本文關(guān)鍵詞：運籌學課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　【摘 要】本文根據(jù)運籌學課程的特點，結(jié)合運籌學教學的現(xiàn)狀，從教學內(nèi)容及教學方法等方面，探討了運籌學課程的教學措施，給出了幾點建議。
　　【關(guān)鍵詞】運籌學；教學；實踐；能力
　　運籌學是20世紀新興的學科之一，它能幫助決策人解決那些可以用定量方法和有關(guān)理論來處理的問題，它在工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、交通運輸、政府部門和其他方面都有重要的應用，現(xiàn)在它已經(jīng)成為經(jīng)濟計劃、系統(tǒng)工程、現(xiàn)代管理等領(lǐng)域的強有力的工具。運籌學是一門應用性很強的學科，特別是隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，運籌學顯得更加重要。更為重要的還在于我國改革開放深入發(fā)展的今天，有許多新情況需要研究，有許多新問題需要決策，這就為更廣泛的應用運籌學提供了機遇，并為其發(fā)展創(chuàng)造了條件。因此越來越多的有關(guān)專業(yè)的大學生和研究生選學了運籌學課程，而如何根據(jù)不同專業(yè)特征來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，提高運籌學的教學效率，是目前眾多高校重點研究的課題之一。
　　1 運籌學課程的特點
　　引進數(shù)學研究方法。運籌學是一門以數(shù)學為主要工具，尋求各種問題最優(yōu)方案的學科，所以是一門優(yōu)化科學。隨著生產(chǎn)與管理的規(guī)模日益龐大，其間的數(shù)量關(guān)系也就更加復雜，從其間的數(shù)量關(guān)系來研究這些問題，即引進數(shù)學研究方法，是運籌學的一大特點。
　　應用性。運籌學是一門應用科學，它廣泛應用現(xiàn)有的科學技術(shù)知識和數(shù)學方法，解決實際中提出的專門問題，為決策者選擇最優(yōu)決策提供定量依據(jù)。運籌學的一些分支，如規(guī)劃論、圖論、排隊論、存儲論等，都和經(jīng)濟管理領(lǐng)域的實際應用有著密切的聯(lián)系。運籌學的教學有利于增強學生的實際工作能力，尤其是科學決策的能力。
　　跨學科性。運籌學具有多學科交叉性的特點，它起源于二戰(zhàn)期間的軍事問題，二戰(zhàn)以后應用于經(jīng)濟管理領(lǐng)域，綜合應用經(jīng)濟學、管理學、數(shù)學、物理學、化學等學科的科學方法，這些學科相互滲透，綜合應用，有利于我們在教學中培養(yǎng)學生綜合吸收各學科知識，并加以協(xié)調(diào)利用的能力。
　　內(nèi)容豐富。運籌學發(fā)展到現(xiàn)在雖然只有60多年的歷史，但是內(nèi)容豐富，涉及面廣，應用范圍大，已形成了一個相當龐大的學科。它的主要內(nèi)容有：線性規(guī)劃、目標規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖論與網(wǎng)絡分析、存儲論、排隊論、對策論、決策論、可靠性理論、投入產(chǎn)出分析等。它們中的每一個部分都可以獨立成冊，都有豐富的內(nèi)容。
　　2 運籌學課程教學的現(xiàn)狀
　　2.1 教學內(nèi)容及教學方法的選擇
　　運籌學具有多個理論分支，每一個分支用于處理不同的問題，各分支之間處理問題的方法差別較大，目前許多高等學校在運籌學教材和教學內(nèi)容的選擇上存在著一定的隨意性，甚至存在著教材因人而定，教學內(nèi)容因人而選，實驗課因人而開的現(xiàn)象，多數(shù)運籌學課程的教材存在著重理論、輕應用的傾向，羅列了一大堆定理、公式和算法，很少有運用運籌學解決實際問題的案例。教學中忽略了運籌學與多學科的橫向交叉聯(lián)系和運用運籌學解決實際問題，使得學生只會按照規(guī)定的模式算題，，而不善于處理大量的現(xiàn)實生活問題。
