本文關(guān)鍵詞：基本樂理教學(xué)的分析與思考

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【摘要】：本論文從基本樂理科目的發(fā)展過程、課程定位、教材內(nèi)容、教學(xué)實施等問題的分析入手,以筆者所做的問卷調(diào)查為案例,針對基本樂理教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)問題的思考展開論述。 基本樂理作為音樂理論學(xué)科的基礎(chǔ),作為第一門系統(tǒng)講授音樂理論的課程,它的發(fā)展大體經(jīng)歷了西洋樂理初入中國、與中國近現(xiàn)代音樂發(fā)展相融合、蘇聯(lián)音樂理論體系的引進、當代樂理教學(xué)的形成與發(fā)展等階段。 作為音樂理論教學(xué)的入門課程,有必要從基本樂理的課程屬性出發(fā),明確該課程的課程定位、教學(xué)目標、教學(xué)觀念、教學(xué)手段以及教材內(nèi)容,以便探知該課程的本質(zhì)特征,形成對本課程的客觀、準確的認識。 問卷調(diào)查的設(shè)計,主要針對在校學(xué)生入學(xué)前后基本樂理學(xué)習(xí)情況展開。從調(diào)查結(jié)果來看,存在問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面:師資力量匱乏;生源結(jié)構(gòu)包羅萬象,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊;教學(xué)上側(cè)重習(xí)題訓(xùn)練,對課程的理論屬性缺乏認識,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 在基本樂理教學(xué)應(yīng)注重因材施教,強化課程的理論性、系統(tǒng)性,引入音樂美學(xué)元素,與視唱練耳課緊密結(jié)合,使之與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有效地融合。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,不斷提高基本樂理的教學(xué)質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：西安音樂學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J60-4

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉科;對基本樂理教材建設(shè)的思考[D];湖南師范大學(xué);2013年

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本文編號：1306582