新改革下高中化學(xué)教學(xué)的方法研究

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計化學(xué)問題是方法之一，以下是一篇關(guān)于初中化學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景方法探析的論文范文，歡迎閱讀借鑒。　　一、通過演示實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科時，經(jīng)常帶有一些恐怖心里，提到化學(xué)實驗就會聯(lián)想到爆炸，所以在學(xué)習(xí)初始就要讓學(xué)習(xí)了解化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，而且與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，學(xué)好這門課是主要是為我們提供

【化學(xué)課程整合論文】信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【化學(xué)課程整合論文】信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入,教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個重要問題。當(dāng)今社會是信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會,而二十一世紀(jì)的課堂是多媒體的課堂,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天,教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式,現(xiàn)代化教育技術(shù)個人計算機(PC機)加多媒體必然會引入教學(xué)領(lǐng)域,如計算機輔助教學(xué)(CAI)和計算

【中學(xué)化學(xué)論文】交互式電子白板輔助化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

【中學(xué)化學(xué)論文】交互式電子白板輔助化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率摘要：交互式電子白板，承載了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能。整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)提供了更加靈活廣闊的平臺。尤其是在課堂教學(xué)中應(yīng)用更為普及。在課堂教學(xué)中教師通過多媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過電子白板接收教師傳遞來的信息進行自主加工，從而完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過課堂反饋學(xué)習(xí)信息，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往。電子白

【中學(xué)化學(xué)論文】計算機多媒體在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用

【中學(xué)化學(xué)論文】計算機多媒體在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用摘要：計算機多媒體能夠以視頻，課件，動畫，實驗?zāi)M等對化學(xué)教學(xué)手段進行豐富和補充，能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫及視頻信息，對化學(xué)實驗過程能逼真模擬，加深學(xué)生對知識記憶的保持，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于對實驗的掌握，加強學(xué)生的動手能力。將計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合起來，找到一個合適的切入點，就能夠最大程度發(fā)揮其作

【中學(xué)化學(xué)論文】淺析交互式電子白板在化學(xué)課堂中的應(yīng)用

【中學(xué)化學(xué)論文】淺析交互式電子白板在化學(xué)課堂中的應(yīng)用摘要：本文首先分析了傳統(tǒng)多媒體課件教學(xué)存在的弊端，從而引出新型的教學(xué)多媒體方式---交互式電子白板。再詳細(xì)介紹了新型教學(xué)手段—交互式電子白板的特點，以及在教學(xué)的細(xì)節(jié)中給老師和學(xué)生帶來怎樣的“耳目一新”的感受。作為多媒體教學(xué)手段之一，最大的看點還是在應(yīng)用上，它是否適合各種課型，是否符合老師和學(xué)生的需要等等。接下來本文的重點就是研究交互式電子白板與各

【中學(xué)化學(xué)論文】應(yīng)用信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的價值所在

【中學(xué)化學(xué)論文】應(yīng)用信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的價值所在高春俠  河北省隆化縣大壩中學(xué)   內(nèi)容提要：信息技術(shù)手段在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用顯得非常必要，模擬現(xiàn)有條件無法完成的實驗，學(xué)生可更好地觀察反應(yīng)的實質(zhì)，掌握反應(yīng)原理；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，擴大教學(xué)容量，實現(xiàn)了教學(xué)效果的高效性；利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材，資源共享，豐富了化學(xué)教學(xué)；以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，使抽象的概

【中學(xué)化學(xué)論文】多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【中學(xué)化學(xué)論文】多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展,多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增大了課堂教學(xué)的容量、提高了學(xué)生的分析能力。但同時其在實際教學(xué)中也存在著種種的問題,研究這些問題并提出解決問題的對策,以便促進化學(xué)教學(xué)水平的提升。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)正以其豐

【初中化學(xué)論文】不斷改進教學(xué)方法打造真正意義上的高效課堂

【初中化學(xué)論文】不斷改進教學(xué)方法打造真正意義上的高效課堂摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的傳授，不注重學(xué)生個性和能力的培養(yǎng)。新課改下得教學(xué)要求：學(xué)生是主題，老師是主導(dǎo)。老師只起到一個引導(dǎo)作用，整個課堂充分顯示學(xué)生的主動性和積極性，這就要求老師探究適應(yīng)新課改下的教學(xué)模式。首先要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜的，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生成為課堂的主題。要想讓

【初中化學(xué)論文】班班通系統(tǒng)在化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用及其優(yōu)越性

【初中數(shù)學(xué)論文】班班通系統(tǒng)在化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用及其優(yōu)越性摘要： 近幾年來,“班班通”在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的推廣運用，為農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了無限的生機和活力。它能夠從根本上改變我們農(nóng)村老教師的化學(xué)教學(xué)觀念，促進化學(xué)實驗教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)形式的靈活多樣。利用視頻教學(xué)的直觀性，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬化學(xué)知識的渠道，開闊學(xué)生的視野�！鞍喟嗤ā睂⑦h(yuǎn)程教育資源充分運用到教育教學(xué)中，保證了農(nóng)村學(xué)生

【初中化學(xué)論文】淺析交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【初中化學(xué)論文】淺析交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】電子白板作為一種新型的教學(xué)手段正逐步走進我們的課堂。其特有的性能以及豐富的多媒體資源，為改善化學(xué)課堂互動和提高教學(xué)效率提供了技術(shù)可能。正文以《實驗設(shè)計與評價》這節(jié)課具體展示電子白板在化學(xué)課堂中的亮點�！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)實驗；定性；定量；設(shè)計與評價【正文】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種新型的教學(xué)手段正逐步走進我們

【初中化學(xué)論文】多媒體信息手段在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【初中化學(xué)論文】多媒體信息手段在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中，對化學(xué)學(xué)習(xí)感覺困難的學(xué)生數(shù)量是比較多的。在教學(xué)中充分利用多媒體信息手段，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，打消學(xué)生對化學(xué)課的恐懼情緒。在化學(xué)教學(xué)中，利用多媒體信息手段展示物質(zhì)構(gòu)成的微觀世界，認(rèn)識分子、原子的結(jié)構(gòu)，模擬化學(xué)反應(yīng)，展示化工生產(chǎn)的流程、場景，消除化學(xué)的神秘感，幫助理解抽象的知識�；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用

【初中化學(xué)論文】多媒體與現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)

【初中化學(xué)論文】多媒體與現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)摘要：隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)正在越來越多的被廣大教師所接受，它也成為了現(xiàn)代化學(xué)課堂的寵兒。但是多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中，也有一定的適用范圍，并不是包治百病的靈丹妙藥。關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；多媒體；依據(jù)；范圍；誤區(qū)在義務(wù)教育段新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中要求：在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，有針對性的運用實物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機和投影儀等多種教學(xué)

【初中化學(xué)論文】淺談新課程中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)（職稱論文）

淺談新課程中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)南京市江寧區(qū)周崗初級中學(xué)　端木傳勝　　摘要　化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。關(guān)鍵詞

【初中化學(xué)論文】新課程理念與化學(xué)教學(xué)的融合（職稱論文）

新課程理念與化學(xué)教學(xué)的融合天津塘沽教育中心　康永軍　　摘要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，新課程已走進了我們教師的生活。面對全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全新的教材，對我們來說，都是一次新的挑戰(zhàn)。新課程的改革和實施，關(guān)鍵是教師。教師是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者。教師要樹立新課程意識，要明確課程不僅是教材，而是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教師應(yīng)以新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念出發(fā)，從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出

【化學(xué)教學(xué)論文】落實素質(zhì)教育　提高課堂效率（職稱論文）

落實素質(zhì)教育　提高課堂效率  山東省無棣縣梁鄭王學(xué)�！毷�  　　素質(zhì)教育的三個要義，一是面向全體學(xué)生，二是全面發(fā)展；三是主動發(fā)展。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，教師和學(xué)生是素質(zhì)教育的實施者，如何落實素質(zhì)教育的這些要求，關(guān)鍵是在提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)上下功夫，才能把提高學(xué)生素質(zhì)落到實處。本人針對初中化學(xué)教學(xué)，談?wù)剛�人看法： 一、提高教師素質(zhì)  

【化學(xué)教學(xué)論文】化學(xué)新教材與新型師生關(guān)系初探（職稱論文）

化學(xué)新教材與新型師生關(guān)系初探  江蘇阜寧縣陳良中學(xué) 周文華  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)突出了“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，充分體現(xiàn)了人文性、探究性、實踐性、情感性等特點。要求師生在平等、互動、和諧中學(xué)習(xí)知識、掌握方法和增強技能。構(gòu)建新型師生關(guān)系是順利實施新教材教學(xué)的關(guān)鍵。一、新教材強調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)建立平等、和諧的師生關(guān)系新教材突出了“人文性”特點。

信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合初探

信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合初探  四川省雅安市第一中學(xué)　王　琍 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”所謂信息技術(shù)與課程整合就是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、

在實踐新教材中走自已的成長之路

在實踐新教材中走自已的成長之路  湖北省夷陵區(qū)蓮沱中學(xué) 張國市 我實踐，我快樂，面對新課標(biāo)、新教材和新時代的新學(xué)生，我從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價、學(xué)習(xí)方式等多方面進行了許多積極的探索，新課程的實施促使我成長為一名新時代的教師。一、不斷更新教育教學(xué)觀念,在學(xué)習(xí)和實踐中自我成長 在通識培訓(xùn)之前，我想初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙課，課改不過是增減某些內(nèi)容，還能改到哪里去！難道會把氧原子改成

淺談新課程理念下怎樣聽好觀摩課

淺談新課程理念下怎樣聽好觀摩課  四川成都市郫縣團結(jié)學(xué)校 潘素英 摘要：新課程理念下的課堂教學(xué)使教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有了許多的改變。現(xiàn)代課堂教學(xué)更體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，體現(xiàn)人性化的教學(xué)雙邊行為，更體現(xiàn)“三個面向”。在新課程理念學(xué)習(xí)中，怎樣聽好觀摩課？一、明白聽課目的。二、講究聽課方法：（一）關(guān)注教師言語和非言語教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)；（二）關(guān)注教師的導(dǎo)課和結(jié)課的教學(xué)藝術(shù)；（三）關(guān)注教學(xué)方

新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)_職稱論文

新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)摘要: 由單一授課代寫職稱論文改為小組合作交流  提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 培養(yǎng)探究精神  打造民主和諧的高效課堂 關(guān)鍵字:  創(chuàng)新意識  探究學(xué)習(xí)  民主和諧 新課程理念旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，不僅學(xué)到知識而且重視能力的提高，要求學(xué)生全面發(fā)展，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神能力。我覺得一堂好課必須落實好教

談?wù)剺?gòu)建化學(xué)生態(tài)課堂的特征及實現(xiàn)途徑

談?wù)剺?gòu)建化學(xué)生態(tài)課堂的特征及實現(xiàn)途徑[摘要]化學(xué)生態(tài)課堂是由教師、學(xué)生、課堂自然環(huán)境、課堂人文環(huán)境4個要素組成的動態(tài)平衡、開放有序的微觀生態(tài)系統(tǒng)。構(gòu)建化學(xué)生態(tài)課堂,要創(chuàng)設(shè)良好的生本學(xué)習(xí)環(huán)境;樹立教師先進教學(xué)理念;建立論文網(wǎng)和諧師生關(guān)系;豐富化學(xué)課程內(nèi)容;綜合運用教學(xué)方法;開展綠色化學(xué)實驗;實施激勵性教學(xué)評價。 [關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué);生態(tài)課堂;學(xué)生 一  化學(xué)生態(tài)課堂含義

中學(xué)化學(xué)探究性實驗教學(xué)的研究

“探究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主獲取知識和技能，體驗和了解科學(xué)探究的過程和方法，不斷提高自身收集資料、處理信息的能力的學(xué)習(xí)方式�！爸袑W(xué)化學(xué)探究性實驗教學(xué)”即在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科“以實驗為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)中的功能。探究性化學(xué)實驗，讓學(xué)生身臨其境。所以說“探究性實驗教學(xué)”不是先將結(jié)論告訴學(xué)生，再通過演示實驗或?qū)W生實驗加以驗證，它是通過“做”來學(xué)習(xí)的

高考化學(xué)專題復(fù)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式初探

化學(xué)科高考《考試說明》中規(guī)定：“化學(xué)科考試旨在測試考生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力、自學(xué)能力”。由此可見，化學(xué)高考是注重考查學(xué)科能力和能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。因此，化學(xué)高考總復(fù)習(xí)的目的除了使學(xué)生做到：普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng)化外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。從歷年化學(xué)高考情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較好，但能力不強。究其原因是

化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

科學(xué)探究——主要指學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)，積極主動的通過形式多樣的活動獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)情感體驗為目的的學(xué)習(xí)方式。[1]實驗——化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，它是有目的的使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，能簡單、明了的突出主要因素，給人以直觀、生動的感受，它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生強烈的好奇心，并驅(qū)使他們積極思考，探究其中的奧妙。[2]     做一個探究型的

義務(wù)教育課程教材改革的18條建議

  自第一輪義務(wù)教育課程教材編制以來，我國乃至世界都發(fā)生了巨大的變化，社會的新發(fā)展對人提出了許多新的要求，有些素質(zhì)變得突出和重要了，而有些素質(zhì)則變得似乎不像以前那么重要了。社會的飛速發(fā)展要求教育尤其是課程教材，及時做出敏銳的反應(yīng)，以滿足社會進一步發(fā)展對人才的需要。     另外，近十幾年來，教育實踐和教育理論也取得了巨大的發(fā)展，教師素質(zhì)和辦學(xué)條件不斷提高，對

心理學(xué)在素質(zhì)教育中的運用

   在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一個好教師應(yīng)該既是嚴(yán)師，又是良友。教育學(xué)生要動之以情，曉之以理。這就需要研究學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的心理，去激活學(xué)生的心。這對實施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。下面粗淺地談一談我的一些做法。     一、注重情感教育     人的成才有智商

重視實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種最有效的形式�！彼梢耘囵B(yǎng)學(xué)生實事求是的、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，它還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，它又是增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。因此化學(xué)實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的一條重要途徑，是教學(xué)工作中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。下面我

化學(xué)課堂互動研究

在教學(xué)過程中，力爭將學(xué)生的被動思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀季S，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，那么即可實現(xiàn)課堂互動，并在互動中實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。一．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂互動的前提組織教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點。增強課堂教學(xué)本身的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是師生互動和生生互動的前提。沒有學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就缺少了主角，成了“剃頭挑子一頭熱”，就缺少了動力源�！爸卟蝗绾弥�，好知者不如樂知者”。如果學(xué)習(xí)有了

多媒體對化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化之我見

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃�，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，必須適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)造性人才的需要，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動中，必須有意識地加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一、關(guān)注身邊的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，一個重要的體現(xiàn)形式是命名學(xué)生感覺到“化學(xué)”就在身邊、自己生活在“化學(xué)”的世界里，我們的一言一行、一舉一動，每一個實驗操作無不影響著周圍的社會及環(huán)境。通過一段時間的學(xué)習(xí)，同