　　運籌學是一門綜合性和應用性很強的課程，教學手段不夠靈活，嚴重影響教學效果。傳統(tǒng)板書講授基本理論方法時，學生課堂注意力集中，容易跟上教師思路，對教學內(nèi)容能較深入理解，但該種方式影響教學進度，效率較低；采用多媒體教學，雖然提高了教學效率，增大了課堂的信息量，但學生的學習效果不太理想；如果在課堂結(jié)合管理運籌學軟件，學生又會對軟件產(chǎn)生依賴，不愿意去思考或?qū)W習解決問題的基本理論知識和方法，這對于培養(yǎng)學生求解實際問題的能力是很不利的。
　　2.2 理論與實踐如何結(jié)合
　　運籌學的各個分支學科，都是由于實際問題的需要或以一定的實際問題為背景逐漸發(fā)展起來的。在當前的運籌學課程中，對于一些專業(yè)背景的案例十分缺乏。再者，由于本科生社會實踐能力普遍較弱，如何把實際問題抽象成運籌學模型，如何把模型的計算結(jié)果應用到實際問題之中，有效的解決實際問題，便成為理論與實踐教學中首要考慮的難點。
　　2.3 學生學習的積極性
　　運籌學主要是要把數(shù)學的研究成果應用到管理中，解決困擾管理者的一些實際問題，但是在講授過程中，由于會涉及到許多數(shù)學理論，就信息管理與物流專業(yè)的學生來講，由于學生來自文、理科均有，數(shù)學基礎(chǔ)不寬也不扎實，從而當面對數(shù)學運算及推導時，學生就會感到枯燥乏味，一旦有些地方聽不懂或不理解，很容易產(chǎn)生厭學情緒。另一個方面就是在授課過程中面對的是不同學習目的和積極性的學生，對于考研的同學，必須講理論，不考研的同學則更喜歡偏向于應用的教學。再者，當前許多學生在學習時喜歡追求容易過關(guān)又有趣的學習方式，而運籌學這門課的性質(zhì)又很難做到，如何引導學生正確理解運籌學這門課，是一個比較困難的問題。
　　3 運籌學課程的教學措施
　　運籌學課程的教學中，內(nèi)容多，理論多，方法多，在教學過程中不單單注重授課內(nèi)容中方法的講授，還必須注重理論方面的研究和探索。要想做到理論與方法的相結(jié)合，必然造成學時數(shù)不夠，若所有內(nèi)容都講授，必然造成講授的知識點不清楚，內(nèi)容含糊，沒深度，所以一般在授課過程中精選幾章來進行講授。下面談幾點教學中的體會及建議。
　　3.1 明確學習目的，精選教學內(nèi)容
　　運籌學課程的教學目的應淡化嚴格的數(shù)學證明，多強調(diào)方法的應用，讓學生認識到本門課程對未來從事管理工作的重要作用，充分調(diào)動學生的好奇心和求知欲。主要著重在運籌學基本概念的理解、基本原理、算法的掌握以及基本方法的應用、模型求解結(jié)果的解釋和調(diào)整上。
　　運籌學的分支很多，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，每個分支解決的問題、建立的模型、解題的方法截然不同，面對這么多的內(nèi)容，憑有限的課時是無法講完的，應有所側(cè)重的選取授課內(nèi)容。從實際應用情況來看，線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、運輸問題、動態(tài)規(guī)劃、圖論與網(wǎng)絡分析等運籌學分支應用較廣，應作為一般專業(yè)必須學習的內(nèi)容，另外，根據(jù)不同專業(yè)的要求以及教學時數(shù)的情況，可適當增加對策論、決策分析、排隊論等其它分支的內(nèi)容。運籌學教學內(nèi)容的安排上還應注意前后課程的銜接關(guān)系，注意課程內(nèi)容是否存在交叉環(huán)節(jié)來進行教學內(nèi)容的取舍。如運籌學中的圖論在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學等課程中有關(guān)章節(jié)已有介紹，針對圖與網(wǎng)絡模型中最短路問題、最小樹問題和最大流問題存在交叉，這就需要任課教師之間要相互交流，有所側(cè)重的介紹相關(guān)教學內(nèi)容。

  本文關(guān)鍵詞：運籌學課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。