本文關(guān)鍵詞：基于語(yǔ)料庫(kù)的國(guó)內(nèi)160種英文學(xué)術(shù)期刊錯(cuò)誤研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種重要的語(yǔ)言技能中,寫(xiě)作被認(rèn)為是最復(fù)雜的技能。近年來(lái),國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者專家已經(jīng)從不同的層面,不同的角度,用不同的方法對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行過(guò)研究。然而,對(duì)國(guó)內(nèi)英文學(xué)術(shù)期刊的研究卻很少見(jiàn)。人們普遍認(rèn)為這些已經(jīng)發(fā)表的期刊并不需要做任何的錯(cuò)誤分析。然而,有研究指出,在對(duì)國(guó)內(nèi)160種期刊質(zhì)檢后發(fā)現(xiàn),112種期刊語(yǔ)言質(zhì)量和編輯校對(duì)質(zhì)量不合格。事實(shí)上,沒(méi)有人能夠否認(rèn)國(guó)內(nèi)英文學(xué)術(shù)期刊語(yǔ)言質(zhì)量在衡量國(guó)內(nèi)學(xué)者學(xué)術(shù)能力方面的重要性。語(yǔ)言質(zhì)量不過(guò)關(guān)的學(xué)術(shù)期刊顯示中國(guó)學(xué)術(shù)研究者英語(yǔ)寫(xiě)作存在的普遍問(wèn)題,而這些問(wèn)題正成為他們積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的重大阻礙。 鑒于此,本研究以錯(cuò)誤分析和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ),提出了兩個(gè)研究問(wèn)題：(1)國(guó)內(nèi)英文版學(xué)術(shù)期刊論文作者易犯錯(cuò)誤的錯(cuò)誤規(guī)律是什么?(2)這些易犯錯(cuò)誤的可能原因是什么?本研究以2007年160種國(guó)內(nèi)英文學(xué)術(shù)期刊的第一期為研究對(duì)象(個(gè)別未能獲得第一期的期刊,采用該期刊的其他期號(hào)),通過(guò)建立學(xué)術(shù)期刊語(yǔ)料庫(kù),對(duì)所識(shí)別的錯(cuò)誤進(jìn)行分類,標(biāo)注后,用語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件Antconc檢索,獲得在substance, morphology, lexis, syntax, discourse和cohesive各層面上錯(cuò)誤的分布。通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì),作者得出結(jié)論：在160種質(zhì)檢期刊中,共發(fā)現(xiàn)3019個(gè)語(yǔ)言錯(cuò)誤。其中,在lexis, morphology和syntax層面上的錯(cuò)誤最為嚴(yán)重,分別占總錯(cuò)誤的31.77%,21.23%,23.35%。作者進(jìn)一步對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行了規(guī)律總結(jié),分析和討論了造成這些錯(cuò)誤的原因。結(jié)果表明,語(yǔ)際因素和語(yǔ)內(nèi)因素是導(dǎo)致錯(cuò)誤的兩個(gè)主要原因。另外,學(xué)術(shù)期刊論文作者缺乏英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作的鍛煉,期刊編輯英文水平較低也是不容忽視的原因。 文章最后,作者通過(guò)討論,對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提出了一些啟示和建議。
【關(guān)鍵詞】：國(guó)內(nèi)英文學(xué)術(shù)期刊 錯(cuò)誤分析 語(yǔ)料庫(kù) 錯(cuò)誤原因
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H315
【目錄】：