化學(xué)實驗教學(xué)中加強德育教育

素質(zhì)教育較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它以培養(yǎng)受教育者的思想道德情操、科學(xué)文化知識、身體心理素質(zhì)、勞動和生活技能等方面得到全面和諧發(fā)展為宗旨，為學(xué)生學(xué)會做人、求知、勞動、生活、健體，審美打下扎實基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育要求教師要以德育為本，以教學(xué)為主．本文擬從化學(xué)實驗教學(xué)的角度，談?wù)劶訌娀瘜W(xué)實驗教學(xué)，實現(xiàn)德育育人目標(biāo)的粗淺體會。    一、突出學(xué)科特點，增強學(xué)生的參與意識&

新型氧載體CaSO4的特性

    1前言    化學(xué)鏈燃燒(CLC)是一種新的無火焰燃燒技術(shù)[ 1~6]。該技術(shù)具有非常高的能源利用效率[2],沒有NO 釋放[3],特別是在使用含碳?xì)怏w燃料(CO、CH4等)時,燃燒產(chǎn)物僅包含CO2和H20,只需經(jīng)過簡單的冷凝就能得到高純度的CO2,從而以較低的能源消耗實現(xiàn)CO2的減排。因此,化學(xué)鏈燃燒技術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景。&n

化學(xué)防砂技術(shù)探析

    錦州油田現(xiàn)生產(chǎn)區(qū)塊主要有錦45 塊、錦7 塊、歡17 塊、錦25 塊、錦16 塊等,在長期的開采過程中,油井出砂一直是制約油田正常生產(chǎn)的一個主要因素。據(jù)統(tǒng)計2000 年出砂井?dāng)?shù)873 口, 2005 年上升到1056 口。代寫論文 這些區(qū)塊呈現(xiàn)的特征是出砂的套變油井逐年增多,出砂粒徑逐年變細(xì),出砂量逐年增多。其中錦45 塊和錦7 塊由于成巖作用差,膠結(jié)疏松,油

超分子化學(xué)

    “超分子”一詞早在20 世紀(jì)30 年代已經(jīng)出現(xiàn),但在科學(xué)界受到重視卻是50 年之后了. 超分子化學(xué)可定義為“超出分子的化學(xué)”,是關(guān)于若干化學(xué)物種通過分子間相互作用結(jié)合在一起所構(gòu)成的,具有較高復(fù)雜性和一定組織性的整體的化學(xué). 在這個整體中各組分還保持某些固有的物理和化學(xué)性質(zhì),同時又因彼此間的相互影響或擾動而表現(xiàn)出某些整體功能[1 ] . 超分子體系的微觀單元是由

化學(xué)方法分析有機肥料

    有機肥料中氮、磷、鉀含量的測定, 按國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)NY525 —2002 的要求, 氮采用全量蒸餾滴定法、磷采用磷釩鉬黃光度法、鉀采用火焰光度法測定。對普通復(fù)混肥料廠來說, 一是測氮的時間過長; 二是因為這些廠一般都沒有購置分光光度計和火焰光度計, 不便于磷、鉀的測定。為了解決廠家都能分析測定有機肥料中氮、磷、鉀的問題, 筆者在生產(chǎn)實踐中總結(jié)出適宜廠家使用的有機

研究化學(xué)光源

    1 發(fā)展背景    化學(xué)發(fā)光是指某些化學(xué)反應(yīng)中發(fā)出可見光的反應(yīng)過程�；瘜W(xué)發(fā)光體系有數(shù)種,但適用于化學(xué)光源的只有過氧草酸酯類化學(xué)發(fā)光體系。它以草酸酯、過氧化氫和熒光劑為主要成分,是迄今為止發(fā)現(xiàn)的一種最有效的化學(xué)(非生物) 發(fā)光體系,量子產(chǎn)率高達(dá)20 %~30 %。    過氧草酸酯類化學(xué)發(fā)光最早發(fā)現(xiàn)于2

研究化學(xué)需氧量測定法

    化學(xué)需氧量(COD)是評價水體污染的重要指標(biāo)之一。COD測定的主要方法有高錳酸鹽指數(shù)法(GB11892 - 89)和重鉻酸鉀氧化法(GTB11914 -89) 。高錳酸鹽指數(shù)法適用于飲用水、水源水和地面水的測定。重鉻酸鉀氧化法(CODCr )適用于工業(yè)廢水、生活污水的測定,但此法要消耗昂貴的硫酸銀和毒性大的硫酸汞,造成嚴(yán)重的二次污染,且加熱消解時間長、耗能大,

惠更斯與概率論的研究

    在紀(jì)元之初,民間就流行用抽簽來解決人們彼此間的爭端,這可能是最早的概率應(yīng)用。隨著社會的發(fā)展,隨機現(xiàn)象愈來愈左右著人類的生活。因而在不確定性因素的情境中,尋找行為的理性規(guī)則,使理性服從機遇的愿望成為數(shù)學(xué)家研究的課題之一。直到文藝復(fù)興時期,隨機世界依然撲朔迷離、不能辨析。作為研究隨機現(xiàn)象的概率論出現(xiàn)在17 世紀(jì)中葉,象征著概率論誕生的標(biāo)志,就是克里斯蒂安·惠更斯(

化學(xué)消毒劑機理作用分析

    近年來, 開發(fā)應(yīng)用于消毒的化學(xué)物質(zhì)單體及其復(fù)配制劑不斷增多。由于微生物對消毒劑抗藥性日益嚴(yán)重以及人們健康環(huán)保意識的不斷增強, 開發(fā)高效低毒的消毒劑產(chǎn)品是未來的發(fā)展趨勢, 因此, 須從機理上去闡明各種消毒劑對微生物的致死作用。國內(nèi)外研究者從細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核酸以及細(xì)胞的物質(zhì)能量代謝等不同層面和角度進行消毒機理的研究, 取得了相當(dāng)?shù)倪M展。 &nb

多媒體輔助教學(xué)在化學(xué)實驗教學(xué)中的運用

    隨著社會的發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),特別是計算機軟件進入課堂輔助教學(xué),更是使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。但是,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)?對于化學(xué)科,更有其特點。    一、輔助教學(xué)之媒體、越簡單越好    在教學(xué)中,對于媒體的選擇,首先應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)

加強實驗教學(xué) 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

    近幾年來,提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量越來越受到人們的重視,但實驗教學(xué)仍然是化學(xué)教育中薄弱的一環(huán)。究其原因,除了部分學(xué)校和教師對實驗教學(xué)不夠重視和實驗條件缺乏之外,實驗教學(xué)過程中忽視必要的嚴(yán)格的思維訓(xùn)練,也是重要的因素。筆者認(rèn)為:在具備必需的實驗設(shè)備和條件之后,提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于:    必須強化實驗教學(xué)中的思維訓(xùn)練 

談?wù)勑抡n程背景下的化學(xué)多元化教學(xué)評測 省級獲獎?wù)撐?

談?wù)勑抡n程背景下的化學(xué)多元化教學(xué)評測 周雪春 江蘇省梅村高級中學(xué)    214112 關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)評測；“多試”；表現(xiàn)式評測；真實性評測；教學(xué)檔案袋 摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)評測是一張試卷定終身，而多元化教學(xué)評測則是積極探索形成性評價和終結(jié)性評價的有機結(jié)合。筆者進行一些嘗試：變“一考”為“多試”；實施對學(xué)生表現(xiàn)式評測、真實性評測、非正式評測；建立檔案袋。致力于培養(yǎng)既有豐

化學(xué)實驗與研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計方案 ,通過主體的探索、研究求得問題解決的學(xué)習(xí)活動�；瘜W(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí)主要是以化學(xué)知識作為載體 ,其內(nèi)容有以下幾方面來選擇：１、探索性化學(xué)實驗；２、選擇具有開放性的化學(xué)問題；３、選擇跨學(xué)科的綜合性問題；４、選擇能體現(xiàn)研究過程的問題；５、選擇聯(lián)系實際的現(xiàn)實問題；６、選擇現(xiàn)代社會的熱點問題　　本文是本人在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實驗應(yīng)用中得出

探秘中學(xué)化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的思維方式

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時存在著困惑，他們經(jīng)常抱怨“我學(xué)習(xí)化學(xué)非常努力，可做題時不知用什么知識，如何去思考，導(dǎo)致化學(xué)成績一直上不去”等等�；瘜W(xué)與數(shù)學(xué)、物理、生物均為理科，惟獨化學(xué)給學(xué)生留下這樣的印象，應(yīng)引起化學(xué)教師的深思。我以為其原因主要是教師在教學(xué)中，只注重知識的傳授，而不注重思維能力的培養(yǎng) 。本人就錢老的思維方式對化學(xué)的指導(dǎo)作用發(fā)表一下自已的拙見�！　￡P(guān)鍵詞: 大跨度的思維方式; 整體的思維方

為不再有“被遺忘的角落”

本文提要：　　初中生中普遍存在學(xué)習(xí)困難生(簡稱學(xué)困生)，學(xué)困生是指智力正常，但學(xué)習(xí)困難、厭學(xué),難以達(dá)到義務(wù)教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生，通過近幾年教育教學(xué)的了解、調(diào)查對學(xué)困生的形成原因、心理特征、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進行分析。探討學(xué)困生形成的原因，尋找教育的方法，減少學(xué)困生�！　　　　　　　　　　　　￡P(guān)鍵詞：學(xué)困生 特點 成因 對策　　引言　　新課程的核心理念———“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)

化學(xué)實驗中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無處不閃爍著創(chuàng)造性思維的光芒，作為一名化學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法滲透到化學(xué)教學(xué)中。讓化學(xué)教學(xué)過程成為再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造性思維有機結(jié)合的典范，教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造型模式，著力營造“情感共嗚溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。實驗在化學(xué)教學(xué)

如何根據(jù)新教材營造學(xué)生研究性學(xué)習(xí)氛圍

研究性學(xué)習(xí)課程這一提法的正式出處是教育部《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》（教基[2000]3號），該計劃規(guī)定研究性學(xué)習(xí)課程是必修課，周課時為3節(jié)，高中三年總授課時數(shù)為288節(jié)。因為是一門新的課程，所以大多數(shù)人，包括普通高中的校長、教師對于這門課程比較陌生。由于其有別于傳統(tǒng)課程，也由于對其研究程度或是認(rèn)識角度的不同，導(dǎo)致各校在理解和運作上存在較大差異�！　∥以诮虒W(xué)中針對高中化學(xué)新教材的要

多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。多媒體計算機的特點就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持�？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)

通過中學(xué)化學(xué)教學(xué)滲透美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

摘　要：化學(xué)教學(xué)中滲透美育有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)觀、科學(xué)品德等科學(xué)素養(yǎng)。　　關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 美育 科學(xué)素養(yǎng)　　化學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)教育　　是以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的觀念、知識、方法和態(tài)度，從而形成科學(xué)能力為　　根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生具有基本科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，這是基礎(chǔ)理科教育的共　　性之一�；究茖W(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法、科學(xué)能

克服非智力因素失分與規(guī)范化解題探討

每次統(tǒng)考后，我們許多同學(xué)都會去小結(jié)一番，分析自己的得失。一些同學(xué)往往會為自己考試時某些題該對卻錯，該全對卻不完整而郁悶神傷或扼腕嘆息。如何避免重蹈覆轍？我認(rèn)為：找出對策，路在腳下！　　下面我就克服非智力因素失分與探討規(guī)范化解題的一些體會與大家進行交流，希望能給大家?guī)硪欢ǖ氖找�！　　一�?非智力因素與智力因素：　　智力因素是指體現(xiàn)人智慧水平的諸心理因素，它包括感知、記憶、思維、想象等。非智力因素是

如何做好初高化學(xué)的衍接過渡

內(nèi)容摘要 　　（1）教學(xué)大綱要求：高中一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)新知識前，首先是九節(jié)課的初中化學(xué)知識內(nèi)容復(fù)習(xí)，授課老師應(yīng)如何做才能舊中見新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？同時樹立起教師在學(xué)生心中的良好形象？　　 （2）如何使學(xué)生從初中的局部知識擴展到高中的全面把握和理解知識，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中的要求？　　 筆者根據(jù)幾年來在教學(xué)上的實踐，本文就以上兩方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā！　?

加強習(xí)題教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力

 化學(xué)習(xí)題教學(xué)，主要是指化學(xué)教學(xué)過程中所進行的例題講解、習(xí)題處理和作業(yè)題、試題評講等教學(xué)活動，它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，是達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)和提高能力的重要環(huán)節(jié)。如何充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題的功效，開拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個值得深入探討的問題。下面筆者談幾點教學(xué)體會：一、精選習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生

關(guān)于化學(xué)教學(xué)中巧妙、設(shè)疑的建議

學(xué)起源于思，思源于疑�；瘜W(xué)教學(xué)中巧妙地設(shè)疑不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的求知欲，而且有助于培養(yǎng)他們的探索精神和思維能力。問題就在于化學(xué)教學(xué)中如何巧妙設(shè)疑呢？對此，建議如下：一、新舊關(guān)聯(lián)，舊中引新。教學(xué)中要善于在聯(lián)系有關(guān)舊知識的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識的連接點進行舊中引新，設(shè)問激疑，以引起學(xué)生的有意注意。例如：教學(xué)“銨鹽的性質(zhì)”時，可先復(fù)習(xí)氨氣的實驗室制法，然后選擇ＮＨ4ＣＬ為新舊知識的連接

提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量探析

結(jié)合自己多年來參與備考工作的體會，筆者認(rèn)為，提高化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)抓好三個要素：轉(zhuǎn)變觀念，把握內(nèi)容，講究策略。一、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念——貫徹“三主”原則教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。這句話對于復(fù)習(xí)教學(xué)更顯重要。因為當(dāng)今的化學(xué)高考已從知識型逐步過渡到知識—能力型，并且越來越向能力測試的方向傾斜。因此，旨在組織學(xué)生迎戰(zhàn)高考的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，就應(yīng)更加重視在落實化學(xué)雙基的基礎(chǔ)上，以知識為載體，提高學(xué)生的能力，增強他們

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)觀察是有目的、有計劃的知覺過程，是人從現(xiàn)實中主動積極獲得感性認(rèn)識的活動形式�；瘜W(xué)科學(xué)的發(fā)展是以實驗觀察為基礎(chǔ)的，所以，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，意義更顯重要。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)呢？一、選擇感知對象，培養(yǎng)觀察的目的性在觀察過程中，人不可能同時對所有的事物感知，往往把感知的對象集中在少數(shù)事物上，也就是說知覺具有選擇性。根據(jù)知覺的這一特性，必須引導(dǎo)學(xué)生明確

化學(xué)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它是文理兩科的有機結(jié)合體，在眾多的化學(xué)問題中既含抽象的空間想象，又有具體的邏輯思維能力的運用。因而它又是考察學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的重要學(xué)科。初中教材雖然知識深度有限，但其內(nèi)涵較廣，因此教師應(yīng)在把握教材難度的同時，要深鉆教材，努力提高學(xué)生的各方面的能力。就此我們就怎樣利用教材來提高學(xué)生的素質(zhì)談一下自己膚淺的認(rèn)識：１ 挖掘素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，提高學(xué)

利用微格教學(xué)培養(yǎng)化學(xué)教師的教學(xué)能力

微格教學(xué)隨著教育教學(xué)改革的蓬勃開展，已被越來越多的人們認(rèn)識和接受。這種教學(xué)模式對教師的教學(xué)理論水平及實際教學(xué)能力具有較大的作用，能較大幅度地提高課堂教學(xué)水平，是一條較迅速地提高課堂教學(xué)技能的有效途徑。本人根據(jù)在蒙城師范學(xué)校開辦微格教學(xué)的培訓(xùn)以及３年來的教學(xué)研究，淺談自己的看法，以供同行參考。一、運用微格教學(xué)理論，準(zhǔn)確有效地反饋教學(xué)信息微格教學(xué)是在控制論、信息論和系統(tǒng)論原理的指導(dǎo)下，通過設(shè)定教學(xué)行為

