新世紀以來,一批以呈現(xiàn)兒童在1931-1945年抗日戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)為主要內(nèi)容的兒童小說再一次進入大眾的視野。這些小說以不同于此前的抗戰(zhàn)題材兒童小說的面貌,形成了一股新的創(chuàng)作熱潮。本文以新世紀抗戰(zhàn)題材兒童小說為研究對象,從主題內(nèi)容、敘事藝術和價值追求這三個維度展開分析,以期對新世紀以來抗戰(zhàn)題材兒童小說的特點與價值作較為詳細與深入的探究。論文由緒論、正文和結語三部分構成。緒論部分,通過分析相關概念,更明確地界定何為新世紀抗戰(zhàn)題材兒童小說;回顧抗戰(zhàn)題材兒童小說的發(fā)展歷程,梳理研究現(xiàn)狀,闡明本文的研究思路與選題意義。正文分為三章:第一章從文本分析入手,區(qū)分文中兒童經(jīng)歷戰(zhàn)爭的不同體驗,論述自然、頑童、成長、愛等多重母題在小說中的表現(xiàn),對作品的人物形象的內(nèi)涵進行提煉,突出強調(diào)了新世紀抗戰(zhàn)題材兒童小說立足于兒童的戰(zhàn)爭書寫。第二章探究小說在敘事藝術方面的繼承與創(chuàng)新,歸納了符合兒童成長路徑的四種故事模式,關注貼近兒童閱讀體驗的敘事視角,分析了契合兒童心性的敘述策略。第三章探討新世紀抗戰(zhàn)題材兒童小說的價值追求。這批小說張揚以史為鑒的現(xiàn)實情懷,深化童年書寫的文化底蘊,堅守“以善為美”的審美旨歸和“以人為本”的... 

【文章來源】：江南大學江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究對象的界定
    二、抗戰(zhàn)題材兒童小說的發(fā)展歷程
    三、選題的研究現(xiàn)狀
    四、研究思路與選題意義
第一章 新世紀抗戰(zhàn)題材兒童小說的戰(zhàn)爭書寫
    第一節(jié) 兒童經(jīng)歷戰(zhàn)爭的不同體驗
        一、直面戰(zhàn)場:兒童作為戰(zhàn)士正面接觸戰(zhàn)爭
        二、協(xié)助抗戰(zhàn):兒童通過輔助角色間接參戰(zhàn)
        三、戰(zhàn)爭背景化:兒童在戰(zhàn)爭中的生存與感悟
    第二節(jié) 多重母題的生動呈現(xiàn)
        一、自然母題:兒童與自然的和諧相處
        二、頑童母題:童趣與童真的合理顯現(xiàn)
        三、成長母題:身心受難后的加速成長
        四、愛的母題:接受與給予的雙向傳遞
    第三節(jié) 全方位的人物形象塑造
        一、兒童群像:抗戰(zhàn)兒童與普通兒童的相互映襯
        二、成人面貌:愛國者與叛國者的強烈反差
        三、日本人:侵略者與一般民眾的鮮明對比
第二章 新世紀抗戰(zhàn)題材兒童小說的敘事藝術
    第一節(jié) 符合兒童成長路徑的故事模式
        一、“支援”模式:在積極參與中獲得自我認同感
        二、“尋找”模式:在尋親過程中堅守生活的希望
        三、“避難”模式:在艱苦逃亡中感受生存的不易
        四、“穿越”模式:在今昔對比中理解時代的差異
    第二節(jié) 貼近兒童閱讀體驗的敘事視角
        一、兒童視角:兒童本位的深度回歸
        二、成人視角:人生經(jīng)驗的適時調(diào)用
        三、對話視角:代際視野的良性互動
    第三節(jié) 契合兒童心性的敘述策略
        一、年齡與性別:基于接受能力的新考量
        二、童語與兒歌:淺語藝術的形象化表達
        三、動物與兒童:動物敘事的選擇性運用
第三章 新世紀抗戰(zhàn)題材兒童小說的價值追求
    第一節(jié) 張揚以史為鑒的現(xiàn)實情懷
        一、反思戰(zhàn)爭:不能遺忘的創(chuàng)傷與歷史
        二、珍惜和平:民族精神的弘揚與培育
    第二節(jié) 深化童年書寫的文化底蘊
        一、對外來文化的清醒認知與審視
        二、對民族文化的自覺認同與傳承
    第三節(jié) 追尋兒童文學的人文關懷
        一、以善為美,展現(xiàn)多重人性
        二、以人為本,塑造獨立人格
結語
致謝
參考文獻
附錄 :作者在攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文


