本文關(guān)鍵詞：復(fù)雜性思維視域下音樂(lè)教師的角色轉(zhuǎn)換研究　出處：《中國(guó)成人教育》2014年16期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：復(fù)雜性思維是與簡(jiǎn)單性思維相對(duì)而言的,它所關(guān)注的是事物發(fā)展的非線性、開(kāi)放性、渾沌性等基本特征。我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教師需要在復(fù)雜性思維模式下,準(zhǔn)確定位自己的角色,將師生二元對(duì)立的主客體關(guān)系轉(zhuǎn)化為交互主體的價(jià)值共伺體關(guān)系,將學(xué)科型教師轉(zhuǎn)換為通識(shí)型教師,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師的角色轉(zhuǎn)換。
【作者單位】： 泰山學(xué)院教師教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G451;J60-4
【正文快照】： 2014/16中國(guó)成人教育目前,復(fù)雜性思維已逐漸走進(jìn)了哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)工作者的研究視野。本文嘗試運(yùn)用復(fù)雜性這一新的思維范式和方法論,對(duì)我國(guó)當(dāng)代音樂(lè)教師角色的轉(zhuǎn)換進(jìn)行分析研究,以提高音樂(lè)教師的角色轉(zhuǎn)換能力。一、復(fù)雜性思維的基本特征(一)自組織性復(fù)雜性

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