本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育視角下的音樂教育　出處：《中國成人教育》2010年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：素質(zhì)教育理論是從人性出發(fā)"尊重學(xué)生的主體地位""尊重學(xué)生的個(gè)性差異""注重學(xué)生的個(gè)性情感的發(fā)展"。音樂教育不僅能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣,而且在喚醒和激發(fā)人的潛能、培養(yǎng)人的想象力、創(chuàng)造力方面有著非凡的功效。它在素質(zhì)教育中有著極其重要的意義。
[Abstract]:The theory of quality-oriented education is based on human nature, "respecting students' main position," "respecting students' personality differences," "paying attention to the development of students' personality and emotion." Music education can not only improve students' humanistic accomplishment and aesthetic taste. Moreover, it has a remarkable effect in arousing and arousing human potential, cultivating people's imagination and creativity. It is of great significance in quality education.
【作者單位】： 洛陽師范學(xué)院音樂學(xué)院;
【分類號】：J60-4
【正文快照】： 中國傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”是把知識本身做為教育主體,是以學(xué)習(xí)成績的好壞,知識掌握得多少,考試分?jǐn)?shù)的高低作為體現(xiàn)人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。而忽視了教育應(yīng)該以人性為主,啟發(fā)和調(diào)動(dòng)人性中潛在的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這種片面單一的教育方式和以考試分?jǐn)?shù)論高低的教育觀,導(dǎo)致了人性潛能的泯

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本文編號：1441353