本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：當(dāng)前,英語(yǔ)教學(xué)的中心已從如何教轉(zhuǎn)向如何學(xué),從結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程,從機(jī)械操練轉(zhuǎn)向知識(shí)的理解和運(yùn)用,即課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,為培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展而服務(wù)。英語(yǔ)作為重要的國(guó)際語(yǔ)言,職校生掌握必要的英語(yǔ)知識(shí)和技能是他們?cè)谛W(xué)習(xí)的重要組成部分。但是職校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況令人堪憂,基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)被動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力低。教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)的痛苦。如何解決這一問(wèn)題是職校英語(yǔ)教學(xué)的新課題。本研究將從職校英語(yǔ)教學(xué)的要求與現(xiàn)狀之間的矛盾為切入點(diǎn),提出解決問(wèn)題的辦法是培養(yǎng)職校生自主學(xué)習(xí)能力。本研究以自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義等相關(guān)理論為指導(dǎo),將這些理論運(yùn)用于培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐中。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面探究中職學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑,并對(duì)中職生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出相應(yīng)的建議。本論文對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行實(shí)證研究,首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談揭示阻礙中職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提高的因素。研究結(jié)果表明,中職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)概念了解甚少,而且他們更習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不佳,整體水平較低。他們對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了消極和不接受的態(tài)度,學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很弱;大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),他們極少采用合適的學(xué)習(xí)策略去實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。因此,本研究選取濰坊科技學(xué)院中專部2013級(jí)動(dòng)漫專業(yè)兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,一個(gè)班使用傳統(tǒng)教學(xué)方法,另一個(gè)班使用自主學(xué)習(xí)模式,通過(guò)對(duì)比兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變化來(lái)找出自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。本論文的主要研究問(wèn)題為:(1)自主學(xué)習(xí)能否激發(fā)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣?(2)自主學(xué)習(xí)能否提高中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心?(3)自主學(xué)習(xí)能否促進(jìn)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)?研究問(wèn)題結(jié)果分析顯示,控制班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)業(yè)水平?jīng)]有顯著變化。而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)業(yè)水平在不同階段都有了明顯的提高。在采用自主學(xué)習(xí)模式后,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了制定適合自己的計(jì)劃和安排,對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)有了自信。實(shí)驗(yàn)證明培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效方法。最后,在調(diào)查研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,本論文對(duì)中職學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了建議:提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生使用合適的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,轉(zhuǎn)換英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教師角色,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。本研究的目的是幫助其他英語(yǔ)教師從本文中得到一些提高英語(yǔ)教學(xué)的啟示。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-9
• 摘要9-15
• Chapter One Introduction15-22
• 1.1 Background of the Study15-16
• 1.2 Significance of the Study16-19
• 1.3 General Description of the Study19-20
• 1.4 Overall Structure of the Thesis20-22
• Chapter Two Literature Review22-35
• 2.1 Definition of Autonomous Learning22-23
• 2.2 Characteristics of Autonomous Learning23-26
• 2.3 Theoretical Basis of Autonomous Learning26-29
• 2.3.1 Humanistic Learning Theory27-28
• 2.3.2 Constructive Learning Theory28-29
• 2.4 Related Researches on Autonomous Learning29-34
• 2.4.1 Foreign Researches on Autonomous Learning29-31
• 2.4.2 Domestic Researches on Autonomous Learning31-34
• 2.5 Evaluation on Domestic and Foreign Related Researches34
• 2.6 Purpose of the Study34-35
• Chapter Three Research Methodology35-50
• 3.1 Research Questions35
• 3.2 Research Subjects35-36
• 3.3 Research Instruments and Methods36
• 3.4 Data Collection and Analysis36-45
• 3.4.1QuestionnaireAnalysis36-43
• 3.4.2 Interview Survey43-44
• 3.4.3 Observation Inside and Outside the Class44-45
• 3.5 Experiment45-50
• 3.5.1 Teaching Content and Design45-46
• 3.5.2 Comparison of Teaching Designs of the Two Classes46-49
• 3.5.3 Students’ Evaluation of two Teaching Designs49-50
• Chapter Four Results and Discussion50-55
• 4.1 Stimulating Students' Learning Motivation and Interest50-51
• 4.2 Improving Students' Confidence in English Learning51-53
• 4.3 Promoting Students' English Autonomous Learning Strategies53-55
• Chapter Five Conclusion55-70
• 5.1 Major Findings55
• 5.2 Implications and Suggestions55-67
• 5.2.1 Implications55-57
• 5.2.2 Suggestions on Cultivating Students' Autonomous Learning Ability57-67
• 5.3 Limitations67-68
• 5.4 Suggestions for Further Study68-70
• References70-73
• 附錄一73-75
• 附錄二75-76
• About the Author76

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 高吉利;國(guó)內(nèi)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究狀況分析綜述[J];外語(yǔ)教學(xué);2005年01期

2 龐維國(guó);論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年02期

3 龐維國(guó);90年代以來(lái)國(guó)外自主學(xué)習(xí)研究的若干進(jìn)展[J];心理學(xué)動(dòng)態(tài);2000年04期

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本文編號(hào)：566170