seminar教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體性地位,重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),或可為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史教學(xué)的發(fā)展提供新方向。從seminar教學(xué)法在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史教學(xué)中的實(shí)施和成效兩方面入手,對(duì)seminar教學(xué)法在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史教學(xué)中的應(yīng)用作了初步的探索。 

【文章來(lái)源】：凱里學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,38(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史教學(xué)中面臨的困境及解決方向
二、seminar教學(xué)法在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史教學(xué)中的實(shí)施
    （一）準(zhǔn)備階段
    （二）課堂教學(xué)階段
    （三）反思鞏固階段
三、引入seminar教學(xué)法的成效展望
    （一）調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀作品的積極性
    （二）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
    （三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基本講授法的不可替代性需得到重視[J]. 張瑞群.  課程教育研究. 2018(44)
[2]“seminar”教學(xué)范式的結(jié)構(gòu)、功能、特征及其對(duì)中國(guó)大學(xué)文科教學(xué)的啟示[J]. 馬啟民.  比較教育研究. 2003(02)
[3]論文學(xué)的主體性(續(xù))[J]. 劉再?gòu)?fù).  文學(xué)評(píng)論. 1986(01)



本文編號(hào)：2960954