【摘要】：本文結(jié)合具體的漢語作為第二語言課堂教學(xué)，運用經(jīng)驗總結(jié)法、觀察法、文獻研究法、跨學(xué)科究研法等研究方法，分析總結(jié)出漢語作為第二語言課堂教學(xué)中的面部表情、眼神、頭勢、手勢、姿勢、觸摸、非語義聲音、沉默、話輪轉(zhuǎn)接、衣著打扮、個人物品、室內(nèi)裝修、座位安排、時間、空間、教具、筆跡、符號等十八個非語言因素，并簡單討論了這些非語言因素在漢語作為第二語言課堂教學(xué)中的應(yīng)用，，歸納總結(jié)出一些漢語作為第二語言課堂教學(xué)中非語言因素應(yīng)用的原則和條件，希望能掌握非語言因素在漢語作為第二語言課堂教學(xué)中的運用規(guī)律，從而更好的優(yōu)化漢語作為第二語言課堂教學(xué)，豐富與完善整個漢語作為第二語言教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：2514856