【參考文獻】：
期刊論文
[1]兒童視角下的抗日戰(zhàn)爭記憶書寫——評《我和爺爺是戰(zhàn)友》《少年的榮耀》[J]. 翁立萌.  文化研究. 2017(03)
[2]以馬的姿態(tài)迎接創(chuàng)傷——論《火印》的非暴力書寫[J]. 楊涓涓.  現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2016(09)
[3]人性的勾勒——曹文軒《火印》主題分析[J]. 賀佳東.  現(xiàn)代語文(學術綜合版). 2016(07)
[4]審視戰(zhàn)爭,印刻人性——曹文軒《火印》讀解[J]. 蘇儻君.  中國圖書評論. 2016(06)
[5]從“兒童的發(fā)現(xiàn)”到“童年的消逝”——關于“兒童”的概念及其相關問題的考察[J]. 張梅.  文藝爭鳴. 2016(03)
[6]兒童的命運與成人的覺醒[J]. 劉慶昌.  陜西師范大學學報(哲學社會科學版). 2015(06)
[7]童年經(jīng)驗的治理:當成人文學作家走向兒童文學[J]. 侯穎.  當代作家評論. 2015(03)
[8]戰(zhàn)爭語境中的童年書寫——論李東華長篇兒童小說《少年的榮耀》[J]. 趙霞.  南方文壇. 2015(03)
[9]敘事視角下的兒童文學[J]. 方衛(wèi)平.  時代文學(上半月). 2015(05)
[10]中國現(xiàn)代兒童小說苦難主題的顯現(xiàn)與不足[J]. 王家勇.  中國現(xiàn)代文學研究叢刊. 2014(09)

博士論文
[1]兒童文學：講述主體與對象主體[D]. 何家歡.吉林大學 2016
[2]新世紀抗戰(zhàn)小說研究[D]. 趙佃強.山東師范大學 2014
[3]兒童文學的游戲精神[D]. 李學斌.上海師范大學 2010
[4]中國戰(zhàn)爭小說史論[D]. 陳穎.福建師范大學 2004

碩士論文
[1]抗戰(zhàn)時期兒童讀物中的愛國主義教育研究[D]. 鄧佳.遼寧師范大學 2017
[2]20世紀三四十年代兒童小說的現(xiàn)實主義走向[D]. 王敏.南京師范大學 2016
[3]新世紀兒童小說主題研究[D]. 喬楊.山西大學 2014
[4]中國當代兒童成長小說嬗變研究[D]. 葛曉磊.中國海洋大學 2014
[5]論新世紀革命歷史題材小說的創(chuàng)作[D]. 陳晶.沈陽師范大學 2014
[6]跨越時代的文學標本[D]. 張佩佩.浙江師范大學 2013
[7]21世紀中國兒童文學關鍵詞研究[D]. 羅沁.中南大學 2013
[8]中國革命歷史題材兒童小說中的英雄敘事[D]. 陸瑞雪.中國海洋大學 2012
[9]“十七年”現(xiàn)實題材兒童小說中兒童形象的演變[D]. 陳義霞.河南大學 2012
[10]“十七年”兒童文學中的“新中國兒童形象”[D]. 涂春梅.杭州師范大學 2011



本文編號：3551050