本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期小說孤獨(dú)兒童形象研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在“五四”至“十七年”的文學(xué)史上,中國作家筆下的兒童基本是以天真純良的“安琪兒”、家國苦難的承受者、紅色繼承人以及社會(huì)主義建設(shè)的接班人等形象出現(xiàn)的。長期以來,兒童在普通人眼中已經(jīng)被貼上了天真無邪、活潑頑皮、蓬勃向上的標(biāo)簽,這種標(biāo)簽造就了人們理解兒童形象的定勢思維,同時(shí)也遮蔽了兒童心理、情緒上不為人知的一面�！拔母铩币院�,隨著社會(huì)和文學(xué)的發(fā)展、進(jìn)步與開放,越來越多的作家將目光聚焦于兒童以往被壓抑和忽視的層面:孤獨(dú)、焦慮、恐懼、暴力、死亡等。所以,孤獨(dú)兒童形象的出現(xiàn)既是對文學(xué)表現(xiàn)領(lǐng)域的擴(kuò)展,又承載了反映社會(huì)的功能,更是對小說審美時(shí)空的擴(kuò)充。本文將對這一特殊的形象系列進(jìn)行細(xì)致考察,試圖全面、深入地研究與解析。第一部分主要對新時(shí)期以來出現(xiàn)在作品中的孤獨(dú)兒童形象進(jìn)行歸納分類。基于其自身存在的位置,可將這一形象系列分為遭到家庭或社會(huì)關(guān)系網(wǎng)排斥的“多余兒童”,離心式的“邊緣兒童”,被透明化的“局外兒童”以及受雙方擠壓的“夾縫兒童”。這四種主要的孤獨(dú)兒童形象存在即是對兒童情感危機(jī)與生存困境的一種直觀展示,也是后文分析與闡釋的鋪墊與前提。第二部分將從客觀與主觀兩個(gè)維度探討兒童孤獨(dú)感萌發(fā)與蔓延的原因,主要從三個(gè)層面進(jìn)行論述。其一以約翰·鮑爾比的“對象關(guān)系論”為理論根基,探究兒童在親情情感方面的基本缺失,其二探討兒童在社會(huì)群體關(guān)系網(wǎng)中因自卑而產(chǎn)生的身份焦慮,其三探求兒童的自戀情結(jié)而導(dǎo)致的束之高閣。第三部分主要探討無助處境中的孤獨(dú)兒童應(yīng)對孤獨(dú)的方式。其一以弗洛伊德的“死亡本能”理論為根基,探討兒童采用主動(dòng)出擊的方式來抗衡對抗以擺脫困境,包括“英雄主義式的暴力崇拜”和“殉道式的自我毀滅”。其二以卡倫·霍妮的“基本焦慮”理論為根基,探討兒童采用退縮防御的方式來逃脫現(xiàn)實(shí)處境,包括“想象幻想中尋求依戀”與“自我安慰中逃避困境”。第四部分將從作家與讀者的角度介入,探討孤獨(dú)兒童形象出現(xiàn)在本文所選取的作家筆下的成因和藝術(shù)塑造方式以及讀者在接受孤獨(dú)兒童形象時(shí)所產(chǎn)生的反應(yīng)機(jī)制。首先是“孤獨(dú)兒童形象的主體創(chuàng)作”。包括(1)孤獨(dú)兒童形象創(chuàng)作成因,將從作家幼時(shí)的童年記憶以及創(chuàng)作的社會(huì)文化語境入手;(2)孤獨(dú)兒童形象塑造的藝術(shù)手法。其一為“回避禁區(qū)的赤裸展示”,即通過對人們長期所回避的禁區(qū)(社會(huì)環(huán)境與復(fù)雜人性)的描摹來完成對其形象的塑造。其二為“真實(shí)形象的荒誕描繪”,即采用看似荒誕的方式對孤獨(dú)兒童形象真實(shí)描繪。其三為“象征意象的細(xì)節(jié)渲染”,即通過對具有象征意味的意象渲染來寄托兒童的孤獨(dú)情緒。其四為“袒露內(nèi)心的心理獨(dú)白”,即通過兒童喃喃自語、自話自說的方式來完成其藝術(shù)塑造。其次是“孤獨(dú)兒童形象的審美接受”,將從心理補(bǔ)償?shù)慕嵌葋砘厮葑x者的童年記憶以及于現(xiàn)實(shí)中再次建構(gòu)歷史幻象。第五部分思考新時(shí)期小說中孤獨(dú)兒童形象書寫的價(jià)值與意義。
【關(guān)鍵詞】：新時(shí)期小說 孤獨(dú)兒童 焦慮 暴力 依戀
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：I207.42
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 緒論10-15
• 0.1 問題提出10-11
• 0.2 研究現(xiàn)狀11-13
• 0.3 概念界定13-15
• 0.3.1“兒童”13
• 0.3.2“孤獨(dú)兒童”13-15
• 1 孤獨(dú)的姿態(tài)：存在于距離之外的孤獨(dú)兒童類型15-24
• 1.1 多余兒童：被排斥的存在15-18
• 1.2 邊緣兒童：離心式的存在18-19
• 1.3 局外兒童：透明的存在19-21
• 1.4 夾縫兒童：中間的存在21-24
• 2 孤獨(dú)的滋生：兒童孤獨(dú)感的萌發(fā)與蔓延24-37
• 2.1 愛的缺失——變異的家庭倫理關(guān)系闡述25-29
• 2.1.1 異化的父親26-27
• 2.1.2 變異的母親27-28
• 2.1.3 窒息的家庭氛圍28-29
• 2.2 自我緊縮——自卑而引起的身份焦慮29-33
• 2.2.1 家庭關(guān)系內(nèi)的身份無著30-31
• 2.2.2 同伴關(guān)系中的身份壓制31-32
• 2.2.3 異性關(guān)系間的身份創(chuàng)傷32-33
• 2.3 自我膨脹——自戀而導(dǎo)致的束之高閣33-37
• 2.3.1 無視他者34-35
• 2.3.2 被他者疏離35-37
• 3 孤獨(dú)的應(yīng)對：無助處境中的抗衡與防御37-44
• 3.1 抗衡對抗37-41
• 3.1.1 英雄主義式的暴力崇拜37-39
• 3.1.2 殉道式的自我毀滅39-41
• 3.2 防御自衛(wèi)41-44
• 3.2.1 想象幻想中尋求依戀41-42
• 3.2.2 自我安慰中逃避困境42-44
• 4 孤獨(dú)的體驗(yàn)：孤獨(dú)兒童形象的創(chuàng)作與接受44-55
• 4.1 孤獨(dú)兒童形象的主體創(chuàng)作44-51
• 4.1.1 孤獨(dú)兒童形象創(chuàng)作成因45-48
• 4.1.2 孤獨(dú)兒童形象藝術(shù)塑造48-51
• 4.2 孤獨(dú)兒童形象的審美接受51-55
• 4.2.1 童年記憶的重新邂逅52-53
• 4.2.2 歷史幻象的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)53-55
• 5 孤獨(dú)兒童形象書寫的價(jià)值及意義55-59
• 5.1 孤獨(dú)兒童形象書寫的文學(xué)價(jià)值55-57
• 5.2 孤獨(dú)兒童形象書寫的現(xiàn)實(shí)意義57-59
• 結(jié)束語59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 致謝63-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況64-65

【參考文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 齊亞敏;新時(shí)期小說中的未成年人世界[D];華東師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期小說孤獨(dú)兒童形象研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：314564