教學(xué)關(guān)鍵點的確定與處理

 在教學(xué)研究中，人們討論較多、較深入的是教學(xué)的重點與難點。在鉆研與處理教材乃至課堂教學(xué)中，除了重難點外，還存在一個關(guān)鍵點的問題，教學(xué)就是要在確定與處理教學(xué)關(guān)鍵點上下功夫。只有把握好關(guān)鍵，才能突破難點，抓住重點。這是優(yōu)化教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是提高化學(xué)課堂效率的重要途徑。一、重點、難點與關(guān)鍵點在新課學(xué)習(xí)中，教學(xué)的重難點總是與學(xué)生原有知識存在一些距離，教學(xué)的任務(wù)就是縮短乃至消除這種距離。教學(xué)關(guān)

談如何搞好實驗教學(xué)工作

 怎樣搞好實驗工作，推動實驗教學(xué)開展，我就二十多年來的工作實踐淺談幾點看法。一、不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平首先應(yīng)熱愛教育事業(yè)，熱愛實驗工作，沒有這一條，就根本談不上搞好工作。由于多種原因，實驗教師在校地位不高，待遇不好，有些人還瞧不起更不愿干這行，作為我本人既是化學(xué)實驗教師又是實驗室負(fù)責(zé)人理應(yīng)帶頭消除這種偏見。要看得起自己的工作，要看到實驗教學(xué)工作的重要性和發(fā)展前景，樹立熱愛工作的雄心壯

改革課堂教學(xué)方法提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主要形式。知識的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)主要在課堂進行�；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量要提高，必須改革課堂教法。根據(jù)化學(xué)的規(guī)律和特點，我認(rèn)為在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要掌握三個原則從四個方面努力來提高教學(xué)質(zhì)量。三個原則是：（１）不代替教材講述估計學(xué)生看得懂的內(nèi)容。（２）不剝奪學(xué)生進行必要的思考的權(quán)力。（３）不放棄教師必要的講解和引導(dǎo)，避免放任自流。四個努力的方面是：（１）激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生

“愉快教學(xué)”初探

 教學(xué)方法研究所謂“愉快教學(xué)”，是根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)各種愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)任務(wù)的一種方法。一、教學(xué)語言藝術(shù)化化學(xué)雖是一門自然科學(xué)，若對教學(xué)語言進行精心的設(shè)計安排，力求生動、形象、幽默、風(fēng)趣，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識。例如在初中化學(xué)緒言課第一課時的教學(xué)可這樣設(shè)計：課一開始，并不急于叫學(xué)生馬上看課文，而是先設(shè)置一種問題情境，激發(fā)學(xué)

淺談初中化學(xué)教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)”是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是其學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的依托，是學(xué)生自我發(fā)展的支柱所在。當(dāng)代著名的科學(xué)家和科學(xué)史學(xué)者貝羅納曾經(jīng)指出：“良好的方法能使我們更好發(fā)揮運作天賦的才能，而拙劣的方法則可阻止才能的發(fā)揮”。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，給人以魚不如授人以漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就等于拿到了打開知識寶庫的鑰匙。因此，在初中化學(xué)教學(xué)申，教師不僅要改進教法，更要重視學(xué)

“氧化還原反應(yīng)方程式的配平”教材調(diào)整及其教改嘗試

教改現(xiàn)行高中化學(xué)課本（第一冊）將氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識列在第一章第三節(jié)，而把氧化還原反應(yīng)方程式的配平列在第六章第五節(jié)。這樣編排的優(yōu)點是：學(xué)生學(xué)習(xí)了氯氣的性質(zhì)及有關(guān)反應(yīng)，就給認(rèn)識氧化還原反應(yīng)打下了基矗通過氧族元素、堿金屬元素、氮族元素的學(xué)習(xí)以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，就對氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)有了較深層次的理解，再學(xué)習(xí)方程式的配平，就很自然，分散了難點。但給實際教學(xué)帶來了困難，一是教學(xué)缺乏系統(tǒng)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的體會

一、改變傳統(tǒng)觀念，端正教學(xué)思想是實施素質(zhì)教育的前提素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才�；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識是每個現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)

淺談中師化學(xué)教材內(nèi)容的現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化的一個重要方面，是要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化�；瘜W(xué)作為中等師范學(xué)校的一門必修課，應(yīng)該具 有怎樣的現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容呢？由人民教育出版社化學(xué)室主編的中師化學(xué)教材（上冊1993年11月版，下冊1994年 11月版）從吸收新知識、注意與其他學(xué)科的聯(lián)系與配合、具體確定各項能力訓(xùn)練的要點等方面來體現(xiàn)了教材內(nèi) 容的現(xiàn)代化，從而為加速中師化學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。   &nbs

化學(xué)復(fù)習(xí)中的對比與聯(lián)想

化學(xué)復(fù)習(xí)中的對比與聯(lián)想復(fù)習(xí)是對已學(xué)過的知識進行一次“再學(xué)習(xí)”和“再提高”。掌握一些復(fù)習(xí)方法，如對比與聯(lián)想，復(fù)習(xí)效果將達(dá)到事半功倍。一、對比法應(yīng)用“對比”法進行復(fù)習(xí)，可以明確概念的本質(zhì)，區(qū)分容易混淆的問題，取得舉一反三的效果。例如：1．基本概念、理論的對比如復(fù)習(xí)單質(zhì)和化合物、純凈物和混合物、元素和原子、氧化和還原、酸性氧化物和堿性氧化物、四大基本反應(yīng)類型等，運用對比分析的方法找出各自的特征和彼此之間

認(rèn)真領(lǐng)會大綱精神 注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

１９９５年秋，我委所屬的各鐵中初中部與甘肅省同步開始使用九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書《化學(xué)》（人教版）（以下稱新教材），從一開始我們就十分重視，認(rèn)識到這不是一本教材的簡單改寫，而是教育、教學(xué)改革的深入發(fā)展。為使用好初三化學(xué)新教材，我們從各個方面入手，抓好初三化學(xué)教師的培訓(xùn)，先后組織化學(xué)教研員和部分教師參加省級二級培訓(xùn)，又組織初三化學(xué)教師進行教材培訓(xùn)，傳達(dá)、宣講人教社化學(xué)室新教材責(zé)任編輯關(guān)于新教

初中化學(xué)用語教法初探

化學(xué)用語是一種國際性的科技語言，也是研究化學(xué)的工具，化學(xué)用語貫穿整個初中化學(xué)教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學(xué)實驗、化學(xué)計算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和重要技能。掌握好化學(xué)用語，才有可能學(xué)好化學(xué)。從九年義務(wù)教育初中化學(xué)（人教版）教材看，出現(xiàn)的化學(xué)用語有： 1、元素符號（33種）與離子符號（5種）2、原子結(jié)構(gòu)示意圖（22種）離子結(jié)構(gòu)示意圖（5種） 3、化學(xué)式（108種）

怎樣才能做好化學(xué)實驗？

如果你在實驗前對實驗的內(nèi)容、操作方法以及有關(guān)儀器、藥品的性能有充分的了解，并能嚴(yán)格按照操作步驟，你的實驗就能取得成功，并能從中得到化學(xué)知識和無窮樂趣；如果你準(zhǔn)備不充分，粗心大意，那就可能失敗，甚至發(fā)生事故。忘樣才能做好實驗?zāi)兀?　　一、注意安全 　　1.注意化學(xué)藥品的毒性和腐蝕性。使用藥品要做到‘三不”：不能用手接觸藥品；不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味；更不得嘗任何藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬

初中生化學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生思維能力應(yīng)落實到思維品質(zhì)的培養(yǎng)上。一、思維深刻性的培養(yǎng)思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。它表現(xiàn)在對化學(xué)問題的深入思維，要求學(xué)生用扎實的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活、準(zhǔn)確地解決具體問題。對于初中生來說，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實驗操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機械記憶的水

動物世界里的“化學(xué)戰(zhàn)”

人類戰(zhàn)爭有化學(xué)戰(zhàn)，動物界同樣也有化學(xué)戰(zhàn)。許多動物擁有諸如毒液、麻醉液、腐蝕液、粘結(jié)液之類的“化學(xué)武器”，經(jīng)常展開一幕又一幕生死存亡的斗爭。人們比較熟悉的是，毒蛇、毒蝎、毒蛙、毒蜘蛛等能夠分泌毒液，以此作為武器，用于進攻或防衛(wèi)。它們分泌的毒液一般含有神經(jīng)毒和血液毒兩種類型。前者作用于對手的中樞神經(jīng)使其心臟停止跳動，后者則經(jīng)過對手的血液循環(huán)系統(tǒng)破壞其組織，最終使其喪命。如非洲有一種毒蜂，蜂王一旦發(fā)現(xiàn)可

化學(xué)創(chuàng)新教育雜談

在實施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心�？萍及l(fā)展到今天，大有不怕做不到，只怕想不到的趨勢，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識1、營造一個寬松的教學(xué)氛圍營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒�，有�?

現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運動和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。比如在“核外電子運動狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關(guān)模型進行直觀教學(xué)，但實際效果并不理想。前者由于缺乏動感而使學(xué)生誤以為電子的運動有一定的規(guī)律，后者則會讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實心的幾何體。為了能讓核外電子動起來，我們制作了《核外電子的繞

化學(xué)“讀--議--驗--寫”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初探

“讀----議----驗----寫”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是符合現(xiàn)代化教學(xué)論中提出的“教學(xué)過程不單純是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取和運用知識的 -能力過程”的教學(xué)思想。在教學(xué)中的具體實施是： 一、讀。讀是課堂教學(xué)的重要過程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著要求和提出的問題，閱讀教材。通過“讀讀、劃劃、圈圈”來學(xué)習(xí)認(rèn)識新知和回顧鞏固舊知識，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識點，并

精選教材是化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)課，近年來一直面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不少學(xué)校一再縮減教學(xué)課時，甚至取消這門課。原因是多方面的，如要加強實踐性教學(xué)，以適應(yīng)商品經(jīng)濟發(fā)展的需要，《化學(xué)》的內(nèi)容對后續(xù)課程或?qū)嶋H工作作用甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等。但是我們都知道。科學(xué)系統(tǒng)的化學(xué)知識是培養(yǎng)和造就現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才不可缺少的一個方面�；瘜W(xué)已深入到現(xiàn)代科學(xué)的各個領(lǐng)域�，F(xiàn)代科學(xué)的四大支柱──生命科學(xué)，能源科學(xué)，材料科學(xué)，環(huán)境科學(xué)無一不與

務(wù)必搞好初高中化學(xué)的接軌教學(xué)

調(diào)整后的初中化學(xué)教材在知識內(nèi)容和教學(xué)要求上都與現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)大綱、教材有著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。有的教師在高中化學(xué)教學(xué)起始階段由于沒有處理好初高中化學(xué)接軌的教學(xué)，不顧學(xué)生的知識及心理承受能力，就開快車趕進度，結(jié)果導(dǎo)致許多思維習(xí)慣不適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)的要求，而過早出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響和制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，務(wù)必搞好初、高中化學(xué)的接軌教學(xué)：－－注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌

如何強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

一、精益求精，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度化學(xué)是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué)，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學(xué)科的特點而言，它是通過可知的物質(zhì)世界，研究物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識運用到未知領(lǐng)域中去，從而得出研究未知領(lǐng)域的方法和理論，并指導(dǎo)實踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學(xué)實驗予以證實。在化學(xué)領(lǐng)域中，任何一點小小的失誤都將造成巨大損失，延緩科學(xué)發(fā)展，因此，嚴(yán)謹(jǐn)、求實、準(zhǔn)確的態(tài)度是從事科學(xué)的工作

為有源頭活水來—多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實踐

  以計算機為核心的信息技術(shù)推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。 多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點：（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)

化學(xué)實驗的前奏和尾聲----略談玻璃儀器的洗滌

在化學(xué)實驗中，盛放反應(yīng)物質(zhì)的玻璃儀器經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)后，往往有殘留物附著在儀器的內(nèi)壁，一些經(jīng)過高溫加熱或放置反應(yīng)物質(zhì)時間較長的玻璃儀器，還不易洗凈。使用不干凈的儀器，會影響實驗效果，甚至讓實驗者觀察到錯誤現(xiàn)象，歸納、推理出錯誤結(jié)論。因此，化學(xué)實驗使用的玻璃儀器必須洗滌干凈。下面結(jié)合實例，說明洗滌玻璃儀器的注意點，以便達(dá)到化難為易的洗滌效果。一、選擇合適的洗滌劑在一般情況下，可選用市售的合成洗滌劑，對玻

小議鹽的定義

１９９６年全國初中奧林匹克化學(xué)競賽江蘇省預(yù)賽試題的第８小題如下：鹽的組成中一定含有的元素是（）。Ａ．氧元素 Ｂ．氫元素Ｃ．金屬元素 Ｄ．非金屬元素?fù)?jù)統(tǒng)計，此題的錯誤率高達(dá)７８．６％，而且錯誤答案幾乎全部為Ｃ（正確答案應(yīng)為Ｄ），為什么會出現(xiàn)這種情況呢？翻開初三化學(xué)教材１５３面，鹽的定義為：“電離時生成金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽”。由此就不難理解學(xué)生錯選Ｃ的原因。細(xì)細(xì)揣摸，此定義有不全之處，銨根

淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自學(xué)能力的途徑——教會學(xué)生讀書

在科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，教育應(yīng)成為科學(xué)—技術(shù)—生產(chǎn)的基礎(chǔ)，特別是理科教學(xué)更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要內(nèi)容。培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑包含的內(nèi)容很多，例如：通過讀書，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問；通過觀察實驗，得出結(jié)論；通過查找資料，提高理論；會用工具書，查找所需資料，都是自學(xué)的基本要求和培養(yǎng)自學(xué)的基本途徑。中學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)的時候，學(xué)生對自學(xué)后的成果得到滿足，對自學(xué)感到興趣，自學(xué)的勁頭也就更大。教育學(xué)告訴

教材處理中的“顧后”和“瞻前”

教材的處理涉及到教材和學(xué)生兩個方面。初三學(xué)生要較為系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識，拋開教材中化學(xué)知識的邏輯體系是行不通的；學(xué)生的學(xué)習(xí)又不能與他們身心發(fā)展、認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律相違背。所以處理教材時，教師要本著把“體系”和“規(guī)律”兩者有機結(jié)合的思想，通過“顧后”、“瞻前”等方法確定好教學(xué)內(nèi)容的“序”。一、“顧后”處理所謂“顧后”，就是在處理某一部分教材時，不僅要著眼于該部分內(nèi)容，而且要放眼于教材后面的乃至高中教材中的

化學(xué)教與學(xué)四法

中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義建設(shè)必須依靠教育。當(dāng)前，我國正在進一步改革開放、加快經(jīng)濟建設(shè)的步伐。在這種形勢下，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求，普通教育只有實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，才能發(fā)揮普通教育本身的功能，完成為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。要做到由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，我認(rèn)為要從下面幾個方面進行努力。一、堅持面向全體學(xué)生。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)三步曲

