新改革下高中化學(xué)教學(xué)的方法研究

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題是方法之一，以下是一篇關(guān)于初中化學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景方法探析的論文范文，歡迎閱讀借鑒�！　∫�、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，經(jīng)常帶有一些恐怖心里，提到化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)聯(lián)想到爆炸，所以在學(xué)習(xí)初始就要讓學(xué)習(xí)了解化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，而且與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，學(xué)好這門課是主要是為我們提供

【化學(xué)課程整合論文】信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【化學(xué)課程整合論文】信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入,教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)是信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì),而二十一世紀(jì)的課堂是多媒體的課堂,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天,教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式,現(xiàn)代化教育技術(shù)個(gè)人計(jì)算機(jī)(PC機(jī))加多媒體必然會(huì)引入教學(xué)領(lǐng)域,如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)和計(jì)算

【中學(xué)化學(xué)論文】交互式電子白板輔助化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

【中學(xué)化學(xué)論文】交互式電子白板輔助化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率摘要：交互式電子白板，承載了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能。整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)提供了更加靈活廣闊的平臺(tái)。尤其是在課堂教學(xué)中應(yīng)用更為普及。在課堂教學(xué)中教師通過(guò)多媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過(guò)電子白板接收教師傳遞來(lái)的信息進(jìn)行自主加工，從而完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)課堂反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往。電子白

【中學(xué)化學(xué)論文】計(jì)算機(jī)多媒體在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用

【中學(xué)化學(xué)論文】計(jì)算機(jī)多媒體在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用摘要：計(jì)算機(jī)多媒體能夠以視頻，課件，動(dòng)畫，實(shí)驗(yàn)?zāi)M等對(duì)化學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及視頻信息，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程能逼真模擬，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的保持，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，就能夠最大程度發(fā)揮其作

【中學(xué)化學(xué)論文】淺析交互式電子白板在化學(xué)課堂中的應(yīng)用

【中學(xué)化學(xué)論文】淺析交互式電子白板在化學(xué)課堂中的應(yīng)用摘要：本文首先分析了傳統(tǒng)多媒體課件教學(xué)存在的弊端，從而引出新型的教學(xué)多媒體方式---交互式電子白板。再詳細(xì)介紹了新型教學(xué)手段—交互式電子白板的特點(diǎn)，以及在教學(xué)的細(xì)節(jié)中給老師和學(xué)生帶來(lái)怎樣的“耳目一新”的感受。作為多媒體教學(xué)手段之一，最大的看點(diǎn)還是在應(yīng)用上，它是否適合各種課型，是否符合老師和學(xué)生的需要等等。接下來(lái)本文的重點(diǎn)就是研究交互式電子白板與各

【中學(xué)化學(xué)論文】應(yīng)用信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值所在

【中學(xué)化學(xué)論文】應(yīng)用信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值所在高春俠  河北省隆化縣大壩中學(xué)   內(nèi)容提要：信息技術(shù)手段在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用顯得非常必要，模擬現(xiàn)有條件無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可更好地觀察反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，掌握反應(yīng)原理；現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，擴(kuò)大教學(xué)容量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的高效性；利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材，資源共享，豐富了化學(xué)教學(xué)；以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程，使抽象的概

【中學(xué)化學(xué)論文】多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【中學(xué)化學(xué)論文】多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展,多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增大了課堂教學(xué)的容量、提高了學(xué)生的分析能力。但同時(shí)其在實(shí)際教學(xué)中也存在著種種的問(wèn)題,研究這些問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的對(duì)策,以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)正以其豐

【初中化學(xué)論文】不斷改進(jìn)教學(xué)方法打造真正意義上的高效課堂

【初中化學(xué)論文】不斷改進(jìn)教學(xué)方法打造真正意義上的高效課堂摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重教師的傳授，不注重學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)。新課改下得教學(xué)要求：學(xué)生是主題，老師是主導(dǎo)。老師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，整個(gè)課堂充分顯示學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這就要求老師探究適應(yīng)新課改下的教學(xué)模式。首先要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主題。要想讓

【初中化學(xué)論文】班班通系統(tǒng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用及其優(yōu)越性

【初中數(shù)學(xué)論文】班班通系統(tǒng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用及其優(yōu)越性摘要： 近幾年來(lái),“班班通”在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的推廣運(yùn)用，為農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。它能夠從根本上改變我們農(nóng)村老教師的化學(xué)教學(xué)觀念，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)形式的靈活多樣。利用視頻教學(xué)的直觀性，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬化學(xué)知識(shí)的渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視野�！鞍喟嗤ā睂⑦h(yuǎn)程教育資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，保證了農(nóng)村學(xué)生

【初中化學(xué)論文】淺析交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【初中化學(xué)論文】淺析交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】電子白板作為一種新型的教學(xué)手段正逐步走進(jìn)我們的課堂。其特有的性能以及豐富的多媒體資源，為改善化學(xué)課堂互動(dòng)和提高教學(xué)效率提供了技術(shù)可能。正文以《實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》這節(jié)課具體展示電子白板在化學(xué)課堂中的亮點(diǎn)�！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；定性；定量；設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)【正文】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種新型的教學(xué)手段正逐步走進(jìn)我們

