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英語教學案例與反思 Uint 13   I came my plance
教學內容 ：湘少版小學英語教材五年級下冊Unit13第一課時。
句型：“How did  come here?  I came by…”.
教學目的：
1.   知識目標：
A:掌握并能運用句型：“How did  come here?  I came by…”.
B:認讀并理解詞組 “by taxi/by subway/on foot.” 
2. 能力目標：
能運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。外語學習的首要任務是“學”而不是“教”。有效的語言教學不應違背自然過程，而應適應自然過程；不應阻礙學習，而應有助于學習并促進學習；不能令學生去適應教師和教材，而應讓教師和教材去適應學生。作為外語教師，我們知道，英語不同于其他基礎學科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學生個人的時間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。認知理論認為，英語學習的過程也就是新舊語言知識不斷結合的過程，也是語言能力從理論知識轉化為自動應用的過程。而這種結合和轉化都必須通過學生自身活動才能
3. 情感目標：
激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。
4．德育目標：
通過本課的學習，讓學生了解祖國各地的風景名勝，拓寬學生的視野，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
重點難點：
1.重點：兩個句型。
2.難點： 熟練地運用兩個句型參與交際。
課前準備：
 1.CAI課件。
 2.學生自帶旅游相片。
 3.準備幾幅風景名勝圖片。
Uint 13   I came my plance
by taxi     by subway     on  foot
How did you come to …?
I came by ….

教學步驟：
Step 1. Warming up 
     1：唱一首英文歌曲。
2： Free talk   T:國慶節(jié)剛剛過去，在這快樂的一周里面你們都到哪里旅游去了？學生拿出自帶相片各指出都到過哪里哪里。復習句型：Where did you go before?     I  went  to…
 Step 2  1:教師出示風景圖片，要求學生分組假設自己身處風景名勝所在地，學說句型。   How did you come here?
                       I came by…
2: 學生分組練說此句型。
3：各組交換圖片，反復操練句型。
4：Let’s have a chant:
by taxi, I came by taxi;
by subway, I came by subway;
on foot,   I came on foot;
5：聽磁帶，讀課文，并回答以下幾個問題。
How did Lingling come to the camp?
How did Peter come to the camp?
How did Anne come to the camp?
How did Jane come to the camp?
How did Mingming come to the camp?
Step 3  1:看CAI課件。圖片顯示在動物園里，許多動物歡聚一堂，要學生扮演各種小動物，并猜測動物是怎么樣來到動物園的，練說句型： How did you come the zoo?
     I came by taxi/by bus/by car…
2:設置活動 
T：同學們我們將要舉行一個夏令營活動，讓我們先看課件，這里有許多美麗的地方，，你們認識嗎？
    S： This is Zhangjiajie National Forest Park./This is Tianxin Park./This is the Window of the World…
    T: 請大家選擇一個地方作為你們的營地，利用今天的句型進行情景對話。
3：請大家根據(jù)剛才的情景自編一段對話并寫下來。
4：A：請學生猜交通工具的謎語
I am a vehicale. I have two wings
I can fly. You can go some place by me quickly
Guess: What am I?
B：請學生仿照例子以交通工具為謎底，自編謎語，并寫下來。
教 學 反 思
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。

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