化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識，并應(yīng)用這些知識解決化學(xué)問題的能力。在近幾年的高考化學(xué)試卷中，由于試卷長度的增加和信息給予題的大量使用（約占試題總量的３５％），對學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來越高。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？本文就課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面的一些做法。一、課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣課前閱讀，就是我們通常講的預(yù)習(xí)。對

化學(xué)應(yīng)試應(yīng)注意的幾個問題

一、穩(wěn)定情緒，放下包袱考試乃是比速度、比靈活、比知識掌握程度及智能高低的過程。由于化學(xué)科的考試多是在其它學(xué)科的后面進行，因而前面所考任一科的失利都直接影響考生應(yīng)考化學(xué)時能力的正常發(fā)揮。試想，進入考場之后思慮萬千，患得患失，想著那些不該想的問題，怎會取得好的考試成績呢？因此，希望大家進入考場之后一定要穩(wěn)定情緒，放下包袱，振奮精神，以頑強的意志、毅力去努力拼搏。二、認(rèn)真審題，仔細(xì)作答做題前，一定要認(rèn)真

邁好初中到高中的第一步

新學(xué)年開始，有一些同學(xué)升入了高中。為了使他們系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，順利地學(xué)好高中化學(xué)。在講授高中新知識之前，我們安排９課時復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，這實質(zhì)上是初步完成初、高中知識的過渡復(fù)習(xí)（以下簡稱過渡復(fù)習(xí)），扎實邁好從初中到高中的第一步。筆者對１９９６年入學(xué)的三個班的１８０名高一學(xué)生，以“過渡復(fù)習(xí)”為專題進行試卷問答、調(diào)查追蹤，時隔一年，現(xiàn)將感受和收獲整理如下，供同行參考。高一

發(fā)揮教材優(yōu)勢 改進教學(xué)方法

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材（人教版，以下簡稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的基本精神和要求，符合大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)學(xué)生的實際，充分顯示了它的思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實用性。我市經(jīng)過幾年的試用，師生對教材的總體反映良好，普遍認(rèn)為新教材有利于實施九年義務(wù)教育，有利于教學(xué)改革，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過認(rèn)真鉆研教材，正確領(lǐng)會教材的編寫思想，更新教育

化學(xué)教學(xué)中的“四化教學(xué)法”

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用“四化教學(xué)法”，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力至關(guān)重要，對提高教學(xué)質(zhì)量較為有效。一、提煉知識，教學(xué)內(nèi)容問題化教學(xué)中教師可根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點提煉主線知識，并隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進，在有關(guān)知識點上設(shè)計系列問題。例如，在講電離度時，可首先演示室溫下濃度同為0.1m01／1的氯化鈉、鹽酸、氨水、醋酸和庶糖幾種溶液的導(dǎo)電實驗。然后，結(jié)合實驗現(xiàn)象提問：哪種物質(zhì)是電解質(zhì)？哪種物

論學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

從95高考化學(xué)試題談起高考是一種選拔性的考試，特別是會考后的高考，對學(xué)生的能力要求更高。高考化學(xué)要考查的能力主要有：觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力。所有能力必須通過思維能力才得以實現(xiàn)，所以思維能力是核心。而思維品質(zhì)是思維能力強弱的標(biāo)志，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展智力的突破點，是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。筆者僅就1995年高考化學(xué)試題談?wù)剬W(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一、善抓本質(zhì)，培養(yǎng)思維的深刻

關(guān)于化學(xué)教學(xué)中進行唯物觀教育的建議

化學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué)，但在化學(xué)教材中滲透著辯物主義的觀點，教師在化學(xué)教學(xué)中充分利用教材對學(xué)生進行辯證唯物主義教育，能使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟得更深刻，掌握得更牢固，更靈活，而且能培養(yǎng)學(xué)生用正確的思想方法和學(xué)習(xí)方法去進行學(xué)習(xí)。那么，怎樣利用教材中辯證唯物觀點對學(xué)生進行唯物觀教育呢？建議：一、在化學(xué)教學(xué)中進行世界是物質(zhì)的，物質(zhì)世界是運動著的觀點教育。在初中化學(xué)中進行原子分子論教學(xué)和在高中化學(xué)中進行

淺析化學(xué)教師的認(rèn)知偏差及其成因

化學(xué)教學(xué)研究認(rèn)知偏差是指人們在相互接觸和交往過程中，對他人形成印象時所產(chǎn)生的誤差。由于認(rèn)知是行為基礎(chǔ)，教師的認(rèn)知有了偏差，必然影響其教學(xué)行為，給化學(xué)教學(xué)造成消極影響。一、教師的認(rèn)知偏差對教學(xué)的消極影響教師在化學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、態(tài)度、知識基儲能力結(jié)構(gòu)一般都有自己的看法，而這種看法的形成大體是通過教育學(xué)、心理學(xué)、化學(xué)教學(xué)論等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐兩條途徑來間接把握和直接認(rèn)知的。由于

中師化學(xué)教學(xué)向農(nóng)化科技傾斜的實踐

中師教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格的小學(xué)教師，特別要注重培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)具備“三愛一搏 ”（熱愛小學(xué)教育，熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)、博知多能），只有中師教育向農(nóng)村經(jīng)濟改革的需要傾斜，才能適應(yīng) 當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟改革，架起“科教興農(nóng)”的金橋。     中師化學(xué)教材中注重了基本知識和基本技能，但在教育實施過程中還是存在著偏重理論輕視實踐，講多做 少的弊病，缺乏適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育工

化學(xué)競賽與素質(zhì)教育

以素質(zhì)教育為動力，我�；瘜W(xué)競賽活動正在健康地、穩(wěn)定地發(fā)展著。１４年來，我校學(xué)生在省級以上化學(xué)競賽共獲獎１６２個，其中省級一等獎８１個，二等獎３８個，三等獎２２個；國家級一等獎１４個，二等獎１個，特別是從１９９３年至１９９７年５年中，共有６人參加國際化學(xué)奧賽，獲金牌４塊，銀牌２塊。我校成為我國中學(xué)生參加國際化學(xué)奧賽獲獎牌最多的學(xué)校之一。這些成績充分顯示了我校在培訓(xùn)化學(xué)競賽選手上取得的豐碩成果，也顯示

教學(xué)在化學(xué)課外活動中培養(yǎng)學(xué)生能力的探索

九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱中指出：“組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的�！苯Y(jié)合近幾年來我組織學(xué)生進行課外活動的實踐，談一些自己的做法和體會。一、明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標(biāo)化學(xué)課外活動是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學(xué)的有益補充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養(yǎng)目

化學(xué)實驗中的先后

在化學(xué)實驗中，操作和滴加試劑順序的先后，對實驗的成功有著至關(guān)重要的作用�，F(xiàn)將常見的實驗中先后順序總結(jié)歸納如下：１．制取氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝入藥品。檢查裝置氣密性時，先把導(dǎo)管插入水中，后用手掌緊貼容器的外壁。２．排水法收集氣體時，先排凈空氣，后收集氣體；集滿后，應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面，后熄滅火焰。３．氫氣還原氧化銅和一氧化碳還原氧化鐵時，先通氣（Ｈ２或ＣＯ）后加熱；實驗完畢時，先熄燈后停氣。

怎樣解答化學(xué)說理題

說理題是一種要求推理過程嚴(yán)謹(jǐn)，理論性、邏輯性較強的題目。由于一些同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中存在著重計算、輕說理的傾向，加之知識面窄，表達(dá)能力差，故而在解答化學(xué)說理題時，往往說理不全、條理不清、主次不分、用詞不準(zhǔn)、因果不明。那么，怎樣正確地解答說理題呢？一般用演繹推理的方法。即從一般原理、定律出發(fā)，推導(dǎo)出特殊事物的結(jié)論。由一般的判斷（大前提）、特殊的判斷（小前提）和結(jié)論三部分組成的三段論法，是解答說理題中應(yīng)

論計算機輔助教學(xué)與化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)代化

幾年來，我們在研究運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用計算機技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面取得了一些進展。我們加強了計算機輔助化學(xué)教學(xué)的研究，敢于實踐，勇于突破，拓寬計算機技術(shù)的應(yīng)用范圍，把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像和聲音等信息媒體作為一個集成體由計算機處理，把計算機帶入一個文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域，輔助化學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，加強素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。１９９４年８月，我校在全國計算機輔助教學(xué)研討會上作了經(jīng)驗介紹，１９９

提高學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力？筆者根據(jù)多年教學(xué)實踐，作如下探討：一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時要依此作為突破口，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)化學(xué)的興趣。首先，在開課前帶領(lǐng)學(xué)生打掃實驗室，整理、檢修儀器設(shè)備。第一課的地址選在實驗室，邊做一些趣味性實驗，邊展示、講解部分貴重儀器在教學(xué)科研中的作用，并在適宜的晚會上做一些魔術(shù)試驗，激發(fā)

奇妙的“雙噴泉”

一、實驗?zāi)康模保由顚W(xué)生對氯化氫和氨氣的認(rèn)識。２．提高學(xué)生綜合分析問題的能力。二、實驗用品干燥氯化氫氣體１瓶、干燥氨氣１瓶、石蕊試液１瓶。三、實驗裝置圖四、操作步驟１．拔掉氯化氫瓶上面的膠頭及氨氣瓶的皮塞，將氨氣瓶倒置于氯化氫瓶的上方，塞緊皮塞，可看到少量白煙。２．接好進水管，松開止水夾。３．用手指封住塑料瓶上小孔，擠壓塑料瓶，水進入錐形瓶后，松開手指，即產(chǎn)生噴泉。五、實驗效果１．這是一個有聲有色

初三化學(xué)基本概念教學(xué)體會

初三化學(xué)基本概念教學(xué)體會化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的概括反映。初三化學(xué)基本概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會和完整掌握這些概念具有一定的難度，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會。 一、通過實驗讓學(xué)生形成概念初三化學(xué)緒言部分的演示實驗，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又是使學(xué)生形成“物理變化”、“化學(xué)變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，師生總結(jié)出變化特點，僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無其他物質(zhì)

化學(xué)教育觀念的八個轉(zhuǎn)變

近年來，隨著世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，許多國家的教育發(fā)生了巨大變革，化學(xué)教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。人們對化學(xué)教育的認(rèn)識由低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。下面，分八個方面探討化學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變問題。一、教材觀的轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是比較陳舊的，由于教材的落后給教材造成的負(fù)影響是十分巨大的。學(xué)生盡管書本知識學(xué)了不少，但畢業(yè)后面對高速發(fā)展的科技社會，眼花繚亂，不知

對一道選擇題答案的質(zhì)疑

題目：由乙炔、苯和甲醛組成的混合物，經(jīng)測定其中含碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為７２％，則氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）。Ａ．１９．６７％ Ｂ．２２％Ｃ．２４．９％ Ｄ．２８％這一題目，不僅頻頻出現(xiàn)于各類化學(xué)報刊和復(fù)習(xí)資料上，而且常常作為速解巧解的例題出現(xiàn)。其解法是：將三種物質(zhì)分別變形為（ＣＨ）２，（ＣＨ）６和（ＣＨ）（ＯＨ），則該混合物可視為由（ＣＨ）ｎ和（ＯＨ）兩部分組成。若取該混合物１００ｇ，含碳７２ｇ，（ＣＨ）ｎ部分的

化學(xué)實驗是否需要研究？

化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看，化學(xué)實驗是個突破口和生長點，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學(xué)教育工作者來說，從事實驗研究應(yīng)該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力并養(yǎng)成科研習(xí)慣。在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強

談化學(xué)教師教學(xué)用書的特點與使用

與義務(wù)教育教材對應(yīng)的各科教師教學(xué)用書，都是由具有豐富經(jīng)驗的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實際共同編寫的，是廣大教師備課時的首選用書（以前稱教學(xué)參考書）。本文擬對新編義務(wù)教育化學(xué)教師教學(xué)用書的特點及其應(yīng)用談幾點不成熟的看法，供老師們參考。一、具有權(quán)威性，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。教師教學(xué)用書是集體智慧的結(jié)晶，因而具有很高的權(quán)威性。但現(xiàn)實情況卻是由于應(yīng)試教育的影響，各種資料魚目

元素符號表示意義初探

化學(xué)符號及其使用規(guī)則是化學(xué)學(xué)科所特有的言語，是化學(xué)科學(xué)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的重要工具，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的基矗初中化學(xué)從一開始，就要重視和搞好化學(xué)用語的教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣運用化學(xué)符號的語言，來正確表達(dá)化學(xué)過程及其物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。元素符號、分子式、化學(xué)方程式是化學(xué)用語的典型結(jié)構(gòu)形式，對它們教學(xué)大綱明確指出：“要讓學(xué)生達(dá)到會寫、會讀、會用，了解它們的化學(xué)意義�！�

化學(xué)課中“電教實驗”的探討

根據(jù)我?guī)啄甑碾娊虒嵺`，在下面粗淺地談一下“電視實驗”在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用�！半娨晫嶒灐彼鶓�(yīng)用的電教媒體有大屏幕彩色電視機和攝像機。利用攝像機鏡頭的變焦功能，可以把化學(xué)演示實驗的教師操作過程和實驗現(xiàn)象真實、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕彩色電視上，便于學(xué)生細(xì)致觀察，從而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果。例如，在講授初中化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”時，運用電教手段可彌補以前的缺陷。由于以往采用的實驗儀器中托盤天平的指針

化學(xué)新授課運用投影導(dǎo)入法

一、觀片解題法初中學(xué)生心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持的。他們喜歡直觀形象，特別是對于動片更敏感。教學(xué)時，可根據(jù)新課內(nèi)容，對學(xué)生沒有見過的現(xiàn)象運用投影進行模擬，啟迪思維進而導(dǎo)入新課。例如在講授初中化學(xué)第二章《核外電子排布初步知識》這節(jié)課時，教師運用兩臺投影儀模擬鈉原子核外電子排布和運動情況。學(xué)生在投影銀幕上看到鈉原子核外離核最近一 層排有2個電子，較近一層排有8個電子，

化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法

化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法現(xiàn)代科學(xué)正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認(rèn)為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學(xué)中向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強學(xué)生的記憶能力，是完全必要和可能的。1．堅定信念，鍛煉記憶。一些心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵，在于要有“我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達(dá)，人的

中學(xué)化學(xué)計算機輔助教學(xué)模式的初步研究

一、問題的提出隨著信息社會的到來，計算機的開發(fā)和應(yīng)用正以前所未有的速度沖擊著我們這個時代。把計算機技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在國外稱為計算機輔助教學(xué)（ＣＡＩ）和計算機管理教學(xué)（ＣＭＩ）。我國有關(guān)ＣＭＩ的研究剛剛起步，而對ＣＡＩ的研究已進入推廣和使用階段，這標(biāo)志著我國現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的又一次飛躍。ＣＡＩ教學(xué)的發(fā)展，在國外始于６０年代行為主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的程序教學(xué)法，即根據(jù)刺激反應(yīng)—強化原則，及時獲取教

化實驗操作考核推動素質(zhì)教育實施

我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生實驗操作考核工作已實施４年，雖然起步較晚，但起點高，步子大，見效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革，推動“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高辦學(xué)效益起到了積極的促進作用。學(xué)校先后被評為全縣實驗教學(xué)先進單位，全市實驗操作考核先進單位，全省教改先進單位。我們的作法是：走好“三步”，實現(xiàn)“三化”。第一，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。我們在三個方面達(dá)成了共識：一是從深化教育

