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英語教學(xué)案例與反思 Uint 13   I came my plance
教學(xué)內(nèi)容 ：湘少版小學(xué)英語教材五年級(jí)下冊(cè)Unit13第一課時(shí)。
句型：“How did  come here?  I came by…”.
教學(xué)目的：
1.   知識(shí)目標(biāo)：
A:掌握并能運(yùn)用句型：“How did  come here?  I came by…”.
B:認(rèn)讀并理解詞組 “by taxi/by subway/on foot.” 
2. 能力目標(biāo)：
能運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)；不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。作為外語教師，我們知道，英語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生個(gè)人的時(shí)間才能培養(yǎng)和提高的。因此，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的過程也就是新舊語言知識(shí)不斷結(jié)合的過程，也是語言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)應(yīng)用的過程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過學(xué)生自身活動(dòng)才能
3. 情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣。
4．德育目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解祖國各地的風(fēng)景名勝，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：兩個(gè)句型。
2.難點(diǎn)： 熟練地運(yùn)用兩個(gè)句型參與交際。
課前準(zhǔn)備：
 1.CAI課件。
 2.學(xué)生自帶旅游相片。
 3.準(zhǔn)備幾幅風(fēng)景名勝圖片。
Uint 13   I came my plance
by taxi     by subway     on  foot
How did you come to …?
I came by ….

教學(xué)步驟：
Step 1. Warming up 
     1：唱一首英文歌曲。
2： Free talk   T:國慶節(jié)剛剛過去，在這快樂的一周里面你們都到哪里旅游去了？學(xué)生拿出自帶相片各指出都到過哪里哪里。復(fù)習(xí)句型：Where did you go before?     I  went  to…
 Step 2  1:教師出示風(fēng)景圖片，要求學(xué)生分組假設(shè)自己身處風(fēng)景名勝所在地，學(xué)說句型。   How did you come here?
                       I came by…
2: 學(xué)生分組練說此句型。
3：各組交換圖片，反復(fù)操練句型。
4：Let’s have a chant:
by taxi, I came by taxi;
by subway, I came by subway;
on foot,   I came on foot;
5：聽磁帶，讀課文，并回答以下幾個(gè)問題。
How did Lingling come to the camp?
How did Peter come to the camp?
How did Anne come to the camp?
How did Jane come to the camp?
How did Mingming come to the camp?
Step 3  1:看CAI課件。圖片顯示在動(dòng)物園里，許多動(dòng)物歡聚一堂，要學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，并猜測(cè)動(dòng)物是怎么樣來到動(dòng)物園的，練說句型： How did you come the zoo?
     I came by taxi/by bus/by car…
2:設(shè)置活動(dòng) 
T：同學(xué)們我們將要舉行一個(gè)夏令營活動(dòng)，讓我們先看課件，這里有許多美麗的地方，，你們認(rèn)識(shí)嗎？
    S： This is Zhangjiajie National Forest Park./This is Tianxin Park./This is the Window of the World…
    T: 請(qǐng)大家選擇一個(gè)地方作為你們的營地，利用今天的句型進(jìn)行情景對(duì)話。
3：請(qǐng)大家根據(jù)剛才的情景自編一段對(duì)話并寫下來。
4：A：請(qǐng)學(xué)生猜交通工具的謎語
I am a vehicale. I have two wings
I can fly. You can go some place by me quickly
Guess: What am I?
B：請(qǐng)學(xué)生仿照例子以交通工具為謎底，自編謎語，并寫下來。
教 學(xué) 反 思
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

  本文關(guān)鍵詞：英語教學(xué)案例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。