【初中化學(xué)論文】多媒體信息手段在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【初中化學(xué)論文】多媒體信息手段在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感覺(jué)困難的學(xué)生數(shù)量是比較多的。在教學(xué)中充分利用多媒體信息手段，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，打消學(xué)生對(duì)化學(xué)課的恐懼情緒。在化學(xué)教學(xué)中，利用多媒體信息手段展示物質(zhì)構(gòu)成的微觀世界，認(rèn)識(shí)分子、原子的結(jié)構(gòu)，模擬化學(xué)反應(yīng)，展示化工生產(chǎn)的流程、場(chǎng)景，消除化學(xué)的神秘感，幫助理解抽象的知識(shí)�；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，利用

【初中化學(xué)論文】多媒體與現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)

【初中化學(xué)論文】多媒體與現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)摘要：隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)正在越來(lái)越多的被廣大教師所接受，它也成為了現(xiàn)代化學(xué)課堂的寵兒。但是多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中，也有一定的適用范圍，并不是包治百病的靈丹妙藥。關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；多媒體；依據(jù)；范圍；誤區(qū)在義務(wù)教育段新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中要求：在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)

【初中化學(xué)論文】淺談新課程中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)（職稱論文）

淺談新課程中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)南京市江寧區(qū)周崗初級(jí)中學(xué)　端木傳勝　　摘要　化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及到提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。關(guān)鍵詞

【初中化學(xué)論文】新課程理念與化學(xué)教學(xué)的融合（職稱論文）

新課程理念與化學(xué)教學(xué)的融合天津塘沽教育中心　康永軍　　摘要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，新課程已走進(jìn)了我們教師的生活。面對(duì)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全新的教材，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，都是一次新的挑戰(zhàn)。新課程的改革和實(shí)施，關(guān)鍵是教師。教師是課程的創(chuàng)造者與開(kāi)發(fā)者。教師要樹(shù)立新課程意識(shí)，要明確課程不僅是教材，而是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教師應(yīng)以新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念出發(fā)，從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出

【化學(xué)教學(xué)論文】落實(shí)素質(zhì)教育　提高課堂效率（職稱論文）

落實(shí)素質(zhì)教育　提高課堂效率  山東省無(wú)棣縣梁鄭王學(xué)�！毷�  　　素質(zhì)教育的三個(gè)要義，一是面向全體學(xué)生，二是全面發(fā)展；三是主動(dòng)發(fā)展。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師和學(xué)生是素質(zhì)教育的實(shí)施者，如何落實(shí)素質(zhì)教育的這些要求，關(guān)鍵是在提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)上下功夫，才能把提高學(xué)生素質(zhì)落到實(shí)處。本人針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)，談?wù)剛�(gè)人看法： 一、提高教師素質(zhì)  

【化學(xué)教學(xué)論文】化學(xué)新教材與新型師生關(guān)系初探（職稱論文）

化學(xué)新教材與新型師生關(guān)系初探  江蘇阜寧縣陳良中學(xué) 周文華  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)突出了“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，充分體現(xiàn)了人文性、探究性、實(shí)踐性、情感性等特點(diǎn)。要求師生在平等、互動(dòng)、和諧中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法和增強(qiáng)技能。構(gòu)建新型師生關(guān)系是順利實(shí)施新教材教學(xué)的關(guān)鍵。一、新教材強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)建立平等、和諧的師生關(guān)系新教材突出了“人文性”特點(diǎn)。

信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合初探

信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合初探  四川省雅安市第一中學(xué)　王　琍 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！彼^信息技術(shù)與課程整合就是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、

在實(shí)踐新教材中走自已的成長(zhǎng)之路

在實(shí)踐新教材中走自已的成長(zhǎng)之路  湖北省夷陵區(qū)蓮沱中學(xué) 張國(guó)市 我實(shí)踐，我快樂(lè)，面對(duì)新課標(biāo)、新教材和新時(shí)代的新學(xué)生，我從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行了許多積極的探索，新課程的實(shí)施促使我成長(zhǎng)為一名新時(shí)代的教師。一、不斷更新教育教學(xué)觀念,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中自我成長(zhǎng) 在通識(shí)培訓(xùn)之前，我想初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙課，課改不過(guò)是增減某些內(nèi)容，還能改到哪里去！難道會(huì)把氧原子改成

淺談新課程理念下怎樣聽(tīng)好觀摩課

淺談新課程理念下怎樣聽(tīng)好觀摩課  四川成都市郫縣團(tuán)結(jié)學(xué)校 潘素英 摘要：新課程理念下的課堂教學(xué)使教師的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有了許多的改變�，F(xiàn)代課堂教學(xué)更體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，體現(xiàn)人性化的教學(xué)雙邊行為，更體現(xiàn)“三個(gè)面向”。在新課程理念學(xué)習(xí)中，怎樣聽(tīng)好觀摩課？一、明白聽(tīng)課目的。二、講究聽(tīng)課方法：（一）關(guān)注教師言語(yǔ)和非言語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)；（二）關(guān)注教師的導(dǎo)課和結(jié)課的教學(xué)藝術(shù)；（三）關(guān)注教學(xué)方