做好演示實驗加強直觀教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。我的感受是：即使講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：一、要準(zhǔn)備充分。首先要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實驗成了“魔術(shù)表演”。演示實驗即使最簡單的實驗，教師在課前都要試做兩次，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂

從化學(xué)高考命題看中學(xué)教學(xué)走向

一、化學(xué)高考命題范圍及主要依據(jù)化學(xué)科高考命題的范圍是根據(jù)1990年國家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》和1994年國家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》的調(diào)整意見確定的。命題的主要依據(jù)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和國家教委考試中心頒發(fā)的《化學(xué)科考試說明》。教學(xué)大綱以綱要的形式規(guī)定了化學(xué)學(xué)科知識和技能的范圍、深度、體系和結(jié)構(gòu)，考試說明則規(guī)定了化學(xué)科高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，二者相輔相成。目前

淺談初中化學(xué)素質(zhì)教育

一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學(xué)生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求１．加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中

讀、驗、講、練——化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學(xué)過程是師生相互作用的過程，要在這一過程中取得好的效果，有賴于師生雙方積極的影響和默契的配合。我在化學(xué)課堂教學(xué)中，采用“讀、驗、講、練”的教學(xué)方法，就是試圖實現(xiàn)這種和諧統(tǒng)一的一種嘗試。一、讀。讀書是學(xué)生吸收知識、發(fā)展智力的重要手段，是學(xué)生識記化學(xué)知識的主要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。為培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀化學(xué)課本的能力，我采取了如下的訓(xùn)練方法。１．扶著走。學(xué)生開始不明白應(yīng)該怎樣讀化學(xué)

重要的是提出問題

創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，是人類思維發(fā)展的高級階段，是意識能動性的最高表現(xiàn)。而提出問題是判斷思維是否具有獨特性和創(chuàng)造性的一個重要依據(jù)。愛因斯坦曾說過：“提出問題要比解決問題重要”；李政道也說過：“最重要的是提出問題”。縱觀科學(xué)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)科學(xué)進步的歷程就是人們在實踐中不斷提出問題、分析解決問題的過程，因而提出問題對創(chuàng)造思維的培養(yǎng)顯得尤其重要。一、敢于提出問題傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方式注重的是傳

中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育探討

怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問題。本人想在這里談幾點粗淺看法，與大家共同研究。一、教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，有兩

加強中學(xué)環(huán)境化學(xué)教學(xué)提高全民環(huán)保意識

摘要 科學(xué)技術(shù)的進步，將促進社會各項生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護人類自身的生活環(huán)境．關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)教學(xué)，環(huán)境化學(xué)，環(huán)保意識中圖分類號 Ｇ６３３．８人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終

中學(xué)化學(xué)實驗中學(xué)生常見的錯誤

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。由于平時學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作和基本技能的訓(xùn)練不夠，有些學(xué)生動手之前也沒有好好想一想，因而做化學(xué)實驗時，就容易犯這樣那樣的錯誤。這些錯誤雖然簡單，但易被人忽視，又對實驗有相當(dāng)大的影響。本人做過一段時間的實驗員，現(xiàn)羅列一些學(xué)生常見的錯誤，以資參考。１．加熱固體物質(zhì)用排水法收集氣體時，實驗完畢，先移酒精燈，后把導(dǎo)管從水中取出，使水倒流，試管破裂。２．把試管里的物質(zhì)加熱，沒有將

十談膠體

高中化學(xué)選修教材的《膠體》一節(jié)，由于展開不夠充分，使不少學(xué)生和教師難以把握有關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)了一系列的模糊認(rèn)識。我們把這些問題搜集起來，并根據(jù)我們的理解來談一談有關(guān)《膠體》的疑難問題。一、溶膠是怎樣的概念膠體從外觀上看貌似均勻，與溶液沒什么差異，因此膠體常稱為溶膠。溶膠與膠體是同一個概念。二、對淀粉、蛋白質(zhì)等高分子溶于水形成的分散系，為什么有時稱其為溶液，有時又稱其為膠體教材中是按分散質(zhì)微粒直徑的大小

化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法

化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法現(xiàn)代科學(xué)正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認(rèn)為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學(xué)中向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強學(xué)生的記憶能力，是完全必要和可能的。1．堅定信念，鍛煉記憶。一些心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵，在于要有“我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達(dá)，人的

中學(xué)化學(xué)計算機輔助教學(xué)模式的初步研究

一、問題的提出隨著信息社會的到來，計算機的開發(fā)和應(yīng)用正以前所未有的速度沖擊著我們這個時代。把計算機技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在國外稱為計算機輔助教學(xué)（ＣＡＩ）和計算機管理教學(xué)（ＣＭＩ）。我國有關(guān)ＣＭＩ的研究剛剛起步，而對ＣＡＩ的研究已進入推廣和使用階段，這標(biāo)志著我國現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的又一次飛躍。ＣＡＩ教學(xué)的發(fā)展，在國外始于６０年代行為主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的程序教學(xué)法，即根據(jù)刺激反應(yīng)—強化原則，及時獲取教

化實驗操作考核推動素質(zhì)教育實施

我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生實驗操作考核工作已實施４年，雖然起步較晚，但起點高，步子大，見效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革，推動“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高辦學(xué)效益起到了積極的促進作用。學(xué)校先后被評為全縣實驗教學(xué)先進單位，全市實驗操作考核先進單位，全省教改先進單位。我們的作法是：走好“三步”，實現(xiàn)“三化”。第一，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。我們在三個方面達(dá)成了共識：一是從深化教育

做好演示實驗加強直觀教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。我的感受是：即使講千遍，不如做實驗。要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點：一、要準(zhǔn)備充分。首先要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實驗成了“魔術(shù)表演”。演示實驗即使最簡單的實驗，教師在課前都要試做兩次，對于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂

從化學(xué)高考命題看中學(xué)教學(xué)走向

一、化學(xué)高考命題范圍及主要依據(jù)化學(xué)科高考命題的范圍是根據(jù)1990年國家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》和1994年國家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》的調(diào)整意見確定的。命題的主要依據(jù)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和國家教委考試中心頒發(fā)的《化學(xué)科考試說明》。教學(xué)大綱以綱要的形式規(guī)定了化學(xué)學(xué)科知識和技能的范圍、深度、體系和結(jié)構(gòu)，考試說明則規(guī)定了化學(xué)科高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，二者相輔相成。目前

淺談初中化學(xué)素質(zhì)教育

一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學(xué)生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求１．加強思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中

讀、驗、講、練——化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學(xué)過程是師生相互作用的過程，要在這一過程中取得好的效果，有賴于師生雙方積極的影響和默契的配合。我在化學(xué)課堂教學(xué)中，采用“讀、驗、講、練”的教學(xué)方法，就是試圖實現(xiàn)這種和諧統(tǒng)一的一種嘗試。一、讀。讀書是學(xué)生吸收知識、發(fā)展智力的重要手段，是學(xué)生識記化學(xué)知識的主要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。為培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀化學(xué)課本的能力，我采取了如下的訓(xùn)練方法。１．扶著走。學(xué)生開始不明白應(yīng)該怎樣讀化學(xué)

重要的是提出問題

創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，是人類思維發(fā)展的高級階段，是意識能動性的最高表現(xiàn)。而提出問題是判斷思維是否具有獨特性和創(chuàng)造性的一個重要依據(jù)。愛因斯坦曾說過：“提出問題要比解決問題重要”；李政道也說過：“最重要的是提出問題”。縱觀科學(xué)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)科學(xué)進步的歷程就是人們在實踐中不斷提出問題、分析解決問題的過程，因而提出問題對創(chuàng)造思維的培養(yǎng)顯得尤其重要。一、敢于提出問題傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方式注重的是傳

中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育探討

怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹實施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問題。本人想在這里談幾點粗淺看法，與大家共同研究。一、教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，有兩

加強中學(xué)環(huán)境化學(xué)教學(xué)提高全民環(huán)保意識

摘要 科學(xué)技術(shù)的進步，將促進社會各項生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動者的中學(xué)生普遍樹立起環(huán)境意識之時，才能形成社會力量，來共同保護人類自身的生活環(huán)境．關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)教學(xué)，環(huán)境化學(xué)，環(huán)保意識中圖分類號 Ｇ６３３．８人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終

中學(xué)化學(xué)實驗中學(xué)生常見的錯誤

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。由于平時學(xué)生對化學(xué)實驗基本操作和基本技能的訓(xùn)練不夠，有些學(xué)生動手之前也沒有好好想一想，因而做化學(xué)實驗時，就容易犯這樣那樣的錯誤。這些錯誤雖然簡單，但易被人忽視，又對實驗有相當(dāng)大的影響。本人做過一段時間的實驗員，現(xiàn)羅列一些學(xué)生常見的錯誤，以資參考。１．加熱固體物質(zhì)用排水法收集氣體時，實驗完畢，先移酒精燈，后把導(dǎo)管從水中取出，使水倒流，試管破裂。２．把試管里的物質(zhì)加熱，沒有將

十談膠體

高中化學(xué)選修教材的《膠體》一節(jié)，由于展開不夠充分，使不少學(xué)生和教師難以把握有關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)了一系列的模糊認(rèn)識。我們把這些問題搜集起來，并根據(jù)我們的理解來談一談有關(guān)《膠體》的疑難問題。一、溶膠是怎樣的概念膠體從外觀上看貌似均勻，與溶液沒什么差異，因此膠體常稱為溶膠。溶膠與膠體是同一個概念。二、對淀粉、蛋白質(zhì)等高分子溶于水形成的分散系，為什么有時稱其為溶液，有時又稱其為膠體教材中是按分散質(zhì)微粒直徑的大小

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育

<<中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向。科學(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個方面包括哪些構(gòu)成要素，人們進行過探究。筆者認(rèn)為，科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵比科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)教育的過程

化學(xué)教學(xué)應(yīng)運用“指導(dǎo)學(xué)生講課法”

在化學(xué)教學(xué)中運用“指導(dǎo)學(xué)生講課法”，能更好地體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。一.基本操作過程。（１）提出要求：即教師可根據(jù)教材和《大綱》精神向?qū)W生提出本節(jié)課的目的要求。（２）分組討論：即將學(xué)生按座位分成四人一組進行閱讀、討論、老師有重點地指導(dǎo)，討論后抽一組，推選一人上講臺講課。（３）學(xué)生講述：學(xué)生在講課中，教師除對某些實驗和難點進行輔導(dǎo)外，最好不要講話，而是注意全班同學(xué)聽課

初中化學(xué)演示實驗改進二則

一、燃燒條件實驗的改進在講授義務(wù)教育化學(xué)教材第一章第四節(jié)燃燒和緩慢氧化一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生對隔絕空氣可以滅火很容易理解，但對將溫度降低至可燃物著火點以下同樣可以滅火，總是持懷疑態(tài)度。為了使學(xué)生真正理解滅火原理，我們增加了一個降低溫度滅火的實驗。實驗過程是這樣的：向一個２５０ｍＬ的燒杯中加入１５０ｍＬ左右的水，然后再在水中加入適量的ＮＨ４ＮＯ３，并不斷攪拌，使水的溫度急劇降低；接著將少量豆油倒入一個小鐵

一題激起千層浪

自然科學(xué)中能做到“一題激起千層浪”，既可教會學(xué)生學(xué)習(xí)基本科學(xué)知識，又可充分培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、分析判斷和操作創(chuàng)造能力，也必然會促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。回憶2002年寧波初中畢業(yè)、升學(xué)考試中一題關(guān)于溶解度的計算題，例題：10克的36.5%的濃鹽酸和一定質(zhì)量的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的氫氧化鉀溶液恰好完全反應(yīng)，求：（1）反應(yīng)后生成氯化鉀的質(zhì)量是多少？（2）原氫氧化鉀溶液的質(zhì)量是多少？（3）若20℃時反

化學(xué)課：滲透環(huán)保知識的載體

人類生存的自然環(huán)境有四大要素：大氣、水體、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用，人類既是環(huán)境的創(chuàng)造物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、?廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護好自然環(huán)境，所以保護環(huán)境是我國的一項基本國策。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)

運用投影提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的效益

從整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程來看，高一化學(xué)教學(xué)是一個轉(zhuǎn)折點。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)思維定勢的影響以及部分學(xué)生的“進高中，松一松”的錯誤想法，導(dǎo)致許多學(xué)生對高一化學(xué)學(xué)習(xí)很不適應(yīng)，況且不久又碰上了高中化學(xué)教學(xué)的第二個轉(zhuǎn)折點——有機化學(xué)。這樣至高二會考復(fù)習(xí)時，學(xué)生掌握化學(xué)知識的程度相差很大，對下一階段的化學(xué)復(fù)習(xí)帶來了難題。然而傳統(tǒng)的會考復(fù)習(xí)模式是：老師講，學(xué)生做；老師再講，學(xué)生再做這樣一種循環(huán)過程。老師感到復(fù)習(xí)課難

演示實驗改進二則

一、改變傳統(tǒng)觀念，端正教學(xué)思想是實施素質(zhì)教育的前提素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才�；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識是每個現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)

高中化學(xué)新教材的教育價值取向及其實現(xiàn)的基本策略

展望世界未來的發(fā)展，經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為：以知識為主要勞動生產(chǎn)資料的產(chǎn)業(yè)，將成為未來商品生產(chǎn)的主流。在知識經(jīng)濟的新時期里，為增強國力，化學(xué)課程需要用什么內(nèi)容教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)什么價值，是規(guī)劃二十一世紀(jì)中學(xué)化學(xué)教育藍(lán)圖必須回答的首要問題。本文結(jié)合高中化學(xué)新教材（試驗本），從哲學(xué)價值論的觀點，來研究高中化學(xué)教育里的價值定位問題�！　�1 哲學(xué)角度的化學(xué)教育價值觀　　從詞源學(xué)的角度考查，一般的價值概念，無論是英語

激發(fā)學(xué)生探究精神

在化學(xué)探究性教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)并激發(fā)學(xué)生的探究精神。下面是一堂化學(xué)探究課的實錄�！　≌n一開始，教師引入課題：我們在初中時已經(jīng)學(xué)過電解水的知識，今天我們通過探究電解飽和食鹽水來研究以食鹽為基礎(chǔ)原料的工業(yè)——氯堿工業(yè)的生產(chǎn)原理�！　教師指導(dǎo)學(xué)生實施實驗，觀察現(xiàn)象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在陰陽兩極上都有氣泡產(chǎn)生。]　　接下來教師通過一系列環(huán)環(huán)相扣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究電解飽和食鹽水的產(chǎn)物�！　�

研究性學(xué)習(xí)走進高三綜合科化學(xué)專題復(fù)習(xí)

現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵在于把傳統(tǒng)式“授之以魚”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥贼~”的教學(xué)模式。一方面，我們的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵；另一方面，學(xué)生的頭腦不是一個被甜滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。為了改變中國學(xué)生在中學(xué)各科“世界奧林匹克競賽”上次次榮登榜首而“諾貝爾獎卻無人問津的僵局，我們必須大搞教育改革，激發(fā)學(xué)生探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須積極開展研究性學(xué)習(xí)。 &

