發(fā)布時間：2021-04-08 19:13

　　兒童語言習得研究一直以來都是學術(shù)界的熱門話題,而兒歌作為兒童語言習得重要材料,不同兒歌的選擇和使用將會對兒童語言的發(fā)展產(chǎn)生關鍵性的影響和作用,本文通過分析兒童語言習得的基本規(guī)律,利用優(yōu)秀的兒歌來促進兒童語言的發(fā)展是語言研究的重要內(nèi)容。本文選擇兩類文本作為研究的語料,一是《生活中的兒歌》,它是中國知名的適合低齡兒童的兒歌套書;二是《新版365夜兒歌》,它是國內(nèi)優(yōu)秀的兒歌選集之一,主要適合三歲到六歲階段的兒童歌唱和學習。本文以這兩類兒歌中的文本為主要研究對象,從語言習得視角來考察兒歌的類型和影響、詞匯運用特征等。本文將分為六個部分進行論述和分析:第一部分主要界定兒歌的概念及爭論,通過文獻梳理介紹兒歌的相關研究的現(xiàn)狀,明確研究的對象和范圍。梳理兒童語言習得詞匯的研究現(xiàn)狀。闡明論文研究的目的和意義、語料的來源和研究方法。第二部分主要分析習得視角下的兒歌詞匯概況。第三部分主要分析兒歌名詞的使用情況。第四部分主要闡述兒歌動詞的運用情況。第五部分主要分析兒歌形容詞的使用情況。第六部分主要分析兒歌的詞匯和兒童詞匯習得的關聯(lián)性。 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
零 緒論
    0.1 選題緣起
    0.2 概念界定及區(qū)別
    0.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    0.4 選題內(nèi)容、方法、目標及意義
    0.5 研究的創(chuàng)新之處
    0.6 研究對象及語料來源
第一章 習得視角下的兒歌詞匯概況
    1.1 0-1 歲兒歌詞匯的概況
        1.1.1 0-1 歲兒童語言詞匯量的相關研究
        1.1.2 0-1 歲兒歌的表現(xiàn)形式
    1.2 1-2 歲兒歌詞匯的概況
        1.2.1 1-2 歲兒童語言詞匯量的相關研究
        1.2.2 1-2 歲兒歌的表現(xiàn)形式
    1.3 2-3 歲兒歌詞匯的概況
        1.3.1 2-3 歲兒童語言詞匯量的相關研究
        1.3.2 2-3 歲兒歌的表現(xiàn)形式
    1.4 3-6 歲兒歌詞匯的概況
        1.4.1 3-6 歲兒童語言詞匯量的相關研究
        1.4.2 3-6 歲兒歌的表現(xiàn)形式
    1.5 兒歌詞匯的階梯表征
        1.5.1 兒歌的詞匯量
        1.5.2 兒歌的詞類數(shù)
        1.5.3 兒歌的高頻詞
第二章 習得視角下兒歌名詞的調(diào)查分析
    2.1 0-1 歲兒歌名詞的調(diào)查分析
    2.2 1-2 歲兒歌名詞的調(diào)查分析
    2.3 2-3 歲兒歌名詞的調(diào)查分析
    2.4 3-6 歲兒歌名詞的調(diào)查分析
    2.5 兒歌名詞的階梯表征
第三章 習得視角下的兒歌動詞的調(diào)查分析
    3.1 0-1 歲兒歌動詞的調(diào)查分析
    3.2 1-2 歲兒歌動詞的調(diào)查分析
    3.3 2-3 歲兒歌動詞的調(diào)查分析
    3.4 3-6 歲兒歌動詞的調(diào)查分析
    3.5 兒歌動詞的階梯表征
第四章 習得視角下的兒歌形容詞的調(diào)查分析
    4.1 0-1 歲兒歌形容詞的調(diào)查分析
    4.2 1-2 歲兒歌形容詞的調(diào)查分析
    4.3 2-3 歲兒歌形容詞的調(diào)查分析
    4.4 3-6 歲兒歌形容詞的調(diào)查分析
    4.5 兒歌的形容詞階梯表征
第五章 兒歌詞匯和兒童詞匯認知的關聯(lián)性
    5.1 兒歌詞匯和兒童詞匯習得的關聯(lián)
    5.2 兒歌對兒童詞匯認知的發(fā)展
        5.2.1 由兒歌認知名詞
        5.2.2 由兒歌認知動詞
        5.2.3 由兒歌認知形容詞
        5.2.4 由兒歌認知數(shù)量詞
        5.2.5 由兒歌認知擬聲詞
        5.2.6 由兒歌認知疊音詞
結(jié)論
參考文獻
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]重慶方言兒歌語言特色初探[J]. 王雪佩,仵兆琪.  中國民族博覽. 2018(06)
[2]兒歌在智障兒童識字教學中的運用[J]. 董小玉.  當代教育實踐與教學研究. 2014(11)
[3]漢語兒童語音發(fā)展研究概述[J]. 陳茸.  佳木斯教育學院學報. 2013(12)
[4]幼兒文學作品中的反復藝術(shù)研究[J]. 王金禾.  畢節(jié)學院學報. 2012(03)
[5]兒童名、動習得研究綜述[J]. 劉順華.  文教資料. 2011(36)
[6]探析漢語兒童語言中名詞的重疊[J]. 周景.  語文學刊. 2011(23)
[7]1～5歲兒童習得頻率副詞初探[J]. 黃榮,黃春林.  商丘職業(yè)技術(shù)學院學報. 2011(01)
[8]普通話早期兒童趨向動詞習得個案研究——以“上、下”兩組趨向動詞為例[J]. 鄒立志,周琳,程莉維.  世界漢語教學. 2010(03)
[9]說漢語兒童早期副詞習得個案研究[J]. 車艷,歐伶伶.  哈爾濱學院學報. 2009(12)
[10]兒童歌謠疊音藝術(shù)研究[J]. 王金禾.  畢節(jié)學院學報. 2009(11)

博士論文
[1]基于語料庫的3-6歲漢語兒童詞匯研究[D]. 張廷香.山東大學 2010

碩士論文
[1]當代漢語兒歌節(jié)律研究[D]. 楊俊波.安徽大學 2013
[2]漢語兒童早期母語習得類圖書研究[D]. 張羽.首都師范大學 2012
[3]兒歌的教育價值研究[D]. 宋維妮.陜西師范大學 2011
[4]兒歌與學齡前幼兒語言能力發(fā)展[D]. 黃路明.廣西大學 2008
[5]童言童語 　童心童趣[D]. 曾愛娥.華中師范大學 2005
[6]兒童語言中的副詞[D]. 傅滿義.安徽師范大學 2002



本文編號：3126099