新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)_職稱論文

新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)摘要: 由單一授課代寫職稱論文改為小組合作交流  提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 培養(yǎng)探究精神  打造民主和諧的高效課堂 關(guān)鍵字:  創(chuàng)新意識(shí)  探究學(xué)習(xí)  民主和諧 新課程理念旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，不僅學(xué)到知識(shí)而且重視能力的提高，要求學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新精神能力。我覺(jué)得一堂好課必須落實(shí)好教

談?wù)剺?gòu)建化學(xué)生態(tài)課堂的特征及實(shí)現(xiàn)途徑

談?wù)剺?gòu)建化學(xué)生態(tài)課堂的特征及實(shí)現(xiàn)途徑[摘要]化學(xué)生態(tài)課堂是由教師、學(xué)生、課堂自然環(huán)境、課堂人文環(huán)境4個(gè)要素組成的動(dòng)態(tài)平衡、開(kāi)放有序的微觀生態(tài)系統(tǒng)。構(gòu)建化學(xué)生態(tài)課堂,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生本學(xué)習(xí)環(huán)境;樹(shù)立教師先進(jìn)教學(xué)理念;建立論文網(wǎng)和諧師生關(guān)系;豐富化學(xué)課程內(nèi)容;綜合運(yùn)用教學(xué)方法;開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。 [關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué);生態(tài)課堂;學(xué)生 一  化學(xué)生態(tài)課堂含義

中學(xué)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究

“探究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，不斷提高自身收集資料、處理信息的能力的學(xué)習(xí)方式�！爸袑W(xué)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”即在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的功能。探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境。所以說(shuō)“探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”不是先將結(jié)論告訴學(xué)生，再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，它是通過(guò)“做”來(lái)學(xué)習(xí)的

高考化學(xué)專題復(fù)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式初探

化學(xué)科高考《考試說(shuō)明》中規(guī)定：“化學(xué)科考試旨在測(cè)試考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力、自學(xué)能力”。由此可見(jiàn)，化學(xué)高考是注重考查學(xué)科能力和能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。因此，化學(xué)高考總復(fù)習(xí)的目的除了使學(xué)生做到：普通的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。從歷年化學(xué)高考情況來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，但能力不強(qiáng)。究其原因是

化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

科學(xué)探究——主要指學(xué)生從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)，積極主動(dòng)的通過(guò)形式多樣的活動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。[1]實(shí)驗(yàn)——化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，它是有目的的使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，能簡(jiǎn)單、明了的突出主要因素，給人以直觀、生動(dòng)的感受，它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并驅(qū)使他們積極思考，探究其中的奧妙。[2]     做一個(gè)探究型的

義務(wù)教育課程教材改革的18條建議

  自第一輪義務(wù)教育課程教材編制以來(lái)，我國(guó)乃至世界都發(fā)生了巨大的變化，社會(huì)的新發(fā)展對(duì)人提出了許多新的要求，有些素質(zhì)變得突出和重要了，而有些素質(zhì)則變得似乎不像以前那么重要了。社會(huì)的飛速發(fā)展要求教育尤其是課程教材，及時(shí)做出敏銳的反應(yīng)，以滿足社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展對(duì)人才的需要。     另外，近十幾年來(lái)，教育實(shí)踐和教育理論也取得了巨大的發(fā)展，教師素質(zhì)和辦學(xué)條件不斷提高，對(duì)

心理學(xué)在素質(zhì)教育中的運(yùn)用

   在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一個(gè)好教師應(yīng)該既是嚴(yán)師，又是良友。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧�，曉之以理。這就需要研究學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的心理，去激活學(xué)生的心。這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。下面粗淺地談一談我的一些做法。     一、注重情感教育     人的成才有智商

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式�！彼梢耘囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，它還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，它又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑，是教學(xué)工作中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面我

化學(xué)課堂互動(dòng)研究

在教學(xué)過(guò)程中，力爭(zhēng)將學(xué)生的被動(dòng)思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思維，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，那么即可實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，并在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。一．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂互動(dòng)的前提組織教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。增強(qiáng)課堂教學(xué)本身的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的前提。沒(méi)有學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就缺少了主角，成了“剃頭挑子一頭熱”，就缺少了動(dòng)力源。“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者”。如果學(xué)習(xí)有了

多媒體對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化之我見(jiàn)

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)造性人才的需要，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一、關(guān)注身邊的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。生活離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)源于生活。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要的體現(xiàn)形式是命名學(xué)生感覺(jué)到“化學(xué)”就在身邊、自己生活在“化學(xué)”的世界里，我們的一言一行、一舉一動(dòng)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作無(wú)不影響著周圍的社會(huì)及環(huán)境。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育

素質(zhì)教育較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它以培養(yǎng)受教育者的思想道德情操、科學(xué)文化知識(shí)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)和生活技能等方面得到全面和諧發(fā)展為宗旨，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、生活、健體，審美打下扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育要求教師要以德育為本，以教學(xué)為主．本文擬從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度，談?wù)劶訌?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育育人目標(biāo)的粗淺體會(huì)。    一、突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)&

