發(fā)布時間：2017-07-20 04:09

  本文關鍵詞：中職學校非英語專業(yè)學生英語自主性學習實驗研究

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【摘要】：當前,英語教學的中心已從如何教轉向如何學,從結果轉向過程,從機械操練轉向知識的理解和運用,即課堂教學以學生為中心,為培養(yǎng)學生終生學習能力和可持續(xù)發(fā)展而服務。英語作為重要的國際語言,職校生掌握必要的英語知識和技能是他們在校學習的重要組成部分。但是職校生英語學習狀況令人堪憂,基礎薄弱、學習被動、自主學習能力低。教師教的辛苦,學生學的痛苦。如何解決這一問題是職校英語教學的新課題。本研究將從職校英語教學的要求與現狀之間的矛盾為切入點,提出解決問題的辦法是培養(yǎng)職校生自主學習能力。本研究以自主學習和建構主義等相關理論為指導,將這些理論運用于培養(yǎng)中職生自主學習能力的教學實踐中。從理論和實踐兩個層面探究中職學校非英語專業(yè)學生自主學習能力培養(yǎng)的有效途徑,并對中職生英語自主學習能力的培養(yǎng)提出相應的建議。本論文對非英語專業(yè)學生的英語自主學習能力進行實證研究,首先通過調查問卷和訪談揭示阻礙中職非英語專業(yè)學生英語自主學習能力提高的因素。研究結果表明,中職非英語專業(yè)學生對自主學習概念了解甚少,而且他們更習慣于傳統(tǒng)的教育模式和傳統(tǒng)的教學方法。學生的自主學習現狀不佳,整體水平較低。他們對英語自主學習表現出了消極和不接受的態(tài)度,學習的內在動機很弱;大多數的學生沒有明確的學習計劃和目標,他們極少采用合適的學習策略去實現自主性學習。因此,本研究選取濰坊科技學院中專部2013級動漫專業(yè)兩個班作為實驗對象,一個班使用傳統(tǒng)教學方法,另一個班使用自主學習模式,通過對比兩個班級的英語學習變化來找出自主學習能力培養(yǎng)對學生英語學習的重要性。本論文的主要研究問題為:(1)自主學習能否激發(fā)中職生的英語學習動機和興趣?(2)自主學習能否提高中職生的英語學習信心?(3)自主學習能否促進中職生英語學習策略的培養(yǎng)?研究問題結果分析顯示,控制班學生的英語學習的動機、態(tài)度、學習策略以及學業(yè)水平沒有顯著變化。而實驗班學生的英語學習的動機、態(tài)度、學習策略以及學業(yè)水平在不同階段都有了明顯的提高。在采用自主學習模式后,在英語學習中,學生學會了制定適合自己的計劃和安排,對于學好英語有了自信。實驗證明培養(yǎng)學生的自主學習能力是提高學生英語水平的有效方法。最后,在調查研究結果的基礎上,本論文對中職學校非英語專業(yè)學生英語自主學習能力的培養(yǎng)提出了建議:提高學生的自主學習意識,培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和內在學習動機,引導學生使用合適的學習策略,發(fā)展自主學習的能力,轉換英語教學過程中的教師角色,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法,為學生創(chuàng)造一個更有利的學習環(huán)境。本研究的目的是幫助其他英語教師從本文中得到一些提高英語教學的啟示。
【關鍵詞】：中職學校 英語自主學習 學習策略
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-9
• 摘要9-15
• Chapter One Introduction15-22
• 1.1 Background of the Study15-16
• 1.2 Significance of the Study16-19
• 1.3 General Description of the Study19-20
• 1.4 Overall Structure of the Thesis20-22
• Chapter Two Literature Review22-35
• 2.1 Definition of Autonomous Learning22-23
• 2.2 Characteristics of Autonomous Learning23-26
• 2.3 Theoretical Basis of Autonomous Learning26-29
• 2.3.1 Humanistic Learning Theory27-28
• 2.3.2 Constructive Learning Theory28-29
• 2.4 Related Researches on Autonomous Learning29-34
• 2.4.1 Foreign Researches on Autonomous Learning29-31
• 2.4.2 Domestic Researches on Autonomous Learning31-34
• 2.5 Evaluation on Domestic and Foreign Related Researches34
• 2.6 Purpose of the Study34-35
• Chapter Three Research Methodology35-50
• 3.1 Research Questions35
• 3.2 Research Subjects35-36
• 3.3 Research Instruments and Methods36
• 3.4 Data Collection and Analysis36-45
• 3.4.1QuestionnaireAnalysis36-43
• 3.4.2 Interview Survey43-44
• 3.4.3 Observation Inside and Outside the Class44-45
• 3.5 Experiment45-50
• 3.5.1 Teaching Content and Design45-46
• 3.5.2 Comparison of Teaching Designs of the Two Classes46-49
• 3.5.3 Students’ Evaluation of two Teaching Designs49-50
• Chapter Four Results and Discussion50-55
• 4.1 Stimulating Students' Learning Motivation and Interest50-51
• 4.2 Improving Students' Confidence in English Learning51-53
• 4.3 Promoting Students' English Autonomous Learning Strategies53-55
• Chapter Five Conclusion55-70
• 5.1 Major Findings55
• 5.2 Implications and Suggestions55-67
• 5.2.1 Implications55-57
• 5.2.2 Suggestions on Cultivating Students' Autonomous Learning Ability57-67
• 5.3 Limitations67-68
• 5.4 Suggestions for Further Study68-70
• References70-73
• 附錄一73-75
• 附錄二75-76
• About the Author76

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

1 高吉利;國內外語自主學習研究狀況分析綜述[J];外語教學;2005年01期

2 龐維國;論學生的自主學習[J];華東師范大學學報(教育科學版);2001年02期

3 龐維國;90年代以來國外自主學習研究的若干進展[J];心理學動態(tài);2000年04期

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本文編號：566170