本文關(guān)鍵詞：藝術(shù)概論課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

藝術(shù)概論課程教學(xué)探究

一、《藝術(shù)概論》課程作用

藝術(shù)概論是以簡明扼要的方式概括地論述藝術(shù)的基本理論，側(cè)重從美學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文化學(xué)多學(xué)科相結(jié)合的角度，介紹各門藝術(shù)的審美特征與鑒賞方法。是研究藝術(shù)及藝術(shù)活動的基本性質(zhì)與基本規(guī)律的一門科學(xué)，是藝術(shù)教育重要的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美情趣與良好的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀念以及增強提高人文素質(zhì)等.都具有十分重要的作用。

二、探索《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的有效化

1、樹立現(xiàn)代教育思想和理念。教學(xué)觀念的現(xiàn)代化是教學(xué)改革的首要任務(wù)，因為教學(xué)改革的實質(zhì)就是教學(xué)要反映新時代發(fā)展的脈搏和旋律.最終培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識和高素質(zhì)的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用性的優(yōu)秀人才。因此，推進教學(xué)觀念的更新.樹立現(xiàn)代化的教育思想與理念，是推進藝術(shù)概論教學(xué)改革不斷深化的重要前提。

2、創(chuàng)建現(xiàn)代新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。建設(shè)既能發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu).將過去傳統(tǒng)的教師為中心的、老師講授學(xué)生聽課的單一教學(xué)模式拓展為利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上課堂、多媒體輔助教學(xué)等現(xiàn)代多元化的教學(xué)模式。學(xué)生可以依據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容綱要和書目較自由地按照自己的興趣和基礎(chǔ)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及適合自己的學(xué)習(xí)方式。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，更符合人類的思維特點和當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)建現(xiàn)代新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以給學(xué)生提供更多的綜合感官的有效刺激。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其學(xué)會學(xué)習(xí)，促進全面發(fā)展。面對高新技術(shù)的飛速發(fā)展以及知識經(jīng)濟時代的到來，高等藝術(shù)教育必須根據(jù)社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的需要來確立人才培養(yǎng)模式。因此，藝術(shù)概論的教學(xué)改革就要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來不斷探索人才培養(yǎng)模式，使之既能體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的時代精神，又能適應(yīng)社會經(jīng)濟、科技的發(fā)展和對于高等教育人才培養(yǎng)的要求。從而真正使吉林藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生成為德、智、體、美方面全面發(fā)展。

三、《藝術(shù)概論》課程教學(xué)創(chuàng)新實踐教學(xué)設(shè)計

1、實施“分級”教學(xué)方法的改革，真正做到因材施教。藝術(shù)學(xué)院分為表演類專業(yè)、造型類專業(yè)、綜合類專業(yè)、成人藝術(shù)學(xué)習(xí)等。不同專業(yè)類型學(xué)生有著明顯的不同，即使同一類專業(yè)中也有著細化專業(yè)的差異。我們可以根據(jù)學(xué)生不同的層次。不同的專業(yè)特色，進行分級教學(xué)，針對不同的學(xué)生.有針對性地進行藝術(shù)概論教育，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。強調(diào)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的個性化。

2、在教學(xué)目的上，不再片面強調(diào)建構(gòu)和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和層次.而是強調(diào)學(xué)生能通過學(xué)習(xí)藝術(shù)概論這門課程.能以所學(xué)藝術(shù)原理分析、解決具體藝術(shù)問題，強調(diào)學(xué)習(xí)這門課程的可操作性。因此在教學(xué)中，沒必要按教材逐章節(jié)講授，可以選擇同學(xué)感興趣的藝術(shù)問題，將藝術(shù)家的人格與藝術(shù)現(xiàn)象密切結(jié)合起來，把藝術(shù)作品也藝術(shù)家的創(chuàng)作聯(lián)系起來。將理性化的藝術(shù)理論教學(xué)與感性化的藝術(shù)審美教學(xué)緊密地結(jié)合起來，將藝術(shù)理論學(xué)習(xí)與藝術(shù)實踐結(jié)合起來，，組織學(xué)生觀看有價值的藝術(shù)多媒體資源包括有教學(xué)意義的影視資源，展開分析討論和交流互動，使學(xué)生通過心靈、情感，包括人格的渠道進入到藝術(shù)發(fā)展的生命流程，感同身受優(yōu)秀中外藝術(shù)家人格力量的浸染與震撼。使學(xué)生在對中外優(yōu)秀藝術(shù)家的人格精神、審美形象和情感世界的全面把握中，確立正確的人生觀、世界觀和審美觀。豐富教學(xué)實踐，有組織地進行學(xué)生的展演活動和各專業(yè)學(xué)生之間的展演活動的互動。包括學(xué)生的展演活動的互相觀摩和學(xué)生各專業(yè)的交叉。

3、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新確立教與學(xué)的關(guān)系。針對傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識。學(xué)習(xí)積極性不高的弊端，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論及發(fā)展趨勢，改革被動的、陳舊的教學(xué)方法。重新建立新型教學(xué)關(guān)系，改變教師與學(xué)生在教學(xué)方面的矛盾對立態(tài)勢和敷衍態(tài)度。在學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣.幫助學(xué)生產(chǎn)生理論學(xué)習(xí)的興趣，以新的教學(xué)手段和教學(xué)方法.幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行深入思索，形成深刻的理論思辯，使學(xué)生形象思維和抽象思維全面發(fā)展，以新潁的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生回到課堂，提高教學(xué)效果。強調(diào)在教學(xué)中教師的導(dǎo)學(xué)功能。引領(lǐng)學(xué)生尋找知識海洋中的航標(biāo)與源流，以拓展學(xué)生的知識視野、學(xué)術(shù)視野和思想視野。