新型氧載體CaSO4的特性

    1前言    化學(xué)鏈燃燒(CLC)是一種新的無(wú)火焰燃燒技術(shù)[ 1~6]。該技術(shù)具有非常高的能源利用效率[2],沒(méi)有NO 釋放[3],特別是在使用含碳?xì)怏w燃料(CO、CH4等)時(shí),燃燒產(chǎn)物僅包含CO2和H20,只需經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的冷凝就能得到高純度的CO2,從而以較低的能源消耗實(shí)現(xiàn)CO2的減排。因此,化學(xué)鏈燃燒技術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景。&n

化學(xué)防砂技術(shù)探析

    錦州油田現(xiàn)生產(chǎn)區(qū)塊主要有錦45 塊、錦7 塊、歡17 塊、錦25 塊、錦16 塊等,在長(zhǎng)期的開(kāi)采過(guò)程中,油井出砂一直是制約油田正常生產(chǎn)的一個(gè)主要因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)2000 年出砂井?dāng)?shù)873 口, 2005 年上升到1056 口。代寫論文 這些區(qū)塊呈現(xiàn)的特征是出砂的套變油井逐年增多,出砂粒徑逐年變細(xì),出砂量逐年增多。其中錦45 塊和錦7 塊由于成巖作用差,膠結(jié)疏松,油

超分子化學(xué)

    “超分子”一詞早在20 世紀(jì)30 年代已經(jīng)出現(xiàn),但在科學(xué)界受到重視卻是50 年之后了. 超分子化學(xué)可定義為“超出分子的化學(xué)”,是關(guān)于若干化學(xué)物種通過(guò)分子間相互作用結(jié)合在一起所構(gòu)成的,具有較高復(fù)雜性和一定組織性的整體的化學(xué). 在這個(gè)整體中各組分還保持某些固有的物理和化學(xué)性質(zhì),同時(shí)又因彼此間的相互影響或擾動(dòng)而表現(xiàn)出某些整體功能[1 ] . 超分子體系的微觀單元是由

化學(xué)方法分析有機(jī)肥料

    有機(jī)肥料中氮、磷、鉀含量的測(cè)定, 按國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)NY525 —2002 的要求, 氮采用全量蒸餾滴定法、磷采用磷釩鉬黃光度法、鉀采用火焰光度法測(cè)定。對(duì)普通復(fù)混肥料廠來(lái)說(shuō), 一是測(cè)氮的時(shí)間過(guò)長(zhǎng); 二是因?yàn)檫@些廠一般都沒(méi)有購(gòu)置分光光度計(jì)和火焰光度計(jì), 不便于磷、鉀的測(cè)定。為了解決廠家都能分析測(cè)定有機(jī)肥料中氮、磷、鉀的問(wèn)題, 筆者在生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出適宜廠家使用的有機(jī)

研究化學(xué)光源

    1 發(fā)展背景    化學(xué)發(fā)光是指某些化學(xué)反應(yīng)中發(fā)出可見(jiàn)光的反應(yīng)過(guò)程�；瘜W(xué)發(fā)光體系有數(shù)種,但適用于化學(xué)光源的只有過(guò)氧草酸酯類化學(xué)發(fā)光體系。它以草酸酯、過(guò)氧化氫和熒光劑為主要成分,是迄今為止發(fā)現(xiàn)的一種最有效的化學(xué)(非生物) 發(fā)光體系,量子產(chǎn)率高達(dá)20 %~30 %。    過(guò)氧草酸酯類化學(xué)發(fā)光最早發(fā)現(xiàn)于2

研究化學(xué)需氧量測(cè)定法

    化學(xué)需氧量(COD)是評(píng)價(jià)水體污染的重要指標(biāo)之一。COD測(cè)定的主要方法有高錳酸鹽指數(shù)法(GB11892 - 89)和重鉻酸鉀氧化法(GTB11914 -89) 。高錳酸鹽指數(shù)法適用于飲用水、水源水和地面水的測(cè)定。重鉻酸鉀氧化法(CODCr )適用于工業(yè)廢水、生活污水的測(cè)定,但此法要消耗昂貴的硫酸銀和毒性大的硫酸汞,造成嚴(yán)重的二次污染,且加熱消解時(shí)間長(zhǎng)、耗能大,

惠更斯與概率論的研究

    在紀(jì)元之初,民間就流行用抽簽來(lái)解決人們彼此間的爭(zhēng)端,這可能是最早的概率應(yīng)用。隨著社會(huì)的發(fā)展,隨機(jī)現(xiàn)象愈來(lái)愈左右著人類的生活。因而在不確定性因素的情境中,尋找行為的理性規(guī)則,使理性服從機(jī)遇的愿望成為數(shù)學(xué)家研究的課題之一。直到文藝復(fù)興時(shí)期,隨機(jī)世界依然撲朔迷離、不能辨析。作為研究隨機(jī)現(xiàn)象的概率論出現(xiàn)在17 世紀(jì)中葉,象征著概率論誕生的標(biāo)志,就是克里斯蒂安·惠更斯(

