【摘要】：本調(diào)查研究選取了近年來(lái)熱播動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》作為對(duì)象，分析了長(zhǎng)春市兩所幼兒園的160名3-6歲幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中的角色認(rèn)同。在調(diào)查中，一方面從幼兒認(rèn)知發(fā)展心理特點(diǎn)出發(fā)，了解幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片中人物角色設(shè)計(jì)是否符合幼兒認(rèn)知心理特點(diǎn)；另一方面，對(duì)幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片中的角色進(jìn)行認(rèn)同訪(fǎng)談，在訪(fǎng)談中,又從觀(guān)看時(shí)間長(zhǎng)短、年齡及性別三個(gè)方面進(jìn)行角色認(rèn)同的分析。調(diào)查結(jié)果與分析表明： 1.該動(dòng)畫(huà)片中人物角色設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知心理特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）感知角色情緒，體現(xiàn)幼兒情緒易感性，即幼兒能較好的識(shí)別并理解他們觀(guān)察明白的直觀(guān)的角色情緒并產(chǎn)生情感共鳴，（2）識(shí)別角色行為，體現(xiàn)幼兒直觀(guān)表面性，即幼兒容易識(shí)別出他們喜歡角色的行為，并容易被這些角色發(fā)出的行為感染，（3）理解角色目標(biāo)，體現(xiàn)幼兒模仿性，即幼兒能夠按照他們喜歡的角色所要達(dá)到的目的選擇模仿對(duì)象，（4）融入角色情境，體現(xiàn)幼兒想象性，即幼兒將自己想象成動(dòng)畫(huà)片中的某一具體喜歡的角色。 2.幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的角色認(rèn)同有一定的差異，具體表現(xiàn)為：（1）對(duì)角色的認(rèn)同度受觀(guān)看時(shí)間長(zhǎng)短的影響，觀(guān)看該片次數(shù)多的幼兒，對(duì)片中角色的認(rèn)同度高于觀(guān)看時(shí)間短的幼兒，，（2）不同年齡幼兒對(duì)該動(dòng)畫(huà)片中角色的認(rèn)同程度有相關(guān)差別，4-5歲幼兒對(duì)該片角色的認(rèn)同度高于3歲和6歲幼兒，（3）從性別上看，男孩更喜歡善戰(zhàn)與勇敢的動(dòng)畫(huà)角色，而女孩傾向喜歡善良與溫柔的角色，因此對(duì)于該片角色的認(rèn)同，不同性別的幼兒體現(xiàn)出不同的傾向。
[Abstract]:In this study, 160 children aged 3 to 6 years old from two kindergartens in Changchun were selected as the objects of the animated film "Happy Sheep and Grey Wolf" in recent years, and the role identity of the cartoon "Happy Sheep and Big Wolf" was analyzed in two kindergartens in Changchun. In the investigation, on the one hand, from the psychological characteristics of children's cognitive development, to understand whether the children's character design in the cartoon accords with the children's cognitive psychological characteristics; on the other hand, to interview the children's identity with the characters in the cartoon. In the interview, the role identification was analyzed from three aspects: viewing time, age and sex. The results of investigation and analysis show that: 1. The character design in this cartoon accords with the children's cognitive psychological characteristics, and it is manifested in four aspects: (1) perceiving the emotion of the character, reflecting the emotional susceptibility of the child; That is, children can better recognize and understand the intuitive role emotions they observe and have emotional resonance, (2) identify the role behavior, reflect the children's intuitive surface, that is, children are easy to recognize the behavior they like the role, It is easy to be infected by the behavior issued by these roles, (3) to understand the role goal, to embody the imitation of children, that is to say, children can choose the imitation object according to the purpose of the role they like, (4) to integrate into the role situation, and to reflect the imagination of the child. That is, children will imagine themselves as an animated cartoon of a specific favorite role. 2. There are some differences in the character identity of the children in the cartoon, which are as follows: (1) the degree of identity of the characters is affected by the length of the viewing time, and the children who watch the film frequently, The recognition degree of the characters in the film was higher than that of the children with short viewing time. (2) there were significant differences in the recognition of the characters in the cartoon between the children of different ages and the children of 4-5 years old than those of the children aged 3 years and 6 years. (3) from the gender point of view, Boys prefer the animated characters of war and bravery, while girls tend to prefer the characters of kindness and gentleness. Therefore, the children of different genders have different tendencies in the recognition of the characters of the film.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：J954

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本文編號(hào)：2168075