新世紀(jì)以來,一批以呈現(xiàn)兒童在1931-1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的表現(xiàn)為主要內(nèi)容的兒童小說再一次進(jìn)入大眾的視野。這些小說以不同于此前的抗戰(zhàn)題材兒童小說的面貌,形成了一股新的創(chuàng)作熱潮。本文以新世紀(jì)抗戰(zhàn)題材兒童小說為研究對(duì)象,從主題內(nèi)容、敘事藝術(shù)和價(jià)值追求這三個(gè)維度展開分析,以期對(duì)新世紀(jì)以來抗戰(zhàn)題材兒童小說的特點(diǎn)與價(jià)值作較為詳細(xì)與深入的探究。論文由緒論、正文和結(jié)語三部分構(gòu)成。緒論部分,通過分析相關(guān)概念,更明確地界定何為新世紀(jì)抗戰(zhàn)題材兒童小說;回顧抗戰(zhàn)題材兒童小說的發(fā)展歷程,梳理研究現(xiàn)狀,闡明本文的研究思路與選題意義。正文分為三章:第一章從文本分析入手,區(qū)分文中兒童經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的不同體驗(yàn),論述自然、頑童、成長、愛等多重母題在小說中的表現(xiàn),對(duì)作品的人物形象的內(nèi)涵進(jìn)行提煉,突出強(qiáng)調(diào)了新世紀(jì)抗戰(zhàn)題材兒童小說立足于兒童的戰(zhàn)爭(zhēng)書寫。第二章探究小說在敘事藝術(shù)方面的繼承與創(chuàng)新,歸納了符合兒童成長路徑的四種故事模式,關(guān)注貼近兒童閱讀體驗(yàn)的敘事視角,分析了契合兒童心性的敘述策略。第三章探討新世紀(jì)抗戰(zhàn)題材兒童小說的價(jià)值追求。這批小說張揚(yáng)以史為鑒的現(xiàn)實(shí)情懷,深化童年書寫的文化底蘊(yùn),堅(jiān)守“以善為美”的審美旨?xì)w和“以人為本”的... 

【文章來源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究對(duì)象的界定
    二、抗戰(zhàn)題材兒童小說的發(fā)展歷程
    三、選題的研究現(xiàn)狀
    四、研究思路與選題意義
第一章 新世紀(jì)抗戰(zhàn)題材兒童小說的戰(zhàn)爭(zhēng)書寫
    第一節(jié) 兒童經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的不同體驗(yàn)
        一、直面戰(zhàn)場(chǎng):兒童作為戰(zhàn)士正面接觸戰(zhàn)爭(zhēng)
        二、協(xié)助抗戰(zhàn):兒童通過輔助角色間接參戰(zhàn)
        三、戰(zhàn)爭(zhēng)背景化:兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中的生存與感悟
    第二節(jié) 多重母題的生動(dòng)呈現(xiàn)
        一、自然母題:兒童與自然的和諧相處
        二、頑童母題:童趣與童真的合理顯現(xiàn)
        三、成長母題:身心受難后的加速成長
        四、愛的母題:接受與給予的雙向傳遞
    第三節(jié) 全方位的人物形象塑造
        一、兒童群像:抗戰(zhàn)兒童與普通兒童的相互映襯
        二、成人面貌:愛國者與叛國者的強(qiáng)烈反差
        三、日本人:侵略者與一般民眾的鮮明對(duì)比
第二章 新世紀(jì)抗戰(zhàn)題材兒童小說的敘事藝術(shù)
    第一節(jié) 符合兒童成長路徑的故事模式
        一、“支援”模式:在積極參與中獲得自我認(rèn)同感
        二、“尋找”模式:在尋親過程中堅(jiān)守生活的希望
        三、“避難”模式:在艱苦逃亡中感受生存的不易
        四、“穿越”模式:在今昔對(duì)比中理解時(shí)代的差異
    第二節(jié) 貼近兒童閱讀體驗(yàn)的敘事視角
        一、兒童視角:兒童本位的深度回歸
        二、成人視角:人生經(jīng)驗(yàn)的適時(shí)調(diào)用
        三、對(duì)話視角:代際視野的良性互動(dòng)
    第三節(jié) 契合兒童心性的敘述策略
        一、年齡與性別:基于接受能力的新考量
        二、童語與兒歌:淺語藝術(shù)的形象化表達(dá)
        三、動(dòng)物與兒童:動(dòng)物敘事的選擇性運(yùn)用