化學(xué)消毒劑機(jī)理作用分析

    近年來(lái), 開(kāi)發(fā)應(yīng)用于消毒的化學(xué)物質(zhì)單體及其復(fù)配制劑不斷增多。由于微生物對(duì)消毒劑抗藥性日益嚴(yán)重以及人們健康環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng), 開(kāi)發(fā)高效低毒的消毒劑產(chǎn)品是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì), 因此, 須從機(jī)理上去闡明各種消毒劑對(duì)微生物的致死作用。國(guó)內(nèi)外研究者從細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核酸以及細(xì)胞的物質(zhì)能量代謝等不同層面和角度進(jìn)行消毒機(jī)理的研究, 取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。 &nb

多媒體輔助教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

    隨著社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),特別是計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)入課堂輔助教學(xué),更是使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。但是,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)?對(duì)于化學(xué)科,更有其特點(diǎn)。    一、輔助教學(xué)之媒體、越簡(jiǎn)單越好    在教學(xué)中,對(duì)于媒體的選擇,首先應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

    近幾年來(lái),提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到人們的重視,但實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是化學(xué)教育中薄弱的一環(huán)。究其原因,除了部分學(xué)校和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視和實(shí)驗(yàn)條件缺乏之外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中忽視必要的嚴(yán)格的思維訓(xùn)練,也是重要的因素。筆者認(rèn)為:在具備必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件之后,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于:    必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思維訓(xùn)練 

談?wù)勑抡n程背景下的化學(xué)多元化教學(xué)評(píng)測(cè) 省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐?

談?wù)勑抡n程背景下的化學(xué)多元化教學(xué)評(píng)測(cè) 周雪春 江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)    214112 關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)評(píng)測(cè)；“多試”；表現(xiàn)式評(píng)測(cè)；真實(shí)性評(píng)測(cè)；教學(xué)檔案袋 摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)測(cè)是一張?jiān)嚲矶ńK身，而多元化教學(xué)評(píng)測(cè)則是積極探索形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。筆者進(jìn)行一些嘗試：變“一考”為“多試”；實(shí)施對(duì)學(xué)生表現(xiàn)式評(píng)測(cè)、真實(shí)性評(píng)測(cè)、非正式評(píng)測(cè)；建立檔案袋。致力于培養(yǎng)既有豐

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案 ,通過(guò)主體的探索、研究求得問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)�；瘜W(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí)主要是以化學(xué)知識(shí)作為載體 ,其內(nèi)容有以下幾方面來(lái)選擇：１、探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)；２、選擇具有開(kāi)放性的化學(xué)問(wèn)題；３、選擇跨學(xué)科的綜合性問(wèn)題；４、選擇能體現(xiàn)研究過(guò)程的問(wèn)題；５、選擇聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；６、選擇現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題　　本文是本人在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用中得出

探秘中學(xué)化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的思維方式

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)存在著困惑，他們經(jīng)常抱怨“我學(xué)習(xí)化學(xué)非常努力，可做題時(shí)不知用什么知識(shí)，如何去思考，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)一直上不去”等等�；瘜W(xué)與數(shù)學(xué)、物理、生物均為理科，惟獨(dú)化學(xué)給學(xué)生留下這樣的印象，應(yīng)引起化學(xué)教師的深思。我以為其原因主要是教師在教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授，而不注重思維能力的培養(yǎng) 。本人就錢老的思維方式對(duì)化學(xué)的指導(dǎo)作用發(fā)表一下自已的拙見(jiàn)�！　￡P(guān)鍵詞: 大跨度的思維方式; 整體的思維方

為不再有“被遺忘的角落”

本文提要：　　初中生中普遍存在學(xué)習(xí)困難生(簡(jiǎn)稱學(xué)困生)，學(xué)困生是指智力正常，但學(xué)習(xí)困難、厭學(xué),難以達(dá)到義務(wù)教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生，通過(guò)近幾年教育教學(xué)的了解、調(diào)查對(duì)學(xué)困生的形成原因、心理特征、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行分析。探討學(xué)困生形成的原因，尋找教育的方法，減少學(xué)困生�！　　　　　　　　　　　　￡P(guān)鍵詞：學(xué)困生 特點(diǎn) 成因 對(duì)策　　引言　　新課程的核心理念———“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無(wú)處不閃爍著創(chuàng)造性思維的光芒，作為一名化學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法滲透到化學(xué)教學(xué)中。讓化學(xué)教學(xué)過(guò)程成為再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造性思維有機(jī)結(jié)合的典范，教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的創(chuàng)造型模式，著力營(yíng)造“情感共嗚溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)

