本文關(guān)鍵詞：指揮風(fēng)格差異的研究對(duì)指揮課堂教學(xué)的積極作用

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【摘要】：在本篇論文中,前半部分著重針對(duì)具體作品來(lái)分析不同指揮家風(fēng)格差異的具體表現(xiàn),后半部分通過(guò)分析這種差異形成的原因來(lái)引導(dǎo)現(xiàn)今指揮課堂教學(xué)的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方向。
【關(guān)鍵詞】：指揮風(fēng)格 差異 課堂教學(xué) 再創(chuàng)造
【學(xué)位授予單位】：上海音樂(lè)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J615-4
【目錄】：

• 摘要3
• Abstract3-5
• 前言5
• 第一章 指揮風(fēng)格差異的研究——對(duì)《春之祭》不同指揮家處理研究5-16
• 一.伯恩斯坦、海汀克、小澤征爾、及西蒙拉特的個(gè)人指揮風(fēng)格概述·6-8
• 二.四位指揮家在指揮《春之祭》的不同處理8-16
• (一) 樂(lè)曲速度處理8-10
• (二) 句法及音色力度層次安排處理10-13
• (三) 指揮技術(shù)風(fēng)格處理13-16
• 第二章 指揮風(fēng)格差異研究對(duì)指揮課堂教學(xué)的作用16-20
• 一. 形成指揮家風(fēng)格差異的重要原因16-17
• 二. 如何能更好地將指揮風(fēng)格差異的研究帶入到指揮課堂教學(xué)中去17-20
• (一) 除了課堂上要打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之外,必須更多地深入研究不同風(fēng)格的指揮家及指揮作品17-18
• (二) 通過(guò)研究風(fēng)格差異能夠盡量選擇與自身相匹配的肢體動(dòng)作,使得指揮技術(shù)與自身?xiàng)l件相統(tǒng)一18-19
• (三) 提倡藝術(shù)“再創(chuàng)造”,使指揮技術(shù)能夠得到更好的傳承與發(fā)展19-20
• 參考文獻(xiàn)20

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本文編號(hào)：1113035