激情在課堂中點燃

新課標(biāo)如何在我們這樣的學(xué)校實行，硬件環(huán)境不行，軟件環(huán)境也比較差，但也不能不改啊！我想著走進教室，學(xué)生坐得整整齊齊，兩目無光地望著我，我的心一愣——他們畢竟從幼兒園、小學(xué)到初中都是受一樣的教育或者說他們在同一種教育模式下已經(jīng)十來年了，能改嗎？改了他們能接受嗎?我心一蒙,不知所然。    站在講臺上,我的心強作鎮(zhèn)定,盡量面帶笑容(我也不知當(dāng)時是甜笑還是苦笑),用輕松的語氣

中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)

摘  要：     化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的媒體。由于實驗條件的限制，實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實驗不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，克服實驗條件的限制，旨在對以下幾方面有所突破，提高演示實驗的可見度性。增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，加強學(xué)

高考化學(xué)專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的討論

一、問題的提出    高考是注重考查學(xué)科能力與能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。高考總復(fù)習(xí)的目的除了使學(xué)生做到普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng)化外，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)；也就是要鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，以適應(yīng)高考由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。本文就高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的運用談一點自己的體會。    傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)

談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)機智

化學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計為化學(xué)課堂教學(xué)提出了理想化的教學(xué)模型和優(yōu)化的教學(xué)“藍(lán)圖”，但是，由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性，物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的階段性和理論理解的有限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識能力的差異性以及隨著科學(xué)知識的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機性和偶然性。     例如：課堂演示實驗失敗或出現(xiàn)異常，學(xué)生突然發(fā)問超出所學(xué)的范疇或出現(xiàn)其

高考化學(xué)專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

一、問題的提出    化學(xué)高考是注重考查學(xué)科能力與能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。化學(xué)高考總復(fù)習(xí)的目的除了使學(xué)生做到：普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng)化外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)高考由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。    受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，往往是教師總結(jié)出一種方法后，學(xué)生隨著套用，教師再講，這種模

淺議化學(xué)教學(xué)方法的改革

知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來。在知識經(jīng)濟時代，一個國民素質(zhì)高低，掌握知識的程度，擁有人才的數(shù)量，特別是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，決定一個國家，一個民族在國際竟?fàn)幒褪澜绺窬种械牡匚黄痍P(guān)鍵因素。國民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，將主要依賴于教育，由于歷史和現(xiàn)實的原因，我國基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，是以考試為主要手段，以升學(xué)為主要教育目的，造成學(xué)生高分低能，嚴(yán)重脫離生活，生產(chǎn)實踐，缺乏創(chuàng)造性�；A(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)

新高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建和實施策略

【摘要】新課程的實施以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程各要素的角色、地位、作用發(fā)生的很大變化，必將引起課程和課堂的重構(gòu)，引起“教”與“學(xué)”理念和方式的變革。本文探索新課程改革環(huán)境下構(gòu)建有新意但又不脫離現(xiàn)實基礎(chǔ)的、具有個性化的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)習(xí)方式的變革提供資源平臺、管理平臺和交互平臺，并探討學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和實施中教師應(yīng)有的課程現(xiàn)和教學(xué)策略，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育價值觀和體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的課程和教學(xué)目標(biāo)。

化學(xué)教學(xué)改革的新事物：微型化學(xué)實驗

微型化學(xué)實驗近年來，在我國化學(xué)實驗教學(xué)改革領(lǐng)域中，新發(fā)展起一類微型化學(xué)實驗，引起國內(nèi)化學(xué)教育界極大關(guān)注。所謂微型化學(xué)實驗，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。微型化學(xué)實驗是80年代初在美國幾所高等院�；A(chǔ)有機化學(xué)實驗室里試驗成功的。此后，這種方法

著眼高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

從關(guān)注課程的“學(xué)術(shù)性”到重視課程的“社會性”，從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，從“知識系統(tǒng)”向“多元能力”轉(zhuǎn)化，鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究中提高能力，這是國際化學(xué)課程改革的趨勢。2003年4月，教育部正式頒發(fā)了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路，力求使新的高中課

高中化學(xué)教學(xué)必須處理好三個關(guān)系

高中化學(xué)教學(xué)必須處理好三個關(guān)系普通高中是較高層次的基礎(chǔ)教育，其任務(wù)具有為高一級學(xué)校輸送合格新生和為社會培養(yǎng)優(yōu)良勞動后備力量的雙重性。所以，高中教育必須向全體學(xué)生，為學(xué)生今后各方面的需要打好基�；瘜W(xué)學(xué)科同樣擔(dān)負(fù)著這一任務(wù)。為圓滿完成這一 任務(wù)，高中化學(xué)教學(xué)必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，尤其要正確處理以下三個關(guān)系：一、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系。中共中央頒布的《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向

搞好考后總結(jié)深化高考復(fù)習(xí)

高考結(jié)束，教師應(yīng)及時地按照“教學(xué)大綱”及“考試說明”對高考化學(xué)復(fù)習(xí)過程中所實施的各種教學(xué)活動的效果以及學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量與發(fā)展水平進行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的總結(jié)，這種總結(jié)的目的在于使教師對復(fù)習(xí)效果作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)墓懒�，進而總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便更有效地改進和指導(dǎo)今后的輔導(dǎo)工作，深化高考復(fù)習(xí)。一、總結(jié)的內(nèi)容：根據(jù)系統(tǒng)論原理，高考化學(xué)輔導(dǎo)效果的好與差，取決于構(gòu)成高考化學(xué)輔導(dǎo)工作的諸多要素以及這些要素的優(yōu)化、協(xié)調(diào)程度

高中化學(xué)課程改革的構(gòu)想 (一)

隨著義務(wù)教育的實施，高中化學(xué)課程改革已迫在眉睫。這項改革是一項整體性的配套工程，它涉及教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、學(xué)科體系和內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)模式和方法的更新，以及教學(xué)評價的完善等等，既要與高中課程整體改革合拍，又要考慮化學(xué)的發(fā)展和高中化學(xué)的特點。這項改革意義重大，影響深遠(yuǎn)。這里僅就高中化學(xué)課程的任務(wù)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容的改革，以及教材編寫等問題提出初步的構(gòu)想，以與同行們繼續(xù)深入研討。一、高中化

淺談高中化學(xué)“單元過關(guān)”教學(xué)

“單元過關(guān)”教學(xué)法既能幫助學(xué)生掌握知識，又能使學(xué)生較好地提高技能和素質(zhì)（尤其是自學(xué)能力），可以達(dá)到其他教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果�，F(xiàn)將“單元過關(guān)”教學(xué)法介紹如下，以求拋磚引玉。一、進行自學(xué)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在校期間所能掌握的知識是十分有限的，而科學(xué)技術(shù)卻在日新月異的發(fā)展，所以在校期間不僅要教給學(xué)生雙基知識，而更為重要的應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求在平時的具體教

高中化學(xué)課程改革的構(gòu)想（三）

高中化學(xué)教材編寫的幾點思考（一）合理構(gòu)建教材的體系如何將所確定的課程內(nèi)容合理、有效地組織起來，這涉及課程模式問題，具體到教材，又涉及教材的體系問題。任何教材都需要有一個基本的體系，以能比較全面、準(zhǔn)確地反映本門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。近些年來，對中學(xué)化學(xué)的課程模式問題有不少爭論，有推崇“學(xué)科中心論”的，也有推崇“社會中心論”的，不同的課程模式在義務(wù)教育初中化學(xué)教材的編寫中也都有體現(xiàn)�；仡櫧▏詠砦覈袑W(xué)化學(xué)

環(huán)境化學(xué)的回顧與展望

摘要　環(huán)境化學(xué)是化學(xué)和環(huán)境科學(xué)的重要分支。文中簡要回顧了20年來環(huán)境化學(xué)的發(fā)展歷程、主要成就和我國環(huán)境化學(xué)研究取得的成績并對未來環(huán)境化學(xué)的發(fā)展作了簡要討論。關(guān)鍵詞　環(huán)境化學(xué)　回顧與展望　　環(huán)境化學(xué)主要研究化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中的存在、轉(zhuǎn)化、行為和效應(yīng)及其控制化學(xué)的原理和方法。它是化學(xué)科學(xué)的一個新的重要分支，也是環(huán)境科學(xué)的核心組成部分。根據(jù)國家自然科學(xué)基金委員會《自然科學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)研報告》的劃分，環(huán)境

良好的開端是成功的一半

高、初中銜接要做好下面幾點：一是初高中教材的銜接；二是教學(xué)方法的銜接；三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟�、初中教學(xué)銜接方面的做法及想法�！　∫�、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別　　通過對比初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化

“人造太陽”的工作原理

在高壓高溫下面，太陽從里面到表面都在發(fā)生聚變反應(yīng)，正是因為這些聚變反應(yīng)釋放出大量能量，使太陽上億年源源不斷發(fā)出光和熱。但是太陽上的聚變反應(yīng)是不可控的，就像在地球上看到的氫彈爆炸，巨大的能量在一瞬間釋放出來，只能起到毀滅性的破壞作用。   　　為了讓這種能量為我所用，需要將能量釋放過程變成一個穩(wěn)定、持續(xù)并且可控制的過程。EAST正是起著這一轉(zhuǎn)化作用，通過磁力線的作用，氫

化工生產(chǎn)推動了時代的發(fā)展

人類從舊石器時代向新石器時代過渡的時期，首先，由于人們積累了一些飼養(yǎng)動物和種植作物的經(jīng)驗，出現(xiàn)了原始社會的牲畜業(yè)和農(nóng)業(yè)。在這種情況下，生產(chǎn)得到了發(fā)展，生活得到了提高，人口得到了繁衍，從而對烹飪器、飲食器、儲存器的需要越來越大，對質(zhì)量的要求也越來越高。   　　其次，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中由于人們對粘土的可塑性有了一些認(rèn)識；對火力的應(yīng)用有了一定的經(jīng)驗。這就給了陶器的生產(chǎn)提供了

通過實驗解釋情感化學(xué)過程

意大利研究人員公布的研究結(jié)果顯示，情感是通過大腦中化學(xué)物質(zhì)的作用來實現(xiàn)的。 　　該項研究是由羅馬神經(jīng)病學(xué)、精神生物學(xué)和精神藥理學(xué)研究所的一支研究小組以小白鼠為對象進行的。當(dāng)研究人員將實驗幼鼠與母鼠分開之后，大腦中有阿片受體的正常幼鼠表現(xiàn)得焦躁不安，連連發(fā)出叫聲，就像身體被疼痛困擾一樣。   　　但當(dāng)研究人員給幼鼠喂食能作用于阿片受體的一種止痛藥后發(fā)現(xiàn)，這些幼鼠逐漸安靜

氟化物是怎樣保護牙齒的？

英國科學(xué)家Nora H. de Leeuw，利用計算機仿真氟化物進入牙齒琺瑯質(zhì)的過程，為氟化物鞏固牙齒的作用提出明確的解釋�！　∥覀兩眢w的琺瑯質(zhì)是由羥基磷灰石（hydroxyapatite,Ca10(PO4)6(OH)2）所組成，　　這是一種相當(dāng)堅硬的物質(zhì)，但是牙齒在遇到酸性物質(zhì)（例如，口水）的時候會開始溶解，雖然牙醫(yī)已經(jīng)知道要利用氟化物來保護牙齒，不過這之間的詳細(xì)過程卻還沒有清楚的定論。&nbs

淺議化學(xué)教學(xué)語言

化學(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)力求做到：一、精當(dāng)——準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)1.用標(biāo)準(zhǔn)普通話進行教學(xué)，選詞造句講究語法。2.要準(zhǔn)確闡明每一概念的內(nèi)涵和外延。3.正確運用化學(xué)術(shù)語。4.確切表達(dá)化學(xué)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。5.語言嚴(yán)謹(jǐn)，合乎邏輯。因此，教師對教材要經(jīng)過懂→熟→化的過程，認(rèn)真思考教材中每一段、每一個基本概念、每一句話，甚至每個關(guān)鍵的字和詞。講的每一句話都要細(xì)細(xì)推敲。二、精煉——言簡意賅教師的教學(xué)語言不精煉，拖泥帶水，廢

再談實驗教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

化學(xué)本身就是一門實驗性強的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰�，并且有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使所學(xué)的知識得以鞏固。因此，加強實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。一、化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用1、化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)興趣，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動力的重要心理成分，它是推動學(xué)生去探索知識，并帶有情緒體

中學(xué)化學(xué)實驗室制氯氣方法的改進

摘要：制氯氣的傳統(tǒng)方法存在著諸如雜質(zhì)干擾大、浪費酸等缺點。本文介紹了以NaClO(aq)、H2SO4（稀）；漂粉精片、稀HCl 等為材料尋找制氯氣新方法的實驗過程，最終推出了一項制氯氣的新方法，并對其與傳統(tǒng)方法相比所具有的諸如雜質(zhì)少、可定量等絕對性優(yōu)勢作了詳細(xì)闡述。  關(guān)鍵詞：制氯氣；新方法；實驗過程  1. 問題的提出 氯氣的制取是中學(xué)化學(xué)實驗室必做的實驗。按照傳統(tǒng)的方法，一

中考化學(xué)的開放性試題

近幾年中考化學(xué)試題在貫徹“有利于實施初中素質(zhì)教育，有利于中等學(xué)校選拔人才”的命題指導(dǎo)思想，進一步注意考查學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，設(shè)置了開放性試題。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這類試題的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)命題方式和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識，摒棄死守書本、循規(guī)蹈矩、人云亦云的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，而形成不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創(chuàng)新的思維品格。　近年來出現(xiàn)的開放性試題能根據(jù)

培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略點滴

知識經(jīng)濟時代的競爭是科技的競爭，歸根到底是提高人才質(zhì)量的競爭，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是加強素質(zhì)教育，要把素質(zhì)教育落到實處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)的方式，形成一種讓學(xué)生主動探究知識并重視解決實際問題的積極教學(xué)方式。本期我�；瘜W(xué)組以在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力為實驗課題，進行了一些探索與嘗試�！　∫�、創(chuàng)設(shè)民主和諧的“教學(xué)情意場”，營造良好的教

試論高中化學(xué)新教材教學(xué)中學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：教育實踐證明，，作為能產(chǎn)生知識的“知識”的科學(xué)方法，在人類的學(xué)習(xí)過程中，遠(yuǎn)比知識的掌握重要。與原教材相比，現(xiàn)行高中化學(xué)新教材（人教社，試驗修訂版）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了更為豐富的科學(xué)方法體系，藉此培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本文就如何以新教材為載體，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法提出筆者的一些想法和建議。關(guān)鍵詞：化學(xué)史    認(rèn)知規(guī)律 &

漫議中學(xué)化學(xué)實驗的設(shè)計能力

一、化學(xué)實驗設(shè)計對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實驗技能的要求1.深刻理解化學(xué)基本理論的實驗基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科中，任何理論（或假設(shè)）的提出、發(fā)展和完善，都有一定的實驗事實作根據(jù)，如：原子結(jié)構(gòu)理論中核外電子分層排布的實驗根據(jù)是電離能的測定；原電池原理的實驗根據(jù)是銅—鋅原電池實驗；某些有機物之間反應(yīng)機理的確定是在實驗中利用了示蹤原子等。許多類似的實例道出了以下規(guī)律：實驗事實→理論的建立（或假設(shè)的提出）→再實驗→理論的發(fā)展