如何根據(jù)新教材營(yíng)造學(xué)生研究性學(xué)習(xí)氛圍

研究性學(xué)習(xí)課程這一提法的正式出處是教育部《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》（教基[2000]3號(hào)），該計(jì)劃規(guī)定研究性學(xué)習(xí)課程是必修課，周課時(shí)為3節(jié)，高中三年總授課時(shí)數(shù)為288節(jié)。因?yàn)槭且婚T新的課程，所以大多數(shù)人，包括普通高中的校長(zhǎng)、教師對(duì)于這門課程比較陌生。由于其有別于傳統(tǒng)課程，也由于對(duì)其研究程度或是認(rèn)識(shí)角度的不同，導(dǎo)致各校在理解和運(yùn)作上存在較大差異�！　∥以诮虒W(xué)中針對(duì)高中化學(xué)新教材的要

多媒體技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)就是能最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持�？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無(wú)法描述的情況。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)

通過(guò)中學(xué)化學(xué)教學(xué)滲透美育培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

摘　要：化學(xué)教學(xué)中滲透美育有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)觀、科學(xué)品德等科學(xué)素養(yǎng)�！　￡P(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 美育 科學(xué)素養(yǎng)　　化學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育　　是以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的觀念、知識(shí)、方法和態(tài)度，從而形成科學(xué)能力為　　根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生具有基本科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，這是基礎(chǔ)理科教育的共　　性之一�；究茖W(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)方法、科學(xué)能

克服非智力因素失分與規(guī)范化解題探討

每次統(tǒng)考后，我們?cè)S多同學(xué)都會(huì)去小結(jié)一番，分析自己的得失。一些同學(xué)往往會(huì)為自己考試時(shí)某些題該對(duì)卻錯(cuò)，該全對(duì)卻不完整而郁悶神傷或扼腕嘆息。如何避免重蹈覆轍？我認(rèn)為：找出對(duì)策，路在腳下！　　下面我就克服非智力因素失分與探討規(guī)范化解題的一些體會(huì)與大家進(jìn)行交流，希望能給大家?guī)?lái)一定的收益！　　一、 非智力因素與智力因素：　　智力因素是指體現(xiàn)人智慧水平的諸心理因素，它包括感知、記憶、思維、想象等。非智力因素是

如何做好初高化學(xué)的衍接過(guò)渡

內(nèi)容摘要 　　（1）教學(xué)大綱要求：高中一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)新知識(shí)前，首先是九節(jié)課的初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)，授課老師應(yīng)如何做才能舊中見(jiàn)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？同時(shí)樹(shù)立起教師在學(xué)生心中的良好形象？　　 （2）如何使學(xué)生從初中的局部知識(shí)擴(kuò)展到高中的全面把握和理解知識(shí)，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中的要求？　　 筆者根據(jù)幾年來(lái)在教學(xué)上的實(shí)踐，本文就以上兩方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇�。　�?

加強(qiáng)習(xí)題教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力

 化學(xué)習(xí)題教學(xué)，主要是指化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的例題講解、習(xí)題處理和作業(yè)題、試題評(píng)講等教學(xué)活動(dòng)，它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，是達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)和提高能力的重要環(huán)節(jié)。如何充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題的功效，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。下面筆者談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：一、精選習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生

關(guān)于化學(xué)教學(xué)中巧妙、設(shè)疑的建議

學(xué)起源于思，思源于疑�；瘜W(xué)教學(xué)中巧妙地設(shè)疑不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，而且有助于培養(yǎng)他們的探索精神和思維能力。問(wèn)題就在于化學(xué)教學(xué)中如何巧妙設(shè)疑呢？對(duì)此，建議如下：一、新舊關(guān)聯(lián)，舊中引新。教學(xué)中要善于在聯(lián)系有關(guān)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)進(jìn)行舊中引新，設(shè)問(wèn)激疑，以引起學(xué)生的有意注意。例如：教學(xué)“銨鹽的性質(zhì)”時(shí)，可先復(fù)習(xí)氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，然后選擇ＮＨ4ＣＬ為新舊知識(shí)的連接

提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量探析

結(jié)合自己多年來(lái)參與備考工作的體會(huì)，筆者認(rèn)為，提高化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)抓好三個(gè)要素：轉(zhuǎn)變觀念，把握內(nèi)容，講究策略。一、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念——貫徹“三主”原則教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。這句話對(duì)于復(fù)習(xí)教學(xué)更顯重要。因?yàn)楫?dāng)今的化學(xué)高考已從知識(shí)型逐步過(guò)渡到知識(shí)—能力型，并且越來(lái)越向能力測(cè)試的方向傾斜。因此，旨在組織學(xué)生迎戰(zhàn)高考的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，就應(yīng)更加重視在落實(shí)化學(xué)雙基的基礎(chǔ)上，以知識(shí)為載體，提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)他們

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程，是人從現(xiàn)實(shí)中主動(dòng)積極獲得感性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)形式�；瘜W(xué)科學(xué)的發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)的，所以，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生觀察品質(zhì)的培養(yǎng)，意義更顯重要。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)呢？一、選擇感知對(duì)象，培養(yǎng)觀察的目的性在觀察過(guò)程中，人不可能同時(shí)對(duì)所有的事物感知，往往把感知的對(duì)象集中在少數(shù)事物上，也就是說(shuō)知覺(jué)具有選擇性。根據(jù)知覺(jué)的這一特性，必須引導(dǎo)學(xué)生明確

