本文關(guān)鍵詞：美國現(xiàn)代美術(shù)教育理論發(fā)展概述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國現(xiàn)代美術(shù)教育經(jīng)歷了由"圖畫課"到課程統(tǒng)整的四個(gè)階段,美術(shù)教育的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大。從為了滿足工業(yè)社會需求的"圖畫課"到由羅恩菲德為代表的"自由創(chuàng)造"藝術(shù)教育思想,雖然改變了美術(shù)課程單一化的現(xiàn)狀,但是由于過于強(qiáng)調(diào)"以學(xué)生為中心"的課程理念,此教學(xué)方法無法滿足時(shí)代的需要。作為對過度自由課程的反思,"以學(xué)科為基礎(chǔ)"的藝術(shù)教育(DBAE)理論奠定了現(xiàn)代美國藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。DBAE強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育的自律性,在課程中涵蓋了藝術(shù)世界的各方面,包括鑒賞、批評、歷史與創(chuàng)作。隨著多元文化的興起與對基礎(chǔ)教育過度分科的反思,課程統(tǒng)整成為當(dāng)下美術(shù)教育理論發(fā)展的趨勢。加德納以多元智能理論為基礎(chǔ),將藝術(shù)課作為一般課程的核心,通過藝術(shù)的方式融合其他科目的學(xué)習(xí),并且在課程中強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與思維的培養(yǎng),對當(dāng)下的藝術(shù)教育提出了新的思考。
【作者單位】： 南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)造力 以學(xué)科為基礎(chǔ) DBAE 藝術(shù)教育 多元智能 課程統(tǒng)整
【基金】：華南師范大學(xué)研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目資助,項(xiàng)目編號2016wkxm78,項(xiàng)目名稱:基礎(chǔ)美術(shù)教育欣賞課程問題研究與教參編寫
【分類號】：J20-4;G642
【正文快照】： 美術(shù)教育及課程的概念是根據(jù)義務(wù)教育對創(chuàng)造力、德育、美育等要求而建立的。時(shí)至今日,教育與課程理論界已達(dá)成共識,認(rèn)為美術(shù)可以幫助完善人格、促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)下美術(shù)教育的理論基礎(chǔ)來源于20世紀(jì)80年代美國“以學(xué)科為基礎(chǔ)”的藝術(shù)教育理論。而在此前的藝術(shù)教育中,美術(shù)課

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