(1)、建構(gòu)和諧教學(xué)的師生關(guān)系，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解

古人說：“親其師則信其道。”這說明了和諧的師生關(guān)系是多么重要，其實這種和諧的師生關(guān)系不僅是為了改變緊張的教學(xué)氣氛，更是為了使教師和學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境.更好完成理論學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該在課堂上熱愛、尊重每一個學(xué)生，對他們寬容和理解，多進行賞識和鼓勵。藝術(shù)概論課堂對藝術(shù)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，教師和學(xué)生有共同關(guān)注的對象，能更好的拉近師生的關(guān)系，容易找到共同語言，形成和諧的教學(xué)氣氛。教師在教學(xué)中要注意以自身的學(xué)識和人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。

(2)、采用理論講授與聲像結(jié)合的教學(xué)方法。

藝術(shù)概論教學(xué)，可以利用學(xué)生們形象思維活躍的特點，開展形象教學(xué)輔助理論講授的方式，來逐步形成學(xué)生理性思辯的思維模式。在具體教學(xué)中可以通過大量中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，進行聲象展示，優(yōu)化教學(xué)視聽環(huán)境。這既可以在一定程度上改變《藝術(shù)概論》教學(xué)長期以來因脫離實體而導(dǎo)致的對藝術(shù)對象描述及分析的“蒼白無力”，學(xué)生對其理解易產(chǎn)生盲目性和偏差性的情況，又可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)，最大限度地欣賞到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)作品，并使其學(xué)習(xí)的廣度和深度得以拓展。運用藝術(shù)學(xué)的基本理論，進行美的鑒賞與分析，并據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生嘗試在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中動手撰寫藝術(shù)創(chuàng)作申述和藝術(shù)作品品評等文章.以達到藝術(shù)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相互促進的效果.提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)與鑒賞能力。增強其對藝術(shù)作品的感悟能力、鑒賞能力，同時也了解了藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，在藝術(shù)實踐中運用藝術(shù)理論加以引導(dǎo)。

(3)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人不可缺少的一個認識世界和把握世界平臺。藝術(shù)概論課程可以充分利用豐富的網(wǎng)上信息資源進行教學(xué).只要條件許可，完全可以建立一個網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)概論教學(xué)的新模式。這種方式教學(xué)方法靈活，學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。并且，在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論更自由，更開放，也可以有讓更多的發(fā)表個人見解的機會。刺激學(xué)生的主動思考.深入思考。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏對學(xué)生的約束，需要學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。所以通過網(wǎng)絡(luò)化實驗教學(xué)配合原有的教學(xué)方法，彼此取長補短，相輔相成才能達到更好的教學(xué)效果。教學(xué)形式要有集中，有分散;有講授，有討論。

(4)、實踐性教學(xué)

實踐出真知。在實踐中學(xué)習(xí)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的最直接有效的途徑.可以把藝術(shù)理論問題生活化、情景化、社會化.讓學(xué)生親自動手操作，積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐。使學(xué)生自己在藝術(shù)實踐中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)理論的一些規(guī)律，使其學(xué)習(xí)到的內(nèi)容更加深刻，理解更加透徹。比如藝術(shù)創(chuàng)作理論、藝術(shù)作品理論、藝術(shù)接受理論等完全可以和學(xué)生的寫生、演出、創(chuàng)作相結(jié)合。從而使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)形成一個良好的循環(huán)：理論來源于實踐，應(yīng)用于實踐，要從生活走進課堂，又要從課堂走向生活。并從實踐——認識——再實踐的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，使其理論學(xué)習(xí)成為其真正的能力。當(dāng)然實踐性教學(xué)要信賴于學(xué)生的自覺性和自主性.并要在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握好的學(xué)習(xí)方法之后才能實現(xiàn)的。

4、建設(shè)更新“藝術(shù)概論”課程的教材與內(nèi)容。

“藝術(shù)概論”教學(xué)改革中的一個重要環(huán)節(jié)就是教材的更新建設(shè)。隨著社會發(fā)展節(jié)奏的加快，信息傳播的瞬間化，學(xué)科專業(yè)理論知識的老化周期越來越短，學(xué)生在校期間所接收的專業(yè)知識常常在若干年之后就開始面臨更新，為此。抓住教材內(nèi)容的建設(shè)的十分重要.重新撰寫一部既能體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的整體風(fēng)貌和最新研究成果，具有鮮明的時代特色.又符合不同學(xué)生文化背景和興趣特點的藝術(shù)概論教材。力求使新編的藝術(shù)概論教材切實能達到：突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與模式;突出強化基礎(chǔ)知識與基本理論：突現(xiàn)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這將是一個十分艱巨的任務(wù)。會在以后很長一段時間內(nèi)都要認真對待的問題。

5、考評方式創(chuàng)新

考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種評價方式。藝術(shù)概論課程傳統(tǒng)的考試方式過于單一.也顯呆板，主要是以卷面試題方式呈現(xiàn)。在當(dāng)代以美的教育為前提指導(dǎo)下，考試評價方式也許多元化更能考評出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況�？梢园言嚲砜荚u、實踐學(xué)習(xí)理論習(xí)得和藝術(shù)理論運用考評、藝術(shù)賞析文章寫作考評、網(wǎng)絡(luò)考評、小組論文、課改報告、制作的課件等多種考評方式結(jié)合起來。針對不同的學(xué)生進行不同的考核，可能會使學(xué)生更能自主地進入到藝術(shù)概論的學(xué)習(xí)中來�？傊Ｔ诿赖慕逃透姓傧�，以美的名義在藝術(shù)概論教學(xué)中和學(xué)生多做一些心靈的交流和碰撞.希望會擦出一串串美的火花。

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