化學(xué)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它是文理兩科的有機(jī)結(jié)合體，在眾多的化學(xué)問(wèn)題中既含抽象的空間想象，又有具體的邏輯思維能力的運(yùn)用。因而它又是考察學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的重要學(xué)科。初中教材雖然知識(shí)深度有限，但其內(nèi)涵較廣，因此教師應(yīng)在把握教材難度的同時(shí)，要深鉆教材，努力提高學(xué)生的各方面的能力。就此我們就怎樣利用教材來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)談一下自己膚淺的認(rèn)識(shí)：１ 挖掘素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，提高學(xué)

利用微格教學(xué)培養(yǎng)化學(xué)教師的教學(xué)能力

微格教學(xué)隨著教育教學(xué)改革的蓬勃開(kāi)展，已被越來(lái)越多的人們認(rèn)識(shí)和接受。這種教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)理論水平及實(shí)際教學(xué)能力具有較大的作用，能較大幅度地提高課堂教學(xué)水平，是一條較迅速地提高課堂教學(xué)技能的有效途徑。本人根據(jù)在蒙城師范學(xué)校開(kāi)辦微格教學(xué)的培訓(xùn)以及３年來(lái)的教學(xué)研究，淺談自己的看法，以供同行參考。一、運(yùn)用微格教學(xué)理論，準(zhǔn)確有效地反饋教學(xué)信息微格教學(xué)是在控制論、信息論和系統(tǒng)論原理的指導(dǎo)下，通過(guò)設(shè)定教學(xué)行為

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的確定與處理

 在教學(xué)研究中，人們討論較多、較深入的是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在鉆研與處理教材乃至課堂教學(xué)中，除了重難點(diǎn)外，還存在一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的問(wèn)題，教學(xué)就是要在確定與處理教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上下功夫。只有把握好關(guān)鍵，才能突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是提高化學(xué)課堂效率的重要途徑。一、重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)在新課學(xué)習(xí)中，教學(xué)的重難點(diǎn)總是與學(xué)生原有知識(shí)存在一些距離，教學(xué)的任務(wù)就是縮短乃至消除這種距離。教學(xué)關(guān)

談如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

 怎樣搞好實(shí)驗(yàn)工作，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展，我就二十多年來(lái)的工作實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。一、不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平首先應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)工作，沒(méi)有這一條，就根本談不上搞好工作。由于多種原因，實(shí)驗(yàn)教師在校地位不高，待遇不好，有些人還瞧不起更不愿干這行，作為我本人既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師又是實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人理應(yīng)帶頭消除這種偏見(jiàn)。要看得起自己的工作，要看到實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要性和發(fā)展前景，樹(shù)立熱愛(ài)工作的雄心壯

改革課堂教學(xué)方法提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要形式。知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)主要在課堂進(jìn)行�；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量要提高，必須改革課堂教法。根據(jù)化學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，我認(rèn)為在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要掌握三個(gè)原則從四個(gè)方面努力來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。三個(gè)原則是：（１）不代替教材講述估計(jì)學(xué)生看得懂的內(nèi)容。（２）不剝奪學(xué)生進(jìn)行必要的思考的權(quán)力。（３）不放棄教師必要的講解和引導(dǎo)，避免放任自流。四個(gè)努力的方面是：（１）激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生

“愉快教學(xué)”初探

 教學(xué)方法研究所謂“愉快教學(xué)”，是根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)各種愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)任務(wù)的一種方法。一、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化化學(xué)雖是一門自然科學(xué)，若對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排，力求生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如在初中化學(xué)緒言課第一課時(shí)的教學(xué)可這樣設(shè)計(jì)：課一開(kāi)始，并不急于叫學(xué)生馬上看課文，而是先設(shè)置一種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)

淺談初中化學(xué)教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是其學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的依托，是學(xué)生自我發(fā)展的支柱所在。當(dāng)代著名的科學(xué)家和科學(xué)史學(xué)者貝羅納曾經(jīng)指出：“良好的方法能使我們更好發(fā)揮運(yùn)作天賦的才能，而拙劣的方法則可阻止才能的發(fā)揮”。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，給人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就等于拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。因此，在初中化學(xué)教學(xué)申，教師不僅要改進(jìn)教法，更要重視學(xué)

“氧化還原反應(yīng)方程式的配平”教材調(diào)整及其教改嘗試

教改現(xiàn)行高中化學(xué)課本（第一冊(cè)）將氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)列在第一章第三節(jié)，而把氧化還原反應(yīng)方程式的配平列在第六章第五節(jié)。這樣編排的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)習(xí)了氯氣的性質(zhì)及有關(guān)反應(yīng)，就給認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)打下了基矗通過(guò)氧族元素、堿金屬元素、氮族元素的學(xué)習(xí)以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就對(duì)氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)有了較深層次的理解，再學(xué)習(xí)方程式的配平，就很自然，分散了難點(diǎn)。但給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了困難，一是教學(xué)缺乏系統(tǒng)

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的體會(huì)

一、改變傳統(tǒng)觀念，端正教學(xué)思想是實(shí)施素質(zhì)教育的前提素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才�；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識(shí)是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)

