本文關鍵詞：“圖形組織”在提高教育碩士英語學術期刊文章閱讀能力中的作用

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【摘要】：教育研究者們發(fā)現閱讀效率和學術成就之間Q嚭艽蟮南喙匭浴Ｑ踉畝聊芰Ρ蝗銜墻逃妒啃枰弒傅淖鈧匾募寄苤�。正瓤~頤撬桓鋈碩戀迷蕉�，他抉W僥芄桓玫乩斫夂途】贍芏嗟鼗袢∷胍男畔ⅰＨ歡�，峨s詿蠖嗍逃妒墾唇玻踉畝料緣糜任選Ｓ捎誚逃妒勘∪醯撓⒂鐫畝聊芰�，他盟N；ǚ汛罅康腡間去理解學術用語，語法和學術文章的細節(jié)而忽略了文章的結構、主要觀點、邏輯關系和學術體裁，大部分教育碩士學生認為他們的學術閱讀效率低下，他們需要嘗試新的閱讀策略以有效地幫助他們提高英語學術文章的閱讀理解。 本文旨在探討在英語學術期刊文章閱讀中“圖形組織”對教育碩士閱讀能力提高的有效性以及在教育碩上中實施小組合作閱讀訓練模式的有效性。針對以上涉及的具體問題，本文以筆者所在的云南師范大學外國語學院2010級英語學科教學專業(yè)的22名在職教育碩士為實驗對象（他們均是來自不同的中小學和高職高專學校，只在寒暑假集中學習。他們的閱讀能力總體較弱，在成為教育碩士之前沒有讀過學術期刊文章。），在該班A愿組織小組合作閱讀訓練，時間為六個月，在實驗前后對該班進行了英語學術文章閱讀測試，問卷調查和個人訪談，所收集數據用統(tǒng)計軟件包SPSS19.0進行了定量分析。 實驗結果證明了“圖形組織”在提高教育碩士英語學術期刊文章閱讀能力上有顯著效果。同時，在教育碩士間開展小組合作閱讀訓練對幫助他們更好地理解學術期刊文章非常實用和有效。然而，在實驗過程中已確實存在不足，，例如參加實驗的人數少，訓練如何使用“圖形組織”的過程還需要進一步改進等等。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H319

【參考文獻】

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1 魯忠義 ,王哲;英語議論文圖式訓練對閱讀理解水平影響的實驗研究[J];外語教學與研究;2003年06期

本文編號：1280095