本文關鍵詞：生態(tài)經濟學課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

龍源期刊網 “生態(tài)經濟學”課程教學探討 作者：張義 來源：《文教資料》2014 年第 24 期 摘 ; ;要： “生態(tài)經濟學”課程特點主要有：知識點多，涉及內容廣;學科交叉性與理論性 強，實踐難度高;與現實環(huán)境問題聯系緊密，時代性強。當前該課程教學的存在的問題主要表 現在：偏重理論教學;教材適用性差，教學內容設置不盡合理;考核方

法單一。改進“生態(tài)經濟 學”課程教學的措施主要有：創(chuàng)新教學內容體系;改革教學方法;革新考核方法。 關鍵詞： 生態(tài)經濟學 ; ;課程特點 ; ;教學內容 ; ;教學方法 生態(tài)經濟學是研究生態(tài)系統(tǒng)和經濟系統(tǒng)相互作用的新興交叉學科。生態(tài)經濟學概念最初由 美國經濟學家鮑爾丁于 1966 年提出，但其快速發(fā)展卻是在 1989 年之后（該年國際生態(tài)經濟學 會成立并出版《Ecological Economics》雜志）。生態(tài)經濟學的核心是研究人如何在經濟行為下 保持與自然的和諧關系，其宗旨是探索人類如何實現資源、人口、生態(tài)、經濟、社會與環(huán)境的 協(xié)調發(fā)展，以及為政府和決策者提供可持續(xù)發(fā)展的相關理論和方法。它作為一門課程進入我國 大學課堂只有 20 余年的時間。生態(tài)經濟教育是高校教育的重要方面，也是提高一個國家全民 生態(tài)保護素質最好的途徑。本文首先介紹了生態(tài)經濟學課程特點，接下來分析了該課程教學中 存在的主要問題，最后有針對性地提出了改進改課程教學的幾點建議，以期有益于該課程教學 效果的優(yōu)化。 一、“生態(tài)經濟學”課程特點 （一）知識點多，涉及內容廣。 目前國內生態(tài)經濟學教材版本眾多，其教學內容歸納起來主要包括以下方面：（1）生態(tài) 經濟系統(tǒng)與功能理論;（2）生態(tài)經濟產業(yè)理論;（3）生態(tài)經濟市場與消費理論;（4）生態(tài)經濟 價值及其核算理論;（5）生態(tài)經濟制度與政策理論。由此可見，，生態(tài)經濟學知識點豐富，涉及 內容廣泛，要求學生必須具備較廣泛和扎實的相關專業(yè)的基礎知識。同時教師既要能辨分主 次，根據教學大綱要求講清重點，又不能遺漏相關知識的傳授。 （二）學科交叉性與理論性強，實踐難度高。 生態(tài)經濟學課程涉及的各種原理與方法涵蓋了生態(tài)學、經濟學、社會學、政治學、統(tǒng)計學 和系統(tǒng)工程學等學科的知識，具有多學科交叉且理論性強的特點。而且，該課程的教學實踐環(huán) 節(jié)難度高。課程中的一些原理和方法無法在課堂上進行實驗和演示，而由于缺乏教學實踐環(huán) 節(jié)，學生對部分內容沒有感性認識，增加了學習難度，往往導致學生失去學習興趣。 （三）與現實環(huán)境問題聯系緊密，時代性強。 龍源期刊網 生態(tài)經濟學是為解決經濟發(fā)展中的生態(tài)問題而出現的。由于生態(tài)環(huán)境問題的時代性很強， 因此生態(tài)經濟學的主要研究領域與方向體現出時代特征。當前國際上生態(tài)經濟學的研究前沿主 要體現在人類活動對環(huán)境的影響評價、生態(tài)系統(tǒng)服務價值評估、人類福利的評價、生態(tài)補償等 方面。教師可以通過教學使學生了解這些前沿知識，掌握生態(tài)經濟學領域的先進理念和研究方 法，通過聯系實際及社會環(huán)境熱點，加深學生對理論及方法如何應用于實際的理解。 二、“生態(tài)經濟學”課程教學的主要問題 （一）偏重理論教學。 一部分教師在該課程的教學中，仍采用傳統(tǒng)的教學方法，即以講授為主。以理論闡述為主 的講授方法使得學生感覺課程內容太抽象，有些學生自身經濟理論功底不足，而有的老師缺乏 有關生態(tài)破壞與環(huán)境污染事件的親身經歷，上課時照本宣科，往往導致這樣的問題：教學初期 學生的學習興趣很濃，隨后學生因處于被動學習狀態(tài)，慢慢失去學習興趣，教學效果越來越 差。

  本文關鍵詞：生態(tài)經濟學課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。