第三章 新世紀(jì)抗戰(zhàn)題材兒童小說的價(jià)值追求
    第一節(jié) 張揚(yáng)以史為鑒的現(xiàn)實(shí)情懷
        一、反思戰(zhàn)爭(zhēng):不能遺忘的創(chuàng)傷與歷史
        二、珍惜和平:民族精神的弘揚(yáng)與培育
    第二節(jié) 深化童年書寫的文化底蘊(yùn)
        一、對(duì)外來文化的清醒認(rèn)知與審視
        二、對(duì)民族文化的自覺認(rèn)同與傳承
    第三節(jié) 追尋兒童文學(xué)的人文關(guān)懷
        一、以善為美,展現(xiàn)多重人性
        二、以人為本,塑造獨(dú)立人格
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄 :作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童視角下的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)記憶書寫——評(píng)《我和爺爺是戰(zhàn)友》《少年的榮耀》[J]. 翁立萌.  文化研究. 2017(03)
[2]以馬的姿態(tài)迎接創(chuàng)傷——論《火印》的非暴力書寫[J]. 楊涓涓.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2016(09)
[3]人性的勾勒——曹文軒《火印》主題分析[J]. 賀佳東.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2016(07)
[4]審視戰(zhàn)爭(zhēng),印刻人性——曹文軒《火印》讀解[J]. 蘇儻君.  中國圖書評(píng)論. 2016(06)
[5]從“兒童的發(fā)現(xiàn)”到“童年的消逝”——關(guān)于“兒童”的概念及其相關(guān)問題的考察[J]. 張梅.  文藝爭(zhēng)鳴. 2016(03)
[6]兒童的命運(yùn)與成人的覺醒[J]. 劉慶昌.  陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(06)
[7]童年經(jīng)驗(yàn)的治理:當(dāng)成人文學(xué)作家走向兒童文學(xué)[J]. 侯穎.  當(dāng)代作家評(píng)論. 2015(03)
[8]戰(zhàn)爭(zhēng)語境中的童年書寫——論李東華長篇兒童小說《少年的榮耀》[J]. 趙霞.  南方文壇. 2015(03)
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博士論文
[1]兒童文學(xué)：講述主體與對(duì)象主體[D]. 何家歡.吉林大學(xué) 2016
[2]新世紀(jì)抗戰(zhàn)小說研究[D]. 趙佃強(qiáng).山東師范大學(xué) 2014
[3]兒童文學(xué)的游戲精神[D]. 李學(xué)斌.上海師范大學(xué) 2010
[4]中國戰(zhàn)爭(zhēng)小說史論[D]. 陳穎.福建師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]抗戰(zhàn)時(shí)期兒童讀物中的愛國主義教育研究[D]. 鄧佳.遼寧師范大學(xué) 2017
[2]20世紀(jì)三四十年代兒童小說的現(xiàn)實(shí)主義走向[D]. 王敏.南京師范大學(xué) 2016
[3]新世紀(jì)兒童小說主題研究[D]. 喬楊.山西大學(xué) 2014
[4]中國當(dāng)代兒童成長小說嬗變研究[D]. 葛曉磊.中國海洋大學(xué) 2014
[5]論新世紀(jì)革命歷史題材小說的創(chuàng)作[D]. 陳晶.沈陽師范大學(xué) 2014
[6]跨越時(shí)代的文學(xué)標(biāo)本[D]. 張佩佩.浙江師范大學(xué) 2013
[7]21世紀(jì)中國兒童文學(xué)關(guān)鍵詞研究[D]. 羅沁.中南大學(xué) 2013
[8]中國革命歷史題材兒童小說中的英雄敘事[D]. 陸瑞雪.中國海洋大學(xué) 2012
[9]“十七年”現(xiàn)實(shí)題材兒童小說中兒童形象的演變[D]. 陳義霞.河南大學(xué) 2012
[10]“十七年”兒童文學(xué)中的“新中國兒童形象”[D]. 涂春梅.杭州師范大學(xué) 2011



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