本文關(guān)鍵詞：我國創(chuàng)業(yè)教育的研究熱點和主題演變——基于1999~2014年CNKI學術(shù)期刊文獻的計量分析?

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【摘要】：以1999~2014年CNKI學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫中發(fā)表的創(chuàng)業(yè)教育主題文獻為分析數(shù)據(jù)來源,重點通過社會網(wǎng)絡分析法對其中的核心期刊文獻進行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析和關(guān)鍵詞-年份共現(xiàn)分析,并在此基礎(chǔ)上進一步分析我國創(chuàng)業(yè)教育的研究熱點和主題演變,研究發(fā)現(xiàn):創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域的熱點主題主要集中于內(nèi)涵外延研究、課程體系研究、實踐探索研究三個領(lǐng)域;創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域的學術(shù)研究主題經(jīng)過了從理念探討、主體聚焦到實踐探索三個階段的演變。
【作者單位】： 南京大學黨委組織部;
【基金】：國家自然科學基金項目(71003047) 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(D/2011/01/042) 南京大學“中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金”項目(2062014283)
【分類號】：G647.38;G353.1
【正文快照】： 一、引言 1989年,聯(lián)合國教科文組織在 “面向21世紀教育國際研討會”上首次正式提出 “創(chuàng)業(yè)教育” 這一概念,并將其稱為教育的 “第三本護照”,賦予其與學術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。[1]此后,美國、英國、日本等眾多國家先后展開了相關(guān)研究與實踐,創(chuàng)業(yè)教育逐漸發(fā)展成為

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10 吳俊萍;大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[D];南昌大學;2010年

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本文編號：1207136