本文關(guān)鍵詞：基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的研究

  更多相關(guān)文章： 創(chuàng)新思維 大學(xué)生 音樂素質(zhì)教育 高等教育

【摘要】：創(chuàng)新思維是人類思維活動的高級形態(tài),是主體在一定的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和邏輯規(guī)則,通過多角度思維產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的思維方式。音樂素質(zhì)教育是指通過音樂知識的講授,運(yùn)用音樂欣賞、樂器演奏和歌唱音樂等手段,著重對學(xué)生進(jìn)行的情操教育,是集欣賞、娛樂、基本知識于一體的音樂教育,它是素質(zhì)教育的重要組成部分。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力已成為我國教育的重要任務(wù)之一。大學(xué)作為人才培養(yǎng)的基地,培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型大學(xué)生,也成為當(dāng)前我國高校面臨的重要改革目標(biāo)之一。因此,如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型大學(xué)生也成為了高等教育領(lǐng)域最近幾年的研究熱門話題。與此同時(shí),隨著我國素質(zhì)教育的廣泛開展,人文文化素質(zhì)教育的重要性也日益突出。音樂素質(zhì)教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分,在培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生的道德情操、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新思維等方面都有著其他學(xué)科所不能達(dá)到的獨(dú)特的效果。國內(nèi)外有大量的心理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域的研究也有力地證明了音樂素質(zhì)教育在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維方面有著不可替代的重要作用。因此,在促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上深入研究高校音樂素質(zhì)教育,對以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為發(fā)展戰(zhàn)略核心的高等教育有著非常重要的理論意義和實(shí)踐意義。 本文利用文獻(xiàn)研究法、比較分析法、問卷調(diào)查法及訪談?wù){(diào)查法,首先探討了研究的背景,對文章的相關(guān)概念進(jìn)行了界定。通過問卷形式對學(xué)校在校大學(xué)生的音樂素質(zhì)現(xiàn)狀、音樂素質(zhì)教育與大學(xué)生全面發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)識進(jìn)行了調(diào)查,在此基礎(chǔ)上對音樂素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)二者之間的關(guān)系及相關(guān)理論依據(jù)作了詳細(xì)的闡述,并從不同的維度分析了高校音樂素質(zhì)教育對大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的促進(jìn)作用。最后在分析了國內(nèi)高校音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,借鑒美國MIT的音樂素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn),以本人所在學(xué)校為例,提出了明確音樂素質(zhì)教育的價(jià)值與地位、建立完善相應(yīng)的教學(xué)管理制度與評價(jià)制度、加強(qiáng)課程建設(shè)、引進(jìn)高素質(zhì)教師及音樂特長生、營造良好校園氛圍等對策。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新思維 大學(xué)生 音樂素質(zhì)教育 高等教育
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：J60-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究的背景及意義9-10
• 1.2 文獻(xiàn)綜述10-15
• 1.3 研究思路與方法15-16
• 1.3.1 研究思路15-16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.4 本研究的創(chuàng)新16-17
• 2 相關(guān)概念界定17-26
• 2.1 創(chuàng)新思維17-22
• 2.1.1 創(chuàng)新思維概述17
• 2.1.2 創(chuàng)新思維的分類17-18
• 2.1.3 創(chuàng)新思維的特征18-19
• 2.1.4 影響創(chuàng)新思維培養(yǎng)的因素19-22
• 2.2 音樂素質(zhì)教育22-26
• 2.2.1 音樂素質(zhì)教育概述22
• 2.2.2 音樂素質(zhì)教育與人的發(fā)展的關(guān)系22-26
• 3 音樂素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系及理論依據(jù)26-33
• 3.1 音樂素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)系26-27
• 3.2 音樂素質(zhì)教育有助于大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的理論依據(jù)27-33
• 3.2.1 心理學(xué)維度27-28
• 3.2.2 腦科學(xué)維度28-31
• 3.2.3 音樂思維與創(chuàng)新思維具有共性維度31-33
• 4 當(dāng)前高校音樂素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析33-51
• 4.1 調(diào)查研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施33
• 4.2 在校大學(xué)生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查33-37
• 4.3 在校大學(xué)生對音樂素質(zhì)教育對自身發(fā)展作用的認(rèn)識調(diào)查37-41
• 4.3.1 身心發(fā)展方面37-39
• 4.3.2 專業(yè)學(xué)習(xí)方面39-41
• 4.4 學(xué)校音樂素質(zhì)教育開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析41-47
• 4.4.1 取得的成績41-45
• 4.4.2 存在的不足45-47
• 4.5 國外音樂素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒(以美國MIT為例)47-51
• 5 加強(qiáng)高校音樂素質(zhì)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施51-57
• 5.1 明確音樂素質(zhì)教育在普通高校的價(jià)值與地位51-52
• 5.2 加強(qiáng)音樂素質(zhì)教育課程建設(shè)52-53
• 5.2.1 教學(xué)內(nèi)容52-53
• 5.2.2 教學(xué)方式53
• 5.3 建立和完善音樂素質(zhì)教育的管理機(jī)制與評價(jià)體系53-54
• 5.3.1 管理機(jī)制53-54
• 5.3.2 評價(jià)體系54
• 5.4 優(yōu)化音樂教師隊(duì)伍與音樂特長生的引進(jìn)54-56
• 5.4.1 優(yōu)化教師隊(duì)伍54-55
• 5.4.2 音樂特長生的引進(jìn)與培養(yǎng)55-56
• 5.5 加強(qiáng)校園音樂文化建設(shè)以營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍56-57
• 結(jié)論57-59
• 參考文獻(xiàn)59-60
• 附錄 大連理工大學(xué)音樂素質(zhì)教育調(diào)查問卷60-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況63-64
• 致謝64-65

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 琚軍紅;;高校音樂素質(zhì)教育規(guī)范化模式探析[J];中國校外教育;2013年21期

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本文編號：1044814