抓好化學(xué)重點教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一、化學(xué)重點的教學(xué)意義教學(xué)實踐表明，化學(xué)重點的教學(xué)意義主要有如下幾點。1.抓住重點，能較好地揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，使知識主次分明，脈絡(luò)清晰，便于對知識的理解。2.抓住重點，能舉一反三，觸類旁通，便于知識的廣泛遷移。如學(xué)習(xí)元素化合物知識，以典型的元素化合物為重點，由典型帶動一般。3.抓住重點，能使知識系統(tǒng)化，便于知識的記憶。化學(xué)知識分為一般知識和重點知識，沒有一般知識就無所謂重點知識。重點知識有層

初中化學(xué)記憶十法

二、理解記憶對所學(xué)知識進行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如：在記憶元素符號、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。三、趣味記憶為了分散難點，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關(guān)的化學(xué)知識。如：氫氣還原氧化銅實驗操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化�！彼摹⒅貜�(fù)記憶要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象

多媒體課件與化學(xué)課堂教學(xué)

   內(nèi)容摘要:     多媒體技術(shù)走進課堂了！本文就多媒體課件與化學(xué)教學(xué)的關(guān)系從以下幾個方面作了闡述了：多媒體課件在課堂教學(xué)的地位；多媒體課件與化學(xué)實驗；多媒體課件與板書；多媒體課件與課堂教學(xué)；多媒體課件與化學(xué)教師。     關(guān)鍵詞：多媒體課件  地位  實驗  板書  課堂教

化學(xué)實驗與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。而化學(xué)實驗則是化學(xué)學(xué)科的靈魂,化學(xué)實驗不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識化學(xué)世界的窗口,而且是幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識、提高各種能力的重要途徑，更重要的是化學(xué)實驗過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑，是其他學(xué)科所不能替代的。本人在實驗教學(xué)過程中做了以下幾點嘗試，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力收到了較好的效果。運用化學(xué)史實中的實驗過程

化學(xué)實驗是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑

  在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科“以實驗為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)中的功能，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。本文擬對化學(xué)實驗作為探究性學(xué)習(xí)途徑的有關(guān)問題作初步探討�！　∫�、化學(xué)實驗是探究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑　探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價值觀和活動過程�；瘜W(xué)實

課堂提問的設(shè)計與思維能力的培養(yǎng)

思維是從問題開始的。如果把學(xué)生的大腦比作一泓平靜的池水，那么教師富有針對性和啟發(fā)性的課堂提問就像投入池水中的一粒石子，可以激起學(xué)生思維的浪花，啟迪學(xué)生的心扉，開拓學(xué)生的思維，使他們處于思維的最佳狀態(tài)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要從不同的角度、層次和要求提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，就可以使學(xué)生在掌握知識的同時發(fā)展思維能力，提高思維的積極性、靈活性和創(chuàng)造性。一、設(shè)計情境式問題

淺談指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門新的基礎(chǔ)自然科學(xué)——化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補充和指正。１．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基

化學(xué)教育教學(xué)中的素質(zhì)教育

講到素質(zhì)教育，有以下幾個問題想提出來和同志們商榷。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系及在化學(xué)教學(xué)中如何著眼于素質(zhì)教育等問題。一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系沒有考試的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質(zhì)教育要求的。誰也不會認(rèn)為“交白卷”是素質(zhì)高的表現(xiàn)。然而，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的公民，而不是培養(yǎng)“考試得高分，其余不沾邊”的高分低能的公民。事實上，隨著

化學(xué)課_滲透環(huán)保知識的載體

人類生存的自然環(huán)境有四大要素：大氣、水體、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用，人類既是環(huán)境的創(chuàng)造物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、?廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護好自然環(huán)境，所以保護環(huán)境是我國的一項基本國策。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)

把強化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程

把強化“高考意識”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過程之中強化“高考意識”有著重要的意義：對于教師來說，有利于在復(fù)習(xí)教學(xué)中緊緊把握住學(xué)科復(fù)習(xí)的范圍、深度和重難點，根據(jù)高考要求，按識記、理解、分析、應(yīng)用和綜合各個不同層次的知、能要求組織復(fù)習(xí)活動，提高備考的質(zhì)量；對于學(xué)生來說，能增強迎考的緊迫感，激發(fā)備考的信心和斗志，根據(jù)高考的要求從知識、能力和熟悉高考題型題量、提高做題速度等方面，做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備。 那么，怎樣強

學(xué)生的興趣與實驗課教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實驗教學(xué)中如何將教學(xué)過程設(shè)計成為一個愉快學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，是我們化學(xué)教師應(yīng)該研究的課題。一、妨礙學(xué)生實驗興趣發(fā)展的原因分析１．實驗課的內(nèi)容與形式不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現(xiàn)行教材中的實驗大多具有已知操作過程、已知實

化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)三步曲

化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識，并應(yīng)用這些知識解決化學(xué)問題的能力。在近幾年的高考化學(xué)試卷中，由于試卷長度的增加和信息給予題的大量使用（約占試題總量的３５％），對學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來越高。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？本文就課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面的一些做法。一、課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣課前閱讀，就是我們通常講的預(yù)習(xí)。對

有機化學(xué)教學(xué)中方法與能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前國際上共同關(guān)心的教育理論問題之一。教學(xué)過程中到底教會學(xué)生什么？是“魚”還是“漁”？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)？在有機化學(xué)部分的教學(xué)中，越來越明顯地感覺到方法與能力培養(yǎng)的重要性。一、教學(xué)過程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)中學(xué)階段，化學(xué)可分為有機與無機兩大塊，結(jié)束無機化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機化學(xué)，興趣很濃。這時候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時期，也是進行學(xué)習(xí)方法與學(xué)

化學(xué)課堂演示實驗芻議

教師用演示的方法、結(jié)合課堂教學(xué)進行的化學(xué)實驗——化學(xué)課堂演示實驗，其特點是操作簡便，現(xiàn)象明顯，具有較強的直觀性與示范性。通過演示實驗，不僅可以使學(xué)生比較容易地接受新知識，還可以使學(xué)生了解正確使用儀器及試劑的方法和操作過程，以便日后獨立進行實驗時能使用或容易學(xué)會使用這些儀器和試劑，并進行正確的實驗操作。因此，演示實驗是化學(xué)教學(xué)中最常用的直觀手段之一。從演示實驗的目的看，可以把演示實驗分成傳授新知識的

化學(xué)教學(xué)與德育

學(xué)校工作要以“德育為首”，“教學(xué)為主”�！暗掠秊槭住币髮W(xué)校開設(shè)的全部課程都有對學(xué)生進行品德教育的任務(wù)。本文主要探論在化學(xué)教學(xué)過程中如何對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。中學(xué)化學(xué)教材蘊含著許多豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運用分別比歐洲早10個世紀(jì)和5－6個世紀(jì)，造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國成為文明古國的標(biāo)志，兩

化學(xué)教學(xué)應(yīng)怎樣滲透環(huán)境保護知識

中學(xué)化學(xué)教師要在對學(xué)生進行化學(xué)知識教育的同時，將環(huán)境保護的知識滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護意識。一、學(xué)習(xí)了“硫及其化合物”的知識后，介紹“酸雨”成分：硫酸（Ｈ２ＳＯ４），硝酸（ＨＮＯ３），有機酸等。形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。事實及危害：４０年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，５０年代美國某工業(yè)城市的“

試論化學(xué)教學(xué)中的情感教育

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的心理體驗。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點的主體與客體之間的關(guān)系。一般說來，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗。學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動是緊密聯(lián)系的。皮亞杰說：沒有一個行為模式（即使是理智的），不含有情感因素作為動機

調(diào)動一切積極因素 搞好化學(xué)單元復(fù)習(xí)

實行高中會考制度以后，學(xué)生在高三階段學(xué)習(xí)化學(xué)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。其中單元復(fù)習(xí)所占時間最多，是復(fù)習(xí)的主要形式。單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為普通中學(xué)化學(xué)課程所規(guī)定的基本概念和基本理論、常見元素的單質(zhì)及其化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)計算和化學(xué)實驗知識等。單元復(fù)習(xí)的目的有三：從學(xué)生知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，復(fù)習(xí)主要是為了診斷和彌補課堂教學(xué)的不足，促進學(xué)生掌握知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化；從知識獲得

抓好實驗環(huán)節(jié)提高實驗質(zhì)量

一、授課教師和實驗員過好實驗關(guān)是搞好實驗教學(xué)的前提化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，對激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，實驗的主要形式是演示實驗和學(xué)生實驗兩種。要過好實驗關(guān)，教師必須切實做到以下幾點：第一，堅持親自準(zhǔn)備實驗，提前試做實驗，切不可只靠實驗員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無的放矢；第二，不要怕麻煩，對實驗現(xiàn)象差、成功率低的實驗，要反復(fù)做，尋找突破口，力爭做到演示實驗成功

情感調(diào)控與優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  從信息論的觀點看，教學(xué)過程是教師與學(xué)生間的信息流通過程，是以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)信息控制過程。課堂教學(xué)信息系統(tǒng)是由語言信息、行為信息和情感信息三個要素構(gòu)成的。在課堂教學(xué)中，不但要充分發(fā)揮語言信息和行為信息的要素功能，而且要發(fā)揮情感信息的要素功能，使三者呈立體交叉排列、優(yōu)化組合、協(xié)同作用，以師生緊密合作、共同活動來實現(xiàn)教學(xué)信息系統(tǒng)的整體優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，常有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣

談化學(xué)課直觀教具的使用

知識是在感知的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，課堂教學(xué)是傳授知識的一個重要途徑，而直觀教具的使用可以將知識形象化、具體化，便于學(xué)生對知識的掌握和理解，但如何有效地使用也一個值得研究的問題。（一）使用的必要性人的感受由于受到刺激物的持續(xù)作用將會出現(xiàn)一種適應(yīng)，一個腔調(diào)講到底，一種方式講到頭，會使學(xué)生的視聽產(chǎn)生適應(yīng)性。在教學(xué)中為防止這種消極的適應(yīng)現(xiàn)象，往往要恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^教具。早在十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯就在

非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的作用

一、充分認(rèn)識非智力因素的重要性非智力因素一般是指個體情感、意志和個性方面的一些心理特征。這些特征參與在學(xué)生認(rèn)識活動中，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。同一班級的同學(xué)，他們的智力水平是有差別的，但這種差別不大，可是學(xué)習(xí)成績差距卻較大。就是對某一個學(xué)生來說，他的成績，在不同的階段也有較大的差別，這種差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所謂的勤能補拙，一分耕耘一分收獲，就是這個道理。二、端正學(xué)習(xí)動

初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的幾點做法。一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與

加強習(xí)題教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力

化學(xué)習(xí)題教學(xué)，主要是指化學(xué)教學(xué)過程中所進行的例題講解、習(xí)題處理和作業(yè)題、試題評講等教學(xué)活動，它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，是達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)和提高能力的重要環(huán)節(jié)。如何充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題的功效，開拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個值得深入探討的問題。下面筆者談幾點教學(xué)體會：一、精選習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路

提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)興趣是

運用化學(xué)實驗發(fā)展學(xué)生能力

實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。化學(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運用一些化學(xué)原理和實驗手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會辯證而客觀地認(rèn)識世界，從而在將來能夠獨立地、有創(chuàng)造性地進一步深入學(xué)習(xí)和從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。運用化學(xué)實驗，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能。一、改驗證性實驗為探

談化學(xué)實驗教學(xué)中的安全問題

化學(xué)實驗具有一定的危險性，這并不是一句聳人聽聞之言，筆者從事化學(xué)教學(xué)多年，耳聞目睹了不少化學(xué)實驗的危險情景，本文擬就化學(xué)實驗教學(xué)中的安全問題談?wù)剛�人的一些粗淺認(rèn)識，以引起廣大師生的注意，避免類似事故的發(fā)生。安全實驗的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)定進行實驗，危險也能變?yōu)榘踩７粗�，安全也變得不安全。但也不要害怕，也不必滿腹恐懼不敢動手實驗；要熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律，不懂要問，不可蠻干。否則，在實驗過程中一

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面就我們的教學(xué)體會，談幾點看法。一、堅持教學(xué)目標(biāo)多元化是前提教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時要考

加強初中化學(xué)實驗教學(xué)的做法和體會

加強初中化學(xué)實驗教學(xué)的做法和體會《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法�！背浞终J(rèn)識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

本文就如何在初中階段使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神談一點我們的看法。一、注重觀察能力的培養(yǎng)，打開創(chuàng)新之門觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就是要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。要創(chuàng)新就要給學(xué)生造就一雙“慧眼”，學(xué)會觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。培養(yǎng)觀察能力應(yīng)做到以下幾方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品行，端正觀察態(tài)度。無論觀察什么都要認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍，

讓學(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué)

參與是責(zé)任感和主人翁精神的體現(xiàn)。學(xué)校教育要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。這就要求教育教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)參與的能力，創(chuàng)造參與的機會。下面就如何使學(xué)生積極地參與化學(xué)教學(xué)過程，談幾點具體做法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的原動力興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動機。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積

加強化學(xué)啟蒙教育重視能力培養(yǎng)

加強化學(xué)啟蒙教育重視能力培養(yǎng)化學(xué)與國民經(jīng)濟和社會生產(chǎn)各個部門具有廣泛而密切的聯(lián)系，加強中學(xué)生的化學(xué)啟蒙教育和基礎(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才奠基工程的一頂重要內(nèi)容，必須高度重視。初中化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)啟蒙教育，除培養(yǎng)學(xué)生有濃厚的興趣和傳授人門的化學(xué)基礎(chǔ)知識外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和掌握化學(xué)知識的各種能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。初中學(xué)生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問

抓好初中化學(xué)競賽輔導(dǎo)

在面向全體學(xué)生的同時，抓尖子生培養(yǎng)，是符合教育原理的。因此，競賽就成為一種有效手段，它不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也有利于人才培養(yǎng)。在一九九六年全國初中奧林匹克化學(xué)競賽中，我校參賽學(xué)生的平均成績、獲獎率為全縣之冠。在兩名獲獎學(xué)生中，有一名學(xué)生獲得九六年陜西省奧林匹克獎。我校還獲得戶縣競賽優(yōu)勝學(xué)校稱號。取得這些成績，我主要采取了以下做法：一、注意尖子生的選拔。要在奧林匹克競賽中獲勝，平常就要注

淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育教育

一、利用化學(xué)史進行優(yōu)良品質(zhì)的教育聰明在于積累，天才出自勤奮。英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個藥店的學(xué)徒工，由于他頑強的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。求真理，頑強不屈。如氟單質(zhì)的制取，從１８１３年英國化學(xué)家戴維開始對氟進行研究到１８８６年由法國科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞

化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生智力開發(fā)

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師不僅要傳授化學(xué)實驗知識、技能，更要重視開發(fā)學(xué)生的智力。若對學(xué)生的智力開發(fā)認(rèn)識不足或方法不佳，則必然要影響學(xué)生的智力開發(fā)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如何在實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力呢？本文談一點粗淺的看法。一、充分認(rèn)識在實驗教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的重要意義１、開發(fā)學(xué)生智力是全面貫徹黨的教育方針的需要我們教育的總目標(biāo)是使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，智育即包括化學(xué)實驗知識技能的傳

化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識教學(xué)

化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識教學(xué)水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問題，是環(huán)境保護的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國都面臨著這一環(huán)境問題。環(huán)境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳�，關(guān)系到國計民生。環(huán)境問題，在我國的形勢是非常嚴(yán)峻的。由于我國對環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現(xiàn)實，這又給我們敲響了一記警

