本文關(guān)鍵詞：體驗式教學在對外漢語中級口語教學中的應(yīng)用

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【摘要】：隨著我國在國際社會上影響力的不斷提升，，對外漢語教學作為第二語言教學成為世界各國人民了解中國、認識中國的重要途徑。在對外漢語課程體系中，口語教學著重培養(yǎng)學生漢語的日�？陬^交際能力，在漢語學習過程中具有不可替代的作用。對外漢語教學中的口語教學可以使得漢語學習者將所學到的漢語言知識充分應(yīng)用于實際的漢語交流中，特別是對外漢語教學中的中級口語教學，更是漢語學習者在提高漢語日常交際能力過程中最為重要的階段。然而，由于中級口語較初級口語難度的提高，以及教學方法的不當，導致漢語言學習者在中級口語學習階段的學習效果并不理想，學習興趣下降，無法有效突破語言學習中常見的“高原效應(yīng)”，最終導致漢語言學習的功虧一簣。對此，人們利用不同的教學方法嘗試提高對外漢語中級口語教學的學習質(zhì)量。然而，已有這些教學方法仍然無法從根本上改善對外漢語中級口語教學的學習效果，這使得人們需要從更深層次探討如何利用更加先進的教學方法和手段進一步提升漢語言學習者的口語水平。 本文重在考察將體驗式教學方法應(yīng)用于對外漢語中級口語教學，以期有效提高漢語學習者的漢語口語交際水平。通過對體驗式教學方法的深入分析，準確把握體驗式教學方法在哲學、心理學等方面所具有的獨特內(nèi)涵和特點，進而深入探討體驗式教學應(yīng)用于對外漢語中級口語教學的可行性及應(yīng)用模式。通過具體的教學案例分析，討論體驗式教學中以漢語言學習者為中心、主動學習與體驗學習和自我反思相結(jié)合等諸多教學方法對漢語言學習者中級口語水平提高所發(fā)揮的重要作用，進而對未來對外漢語口語教學方面的研究起到一定的引導和鋪墊作用。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 中級口語 體驗式教學
【學位授予單位】：遼寧大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-16
• 0.1 研究的背景與意義10-12
• 0.2 研究綜述12-16
• 0.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 0.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• 1 體驗式教學的內(nèi)涵16-24
• 1.1 體驗的意義16-17
• 1.1.1 哲學范疇的體驗16-17
• 1.1.2 心理學范疇的體驗17
• 1.1.3 教育學范疇的體驗17
• 1.2 體驗式教學的含義及特點17-21
• 1.2.1 體驗式教學的含義17-18
• 1.2.2 體驗式教學的特點18-21
• 1.3 體驗式教學的理論基礎(chǔ)21-24
• 1.3.1 體驗式教學的建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)22
• 1.3.2 體驗式教學的體驗式學習理論基礎(chǔ)22-23
• 1.3.3 體驗式教學的互動理論基礎(chǔ)23
• 1.3.4 體驗式教學的主體理論基礎(chǔ)23-24
• 2 體驗式教學在對外漢語中級口語教學中的應(yīng)用24-29
• 2.1 體驗式教學應(yīng)用于對外漢語中級口語教學的可行性24-26
• 2.1.1 中級口語教學的目標24
• 2.1.2 中級口語課的特點24
• 2.1.3 學生心理特點24-25
• 2.1.4 目前中級口語教學存在的不足25-26
• 2.2 體驗式教學應(yīng)用于對外漢語中級口語教學的原則26-27
• 2.2.1 實踐性原則26-27
• 2.2.2 活動性原則27
• 2.2.3 激勵性原則27
• 2.2.4 民主性原則27
• 2.3 體驗式教學在對外漢語中級口語教學中的應(yīng)用模式27-29
• 3 體驗式教學在對外漢語中級口語教學中的具體實施29-33
• 3.1 體驗式教學情境設(shè)計29
• 3.2 體驗式教學的具體實施29-31
• 3.3 體驗式教學的課后反思31-33
• 4 體驗式教學效果分析33-35
• 4.1 學生學習效果反饋33
• 4.2 教學方法反思33-35
• 總結(jié)35-36
• 參考文獻36-38
• 致謝38-39

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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5 劉曉雨!100871;對外漢語口語教學研究綜述[J];語言教學與研究;2001年02期

本文編號：931872