本文關鍵詞：論幼師專業(yè)鋼琴課的階段性教學

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【摘要】：在我國龐大的教育體系中,幼教專業(yè)已經跌跌撞撞走了一個世紀之久。在這一百年中,幼兒教育已成為提高我國群眾人口素質的一個重要環(huán)節(jié)之一。隨著“從娃娃抓起”的教育風潮,群眾在幼兒教育機構的選擇上是急迫而又謹慎的,這就促使著幼兒教育機構在幼兒教師的任用上也要充分考慮到個人業(yè)務水平和能力程度,而能否彈好鋼琴也成為檢驗一個幼兒教師是否優(yōu)秀的一個重要標準。 在引言部分中,作者針對幼師鋼琴教育方面,結合了本人的長期教育實踐經驗,并在參閱了國內外大量關于幼師教育的文章后,寫出這篇結合幼師專業(yè)學生特點的階段性教學的論文。在本文中,作者把幼師專業(yè)的鋼琴課學習根據學期分成了四大階段。 第一階段主要是培養(yǎng)學生自信心,并且進行鋼琴基礎技能知識的學習和訓練。在這一階段,樹立自信心是十分必要的,老師應讓學生了解鋼琴的基本演奏知識;學習彈奏鋼琴的幾種奏法,并結合示范,指導學生完成一些簡單樂曲。 第二階段在鋼琴基本功訓練的同時,進行一些大調式音階、和弦的練習,結合正三和弦進行簡易的兒童歌曲配彈。其中包括六種運指法的訓練,及大調的音階、和弦訓練。在大調調號的熟記方面,作者也在實踐中,研究出了一個可以使學生更加方便記憶調號并快速找到具體調名的調號的方法。 第三階段在鋼琴演奏能力提高的同時,進行大調、小調的正三、副三和弦的即興配彈。在這一階段中,針對手指靈活度的跑動性訓練很重要,大跨度(八度)的演奏技巧也要系統(tǒng)的學習。對于即興配彈的內容,以簡易兒童歌曲為主。 第四階段要根據學生的具體水平布置相應的樂曲,并進行民族調式的簡易配彈和歌曲前奏間奏尾奏的設計。 在這四個階段循序漸進的教學中,作者提出了每一階段需要完成的基本教學內容,及對老師和學生的建議和要求。通過作者的長期教育實踐,希望本文可以對廣大師生在鋼琴課教學中起到幫助作用。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：J624.1-4

【引證文獻】

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1 劉明甲;;高職幼師鋼琴教學改革策略探討[J];神州;2012年12期

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本文編號：1268823