• Acknowledgements6-7
• 摘要7-8
• ABSTRACT8-12
• List of Figures12-13
• List of Tables13-14
• Chapter Ⅰ Introdnction14-18
• 1.1 Research Background14-16
• 1.2 Purposes and Significance of the Study16
• 1.3 Organization of the Thesis16-18
• Chapter Ⅱ Literature Review18-29
• 2.1 Error Analysis(EA)18-23
• 2.1.1 Distinctions between Errors and Mistakes18-20
• 2.1.2 Error Categorization20-22
• 2.1.3 Recent Researches on Error Analysis22-23
• 2.2 Corpus Linguistics23-29
• 2.2.1 Types of Corpora23-25
• 2.2.1.1 General Corpora and Specialized Corpora23-24
• 2.2.1.2 Learner Corpora and Pedagogic Corpora24-25
• 2.2.1.3 Written Corpora and Spoken Corpora25
• 2.2.2 Application of Corpora in the Teaching of English Writing25-27
• 2.2.3 Corpus-based Studies on Academic English Writing27-29
• Chapter Ⅲ Methodology29-36
• 3.1 Purpose of the Present Study29-30
• 3.2 Samples30-32
• 3.3 Procedure of the Research32-36
• 3.3.1 Procedure of Error Analysis32-33
• 3.3.2 Procedure of the Study33-36
• Chapter Ⅳ Results and Analusis36-73
• 4.1 Substance errors38-42
• 4.1.1 Mispunctuation38-40
• 4.1.2 Misspelling40-42
• 4.2 Lexical Error42-55
• 4.2.1 Misselection42-46
• 4.2.2 Collocational Errors46-49
• 4.2.3 Misusg of Articles49-51
• 4.2.3.1 Omission of Articles(OOA)49-50
• 4.2.3.2 Oversuppliance of Articles(OSA)50
• 4.2.3.3 ATC50-51
• 4.2.4 Word Class Error51-55
• 4.3 Morphology Error55-60
• 4.3.1 Agreement Error55-58
• 4.3.2 Singular-plural Error58-60
• 4.4 Syntax Error60-73
• 4.4.1 Structure error61-68
• 4.4.1.1 Component Omission61-63
• 4.4.1.2 Run-on sentences63-64
• 4.4.1.3 Dangling Modifiers64
• 4.4.1.4 Sentence Fragments64-65
• 4.4.1.5 Component Redundancy65-67
• 4.4.1.6 Sentence Disorder67-68
• 4.4.2 Verb Form Error68-73
• Chapter Ⅴ Sources of Errors in Academic Writing73-83
• 5.1 Inter-lingual Transfer73-77
• 5.1.1 Lexical Transfer74-75
• 5.1.2 Morphology Transfer75-76
• 5.1.3 Syntax Transfer76-77
• 5.2 Intra-lingual Transfer77-81
• 5.2.1 Overgeneralization77-79
• 5.2.2 Ignorance of Rule Restriction79-80
• 5.2.3 Incomplete Application of the Rules80
• 5.2.4 False Concept Hypothesized80-81
• 5.3 Lack of Input and Practice81-82
• 5.4 Deficiency of English Language Capacity of Chinese Editors82-83
• Chapter Ⅵ Conclusion83-90
• 6.1 Major Findings83-85
• 6.2 Implications for Academic English Teaching in China85-88
• 6.3 Limitations of the Present Study88-90
• Refefences90-93
• Appendix Ⅰ:93-97
• Appendix Ⅱ All the 160Scrutinized Academic Journals97-100

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 雷秀云,楊惠中;基于語(yǔ)料庫(kù)的研究方法及MD/MF模型與學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)體研究[J];當(dāng)代語(yǔ)言學(xué);2001年02期

2 郭曉莉;從大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作錯(cuò)誤看寫(xiě)作教學(xué)改革[J];河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年06期

3 李景泉,蔡金亭;中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的冠詞誤用現(xiàn)象——一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究[J];解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2001年06期

4 林德華;中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的從句錯(cuò)誤——一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究[J];解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

5 蔡龍權(quán),戴煒棟;錯(cuò)誤分類的整合[J];外語(yǔ)界;2001年04期

6 何華清;;非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作中的詞匯錯(cuò)誤分析——一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究[J];外語(yǔ)界;2009年03期

7 孫鑫;項(xiàng)蘭;;英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作、漢語(yǔ)寫(xiě)作及英語(yǔ)水平比較研究[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2007年01期

8 李萍;Josta van Rij-Heyligers;;基于語(yǔ)料庫(kù)的學(xué)術(shù)論文摘要體裁對(duì)比分析[J];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào);2011年01期

9 ;How far does China still need to go to internationalize her academic journals?[J];Journal of Zhejiang University-Science A(Applied Physics & Engineering);2012年08期

10 ;Is editing the roadblock to the internationalization of Chinese academic journals?[J];Journal of Zhejiang University-Science B(Biomedicine & Biotechnology);2011年06期

  本文關(guān)鍵詞：基于語(yǔ)料庫(kù)的國(guó)內(nèi)160種英文學(xué)術(shù)期刊錯(cuò)誤研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：347880