發(fā)布時間：2017-09-27 21:09

  本文關(guān)鍵詞：海外漢語教師志愿者教學(xué)效能感與教學(xué)歸因研究

  更多相關(guān)文章： 教師教學(xué)效能感 教學(xué)成敗歸因 海外漢語教師志愿者

【摘要】：隨著對外漢語教育事業(yè)發(fā)展越來越快,每年都有大量漢語教師志愿者赴海外任教。這一特殊教師群體的教學(xué)質(zhì)量已成為不可忽視的關(guān)注點。教師的教學(xué)效能感和教師的教學(xué)歸因方式都在一定程度上影響著教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。其中教師的教學(xué)效能感是影響教與學(xué)的重要因素,而積極的教學(xué)歸因方式可以促進教學(xué)效果的提升。當前將教師的教學(xué)效能感與教學(xué)歸因聯(lián)系在一起進行的研究,其研究對象主要是國內(nèi)的中小學(xué)教師,海外漢語教師志愿者的教學(xué)效能感與教學(xué)歸因被關(guān)注較少。故本研究將嘗試探討赴海外任教的漢語教師志愿者的教學(xué)效能感與教學(xué)歸因之間的關(guān)系,希望本研究對赴海外任教的漢語教師志愿者的教學(xué)及自我發(fā)展有所幫助。 本文一共分為五個部分。 第一部分是緒論。緒論部分由選題緣由、選題意義以及研究方法組成。在研究方法里重點介紹了教學(xué)效能感測量問卷和教學(xué)成敗歸因測量問卷的編寫方法。 第二部分主要介紹了教學(xué)效能感的概念、作用、相關(guān)的文獻綜述以及歸因理論的概念、主要內(nèi)容以及相關(guān)的文獻綜述。 第三部分是文章的主體部分。該部分對教師教學(xué)效能感、教師教學(xué)歸因、以及教師教學(xué)歸因與教師教學(xué)效能感之間的關(guān)系這三組數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。本文希望回答以下幾個問題：1.海外漢語教師志愿者的教學(xué)效能感的現(xiàn)狀如何?2.哪些因素是影響海外漢語教師志愿者教學(xué)效能感最主要的因素?3.海外漢語教師志愿者教學(xué)歸因的特點是什么?4.驗證海外漢語教師的教學(xué)效能感和其教學(xué)歸因之間是否存在相關(guān)性?統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：1.海外漢語教師志愿者對自身的親和力、忠誠感和成就感這三個方面的自我認同感較高。他們認為自己在海外教學(xué)過程中最欠缺的三種能力依次是外語能力、語言點講解能力以及課堂秩序控制能力。2.海外漢語教師志愿者認為課堂秩序控制能力、語言點講解能力以及外語能力最能影響自己的教學(xué)效能感；而忠誠感、親和力和幽默感對自己教學(xué)效能感的影響不大。3.海外漢語教師志愿者普遍把自己的教學(xué)成功歸因為能力比較強、工作努力、以及學(xué)生的配合,并不重視運氣、任務(wù)難易程度對成功的作用。把教學(xué)失敗歸因為自己努力不夠,教學(xué)能力不足以及學(xué)生不夠努力,不重視運氣、任務(wù)難易程度對教學(xué)失敗的作用。4.海外漢語教師志愿者的教學(xué)效能感與教學(xué)成敗歸因之間有一定程度的相關(guān)性。其中能力、努力、運氣這三種歸因取向?qū)Ｍ鉂h語教師志愿者的教學(xué)效能感有一定程度的預(yù)測性。把教學(xué)的成功歸因于自身能力比較出眾,自己付出了較多努力等內(nèi)部因素的海外漢語教師志愿者的教學(xué)效能感相對較高；把教學(xué)的成功歸因為運氣好的教師教學(xué)效能感相對比較低。把教學(xué)的失敗歸因為努力不夠的海外漢語教師志愿者的教學(xué)效能感相對高,把教學(xué)的失敗歸因為運氣不好的教師教學(xué)效能感相對較低。 第四部分是啟示與建議。要提高海外漢語教師志愿者的教學(xué)效能感,就必須注重外語能力、語言點講解能力以及課堂秩序控制能力這三方面能力的培養(yǎng)。此外,積極的歸因方式能夠促進教學(xué)效能感的提高。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織一些積極的歸因訓(xùn)練活動。志愿者教師也應(yīng)該努力培養(yǎng)積極的歸因觀念。 第五部分是本文的結(jié)語,該部分闡述了本文的創(chuàng)新與不足之處。
【關(guān)鍵詞】：教師教學(xué)效能感 教學(xué)成敗歸因 海外漢語教師志愿者
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 致謝3-4
• 中文提要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 第一章 緒論11-14
• 1.1 選題緣由11
• 1.2 選題意義11-12
• 1.3 研究方法12-14
• 第二章 理論基礎(chǔ)和研究綜述14-20
• 2.1 教學(xué)效能感研究概述14-17
• 2.1.1 教學(xué)效能感的概念14
• 2.1.2 教學(xué)效能感的作用14-15
• 2.1.4 教師教學(xué)效能感的研究綜述15-17
• 2.2 歸因理論的研究概述17-20
• 2.2.1 歸因理論的概念17
• 2.2.2 主要的歸因理論17-18
• 2.2.3 歸因理論研究綜述18-20
• 第三章 調(diào)查結(jié)果及分析20-34
• 3.1 教師效能感調(diào)查結(jié)果與分析20-22
• 3.2 教師教學(xué)成敗歸因調(diào)查結(jié)果分析22-24
• 3.2.1 教師教學(xué)成功歸因調(diào)查結(jié)果分析22-23
• 3.2.2 教師教學(xué)失敗歸因調(diào)查結(jié)果分析23-24
• 3.3 教師歸因方式與其教學(xué)效能感的關(guān)系調(diào)查結(jié)果與分析24-34
• 3.3.1 教學(xué)成功情境下教學(xué)效能感與歸因方式之間的關(guān)系24-28
• 3.3.2 教學(xué)失敗情境下教學(xué)效能感與歸因方式之間的關(guān)系28-32
• 3.3.3 教學(xué)成敗歸因方式與其教學(xué)效能感的關(guān)系分析32-34
• 第四章 啟示與建議34-37
• 4.1 提高教師教學(xué)效能感的啟示34-35
• 4.2 培養(yǎng)積極的教學(xué)成敗歸因的建議35-37
• 第五章 結(jié)語37-38
• 5.1 研究結(jié)論37
• 5.2 研究的創(chuàng)新與不足之處37-38
• 參引文獻38-41
• 附錄1：海外漢語教師志愿者教學(xué)效能感量表41-43
• 附錄2：教學(xué)成敗歸因量表43

【參考文獻】

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本文編號：931892