀(jì)　切入點(diǎn)：英國　出處：《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2010年04期

【摘要】：本文以20世紀(jì)英國學(xué)校音樂教育發(fā)展史上的重要事件、重要思想、重要改革實(shí)踐為主線,將其概括為5個(gè)階段:1、20世紀(jì)初至30年代,新技術(shù)引發(fā)了"音樂鑒賞運(yùn)動";2、20世紀(jì)40-50年代,戰(zhàn)爭及戰(zhàn)后時(shí)期凸顯音樂的精神教育功能,強(qiáng)化音樂表演傳統(tǒng);3、20世紀(jì)60-70年代中期,受先鋒派音樂家影響,專業(yè)作曲家將當(dāng)代音樂引入課堂,實(shí)施作曲教學(xué);4、20世紀(jì)70年代末至80年代中期,音樂教育研究趨于理論化,通俗音樂進(jìn)音樂課堂;5、20世紀(jì)80年代晚期至世紀(jì)末,政府對教育管理力度加強(qiáng),《國家課程》的出臺為音樂教育的評估和學(xué)科地位提供了法定基礎(chǔ)。
[Abstract]:Based on the important events, important ideas and important reform practices in the history of music education in British schools in the 20th century, this paper generalizes them into five stages: from the beginning of the 20th century to the early 1930s, and the new technology triggered the "Music appreciation Movement" in the 1940s and 1950s. The war and the postwar period highlighted the spiritual education function of music and strengthened the music performance tradition. In the middle of the 1960s and 1970s, the professional composers introduced contemporary music into the classroom under the influence of vanguard musicians. From the end of 1970s to the middle of 1980s, the study of music education tends to be theorized, and popular music comes into the music classroom from the late 1980s to the end of the 20th century. The government strengthens the management of education, and the introduction of National Curriculum provides the legal basis for the assessment and subject status of music education.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士后工作站;福建師范大學(xué)音樂學(xué)院;
【分類號】：J60-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1672341