讓學(xué)生做“想象實驗”的教學(xué)嘗試

本文所說“想象實驗”，不是無本之木，不是取締學(xué)生實驗和演示實驗，也不是改學(xué)生實驗和演示實驗為教師講學(xué)生聽，而是建立在一定基礎(chǔ)實驗之上的“想象”實驗。不可小覷想象實驗的重要性，須知愛因斯坦創(chuàng)立“相對論”，諸多實驗都是在想象中完成的。再觀今日之高考，某些實驗考題，也只能由學(xué)生通過想象而完成。１．指導(dǎo)學(xué)生想象實驗結(jié)果某些實驗，特別是某些增補實驗，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識能進行推測想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有

提高學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)動手能力

學(xué)生化學(xué)實驗技能培養(yǎng)的嘗試化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂演示實驗或?qū)W生實驗，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的，學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實踐表明，多數(shù)學(xué)生自己動手做實驗的能力還較差，包括一些成績較好學(xué)生（考分較高），他們只能在紙上或者在試卷上做實驗，但當(dāng)進入實驗室自己動手做實驗時，情況就很不理想了

觀察化學(xué)實驗應(yīng)注意的幾個問題

一、防止看了熱鬧，丟了門道初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺得化學(xué)實驗很神秘，有些同學(xué)甚至把做實驗看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，丟掉了“門道”，其結(jié)果就難以得出正確的實驗結(jié)論。二、不能只盯一點，要全面觀察一些同學(xué)在觀察化學(xué)實驗時，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象時．只看到有“火星四射”，而看不到有“黑色

提高學(xué)生實驗課質(zhì)量的幾點作法

在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生實驗課存在的最顯著的問題往往是課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果，分析出現(xiàn)紀(jì)律不好的原因，常常是由于教師未使學(xué)生充分認(rèn)識實驗課的意義，忽視學(xué)生實驗課的準(zhǔn)備和組織指導(dǎo)工作等因素而造成的。例如，教師忽略了指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗教材，以致不少學(xué)生對實驗?zāi)康�、�?nèi)容、操作步驟不甚明確。有的學(xué)生只是抱著“好玩”的態(tài)度來實驗。到實際操作時，就形成盲目混亂。又如教師在課前沒有準(zhǔn)備好實

談?wù)勗趯嶒灲虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念

概念是反映物質(zhì)物理屬性和化學(xué)變化的一般本質(zhì)屬性，學(xué)生形成化學(xué)概念，感知是第一要素。概念內(nèi)容的具體化又是學(xué)生形成化學(xué)概念第一個起點。教師必須緊緊依托實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的實驗現(xiàn)象中，獲得感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念。教學(xué)大綱指出：“實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念�！毕旅�，僅就以實驗教學(xué)為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生形成物質(zhì)特性、化學(xué)變化規(guī)律、基本理論三類概念，談?wù)剛�人淺見，請先哲和同行們指教。一、提供

提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ陌它c做法

 　多年來，我們在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗技能方面，采取了下達(dá)幾點做法，收到了較好的效果。一、分析一個典型實驗，闡明一類實驗規(guī)律根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱和教材，就實驗內(nèi)容來講，可歸納為以下幾種類型。1、有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實驗。2、有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的實驗。3、有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實驗。4、有關(guān)定量方面的實驗。一般說來，每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總

談初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

何謂素質(zhì)？素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下，形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的生理、心理及文化的整體質(zhì)量水平。它包括思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)�；瘜W(xué)科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)文化素質(zhì)構(gòu)成因素之一。學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)包括學(xué)生的化學(xué)科學(xué)的知識水平、能力、思想水平和品質(zhì)。在初中化學(xué)義務(wù)教育中，教師應(yīng)注意從這四個方面著手，培養(yǎng)和全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。 一、化學(xué)科學(xué)知識水平九年

淺談在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生提高記憶效率

學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，就是把人類知識經(jīng)過選擇、提煉和加工，儲存在自己的頭腦里，在需要的時候，就能把知識重現(xiàn)和再認(rèn)出來，為高深的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為生活的使用作準(zhǔn)備，正如英國哲學(xué)家弗朗西斯·培根說過：一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，主要決定于分析問題和解決問題的能力。而要運用知識去解決問題，首先要能夠記憶。在化學(xué)教學(xué)中，常有學(xué)生反映：元素符號等化學(xué)用語，元素及其化合物的基本知識，化

化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生初探

在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，經(jīng)過幾年的實踐，摸索到幾點經(jīng)驗，取得了顯著效果。體會主要有以下幾方面一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績，召開學(xué)生座談會，調(diào)查問卷，家訪，與學(xué)生談心等。 調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有

化學(xué)“讀--議--驗--寫”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初探

“讀----議----驗----寫”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是符合現(xiàn)代化教學(xué)論中提出的“教學(xué)過程不單純是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取和運用知識的 -能力過程”的教學(xué)思想。在教學(xué)中的具體實施是：一、讀。讀是課堂教學(xué)的重要過程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著要求和提出的問題，閱讀教材。通過“讀讀、劃劃、圈圈”來學(xué)習(xí)認(rèn)識新知和回顧鞏固舊知識，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識點，并寫

重視培養(yǎng)學(xué)生解化學(xué)簡答題的能力

簡答題是近年化學(xué)高考中常出現(xiàn)的題型。它主要考查學(xué)生對所學(xué)知識理解的準(zhǔn)確性，思維的完整性，推理的嚴(yán)密性和表述的條理性。近幾年化學(xué)高考題中簡答題的分值占到１０％左右，在總分值中已占有一定的份量。簡答題看起來似乎不難，但要準(zhǔn)確回答確不易，學(xué)生多感到有力無處使，造成失分較多。學(xué)生在簡答題中常見錯誤是：①基礎(chǔ)知識不牢固，對有關(guān)概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識要點；②思維混亂，缺乏嚴(yán)密的邏輯思維能力；

在化學(xué)教學(xué)中運用實驗手段培養(yǎng)學(xué)生的能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過教師演示實驗或組織學(xué)生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。一、創(chuàng)設(shè)趣味實驗，培養(yǎng)注意能力注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述；學(xué)生注意觀察實驗，他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致致地獲取知識，引起

寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)中

環(huán)境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環(huán)境）之一，因為環(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，地球只有一個，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問題。環(huán)境保護問題已越來越為世界各國所重視，環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國教科文組織已把生態(tài)教育列為主要工作，并推行了一系列環(huán)境教育計劃，將１９９０—１９９９

淺談義務(wù)教育初中化學(xué)教材插圖在教學(xué)中的運用

人教版九年義務(wù)教育三年制初中化學(xué)教材（以下簡稱新教材），根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，除在教材內(nèi)容的敘述上做到了淺顯、易懂外，還注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，編入了數(shù)頁彩圖和100多幅插圖，為教師的教學(xué)提供了直觀、形象、生動，富有趣味性、啟發(fā)性的素材，也為幫助學(xué)生理解和記憶化學(xué)知識起到了重要作用。本文就以下幾個方面，談?wù)勑陆滩牟鍒D在教學(xué)中的運用。一、運用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實驗階段

挖掘試題教學(xué)功能 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

“21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)。”在化學(xué)教學(xué)中積極滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是廣大化學(xué)教學(xué)工作者面臨的重大課題，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，是人類最高層次的思維方法。在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)從題海中解脫出來，突出“三精”而精選、精講、精練，挖掘試題的教學(xué)功能，讓學(xué)生練習(xí)有梯度而且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一組試題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維加強能力訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、巧用一題分解，培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是

淺談化學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

    現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計在化學(xué)學(xué)不好的學(xué)生中，有85%的學(xué)生不是因為智力低下，而是意志品質(zhì)薄弱，如缺乏自覺性、堅韌性、果斷性和自制性等。下面就如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提出一些初步看法。 一、強化學(xué)生積極的心理傾向、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性 理想是意志行動的強大力量源

化學(xué)教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是人們不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題的過程中建立起來的。當(dāng)今世界，化學(xué)已同生命科學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合起來，形成了眾多的分支學(xué)科，化學(xué)研究也已深入到眾多領(lǐng)域。中學(xué)化學(xué)擔(dān)負(fù)著傳播基礎(chǔ)化學(xué)知識，發(fā)掘培養(yǎng)化學(xué)科研后備人才的重任。中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容是基礎(chǔ)化學(xué)理論和基礎(chǔ)元素化學(xué)，其特點是知識點較散，有些內(nèi)容又很抽象，特別是高中化學(xué)更是如此，因而很多在初中對化學(xué)懷有濃厚

“實驗探究教學(xué)”模式應(yīng)用

    在初中化學(xué)教材中，第八章“酸、堿、鹽”無機物相互關(guān)系的教學(xué)是全書的重點。其教學(xué)內(nèi)容的特點有“六多”，即基本概念多、物質(zhì)種類多、反應(yīng)規(guī)律多,必須記憶的多、實際運用的多、題型變化多。而無機物相互關(guān)系又是整個初中化學(xué)知識的綜合和深化，它對激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，掌握方法、形成一定的技能和能力均將產(chǎn)生很大的影響，乃至關(guān)系到今后高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，本章究竟采用怎樣的教

應(yīng)用質(zhì)量守恒定律書寫化學(xué)方程式

    在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)方程式的書寫是重點也是難點，很多同學(xué)耗費大量的時間去記去背化學(xué)方程式，但就是不能很好的掌握，特別是試題中一旦發(fā)現(xiàn)沒有見過的化學(xué)方程式的書寫就不知道該從何下手，因此在教學(xué)中探索出好的學(xué)習(xí)方法，將會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時可讓學(xué)生從死記硬背的苦海中擺脫出來。要掌握好書寫化學(xué)方程式就必須以質(zhì)守恒定律為理論基礎(chǔ)。這里就應(yīng)用質(zhì)量守恒定律書寫化學(xué)

化學(xué)“五點”法教學(xué)模式

為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，全面實施素質(zhì)教育，我于1995年起對化學(xué)教學(xué)方法進行了初步的改革，經(jīng)過近五年對所所教學(xué)生的檢驗，越來越顯示出了新教法的優(yōu)越性。本人對所采用的方法進行多年的探索和總結(jié)，并把它叫做“五點”法教學(xué)模式。一、“五點”法教學(xué)模式的基本活動程序　　1．創(chuàng)設(shè)情意，展示熱點　　“情景”包括外部情景和內(nèi)部情景，外部情景是指教學(xué)設(shè)備、環(huán)境、氣氛；內(nèi)部情景是指學(xué)生的興

用數(shù)學(xué)知識解決化學(xué)問題

一．問題的提出：在兩支容積相同的注射器內(nèi)，分別吸入相同體積的 NO2 ，當(dāng)                   達(dá)到平衡時，將一支注射器壓縮，可見混合氣體的紅棕色先變深，然后又變淺，說明當(dāng)加大壓強時，化學(xué)平衡向正方向移動

讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的陣地

當(dāng)前教學(xué)改革已經(jīng)取得了突破性的進展，其標(biāo)志之一就是教學(xué)改革發(fā)展到學(xué)法改革上，學(xué)法改革的核心是真正承認(rèn)和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用。結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點及宗旨我們在教學(xué)程中對新教材及學(xué)法改革進行了初步的嘗試：由原來的一人準(zhǔn)備，全班等侯；一人板書，全班筆記的授課方式改成為全班積極準(zhǔn)備，踴躍參與教學(xué)，走上講臺的形式。下面就把這次嘗試的過程及結(jié)果匯報給廣大同仁。 　　 　　一、課前準(zhǔn)備 　　 　　首先在

淺談優(yōu)化作業(yè)批改的方法

課堂教學(xué)得到較大幅度改革的今天，作業(yè)教學(xué)的改革卻相對滯后。作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改革同步進行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就如何切實有效的進行化學(xué)作業(yè)的批改，整體提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)剛�人的粗淺看法。備課、作業(yè)、單元過關(guān)并稱為教學(xué)常規(guī)的三大環(huán)節(jié)。要看到作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的調(diào)節(jié)作用。目前，作業(yè)批改中多

化學(xué)課堂心理環(huán)境漫談

    課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。為此，教師就要投入、傾注一定的情感，上課伊始就要展現(xiàn)、演繹教材內(nèi)蘊含的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)學(xué)生善于探究，鼓勵學(xué)生獲得成功的體驗，處理好課堂教學(xué)的動與靜、冷

初三化學(xué)復(fù)習(xí)點滴對策

    總復(fù)習(xí)是是教學(xué)過程的重要組成部分，為了幫助學(xué)生突破重點、全面掌握化學(xué)知識和技能。在復(fù)習(xí)工作中，我采用以下幾種對策。一、抓住重點及時突破重點第八章是初中化學(xué)重點，該章篇幅不多但知識點多，應(yīng)用性和規(guī)律性強，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)后并不易掌握，倘若立即轉(zhuǎn)入其他章節(jié)復(fù)習(xí)，則導(dǎo)致學(xué)生對第八章內(nèi)容遺忘率更高。我在講授完第八章后，注意該章的及時復(fù)習(xí)和鞏固。具體做法：①運用列表法幫助

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

   思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力，化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就是要求學(xué)生能把物質(zhì)及其變化規(guī)律，分析綜合、比較、概括得出化學(xué)概念和化學(xué)原理；應(yīng)用從一般到特殊和從特殊到一般的方法來認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律；應(yīng)用有關(guān)化學(xué)原理來判斷、推理得出物質(zhì)具有何種特征，發(fā)生何種變化。思維能力中在思考過程中發(fā)展和提高的，而思考過程是

初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育

    素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點的綜合，即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和訓(xùn)練，使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會生存和發(fā)展的能力。就中學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學(xué)文化、心理情感、身體條件和勞動技能。九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，必須

初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探

    隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)。一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的

初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點做法

化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞、每一句話、每一個注釋都是經(jīng)過認(rèn)真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。一、講清概念中關(guān)

初中化學(xué)多種媒體教學(xué)與素質(zhì)教育

    中央三令五申要我們基礎(chǔ)教育由單純“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。這是我國基礎(chǔ)教育階段跨世紀(jì)的改革科研總課題。具體到初中化學(xué)學(xué)科應(yīng)如何實現(xiàn)這一重大的變革？這便是本文試圖說明的問題。邁出教學(xué)科研的第一步——進行“多種媒體教學(xué)”實驗“多種媒體教學(xué)”是我校進行了近十年實驗研究的教學(xué)科研課題。這個課題從化學(xué)學(xué)科角度講主要的特點是兩個注重：注重觀察實驗，注重即時反饋調(diào)節(jié)。

淺談化學(xué)實驗在教學(xué)中的重要性

  在初中化學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，提高靈活運用知識的能力。實驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。 一、實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣  興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力�；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗具有

化學(xué)實驗是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑

    化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),多年的教學(xué)實踐證明: 化學(xué)實驗不僅是使學(xué)生獲取化學(xué)知識、認(rèn)識化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的重要途徑,而且此過程對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是其它學(xué)科所不能替代的。因此，我們必須立足化學(xué)實驗這個基礎(chǔ)，努力構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“大廈”。一、探索性實驗教學(xué)模式的實踐探索性實驗是指在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的分析綜合

化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

   21世紀(jì)是創(chuàng)新知識的世紀(jì)，教育、特別中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。中學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍

淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

    托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：一、 巧設(shè)懸念誘興趣    懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)