淺談中師化學(xué)教材內(nèi)容的現(xiàn)代化

教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面，是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化�；瘜W(xué)作為中等師范學(xué)校的一門必修課，應(yīng)該具 有怎樣的現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容呢？由人民教育出版社化學(xué)室主編的中師化學(xué)教材（上冊(cè)1993年11月版，下冊(cè)1994年 11月版）從吸收新知識(shí)、注意與其他學(xué)科的聯(lián)系與配合、具體確定各項(xiàng)能力訓(xùn)練的要點(diǎn)等方面來(lái)體現(xiàn)了教材內(nèi) 容的現(xiàn)代化，從而為加速中師化學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。   &nbs

化學(xué)復(fù)習(xí)中的對(duì)比與聯(lián)想

化學(xué)復(fù)習(xí)中的對(duì)比與聯(lián)想復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一次“再學(xué)習(xí)”和“再提高”。掌握一些復(fù)習(xí)方法，如對(duì)比與聯(lián)想，復(fù)習(xí)效果將達(dá)到事半功倍。一、對(duì)比法應(yīng)用“對(duì)比”法進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以明確概念的本質(zhì)，區(qū)分容易混淆的問(wèn)題，取得舉一反三的效果。例如：1．基本概念、理論的對(duì)比如復(fù)習(xí)單質(zhì)和化合物、純凈物和混合物、元素和原子、氧化和還原、酸性氧化物和堿性氧化物、四大基本反應(yīng)類型等，運(yùn)用對(duì)比分析的方法找出各自的特征和彼此之間

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大綱精神 注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

１９９５年秋，我委所屬的各鐵中初中部與甘肅省同步開(kāi)始使用九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書《化學(xué)》（人教版）（以下稱新教材），從一開(kāi)始我們就十分重視，認(rèn)識(shí)到這不是一本教材的簡(jiǎn)單改寫，而是教育、教學(xué)改革的深入發(fā)展。為使用好初三化學(xué)新教材，我們從各個(gè)方面入手，抓好初三化學(xué)教師的培訓(xùn)，先后組織化學(xué)教研員和部分教師參加省級(jí)二級(jí)培訓(xùn)，又組織初三化學(xué)教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，傳達(dá)、宣講人教社化學(xué)室新教材責(zé)任編輯關(guān)于新教

初中化學(xué)用語(yǔ)教法初探

化學(xué)用語(yǔ)是一種國(guó)際性的科技語(yǔ)言，也是研究化學(xué)的工具，化學(xué)用語(yǔ)貫穿整個(gè)初中化學(xué)教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要技能。掌握好化學(xué)用語(yǔ)，才有可能學(xué)好化學(xué)。從九年義務(wù)教育初中化學(xué)（人教版）教材看，出現(xiàn)的化學(xué)用語(yǔ)有： 1、元素符號(hào)（33種）與離子符號(hào)（5種）2、原子結(jié)構(gòu)示意圖（22種）離子結(jié)構(gòu)示意圖（5種） 3、化學(xué)式（108種）

怎樣才能做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)？

如果你在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作方法以及有關(guān)儀器、藥品的性能有充分的了解，并能嚴(yán)格按照操作步驟，你的實(shí)驗(yàn)就能取得成功，并能從中得到化學(xué)知識(shí)和無(wú)窮樂(lè)趣；如果你準(zhǔn)備不充分，粗心大意，那就可能失敗，甚至發(fā)生事故。忘樣才能做好實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?　　一、注意安全 　　1.注意化學(xué)藥品的毒性和腐蝕性。使用藥品要做到‘三不”：不能用手接觸藥品；不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味；更不得嘗任何藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬

初中生化學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生思維能力應(yīng)落實(shí)到思維品質(zhì)的培養(yǎng)上。一、思維深刻性的培養(yǎng)思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。它表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)問(wèn)題的深入思維，要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活、準(zhǔn)確地解決具體問(wèn)題。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗(yàn)操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機(jī)械記憶的水

動(dòng)物世界里的“化學(xué)戰(zhàn)”

人類戰(zhàn)爭(zhēng)有化學(xué)戰(zhàn)，動(dòng)物界同樣也有化學(xué)戰(zhàn)。許多動(dòng)物擁有諸如毒液、麻醉液、腐蝕液、粘結(jié)液之類的“化學(xué)武器”，經(jīng)常展開(kāi)一幕又一幕生死存亡的斗爭(zhēng)。人們比較熟悉的是，毒蛇、毒蝎、毒蛙、毒蜘蛛等能夠分泌毒液，以此作為武器，用于進(jìn)攻或防衛(wèi)。它們分泌的毒液一般含有神經(jīng)毒和血液毒兩種類型。前者作用于對(duì)手的中樞神經(jīng)使其心臟停止跳動(dòng)，后者則經(jīng)過(guò)對(duì)手的血液循環(huán)系統(tǒng)破壞其組織，最終使其喪命。如非洲有一種毒蜂，蜂王一旦發(fā)現(xiàn)可

化學(xué)創(chuàng)新教育雜談

在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，創(chuàng)新教育是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。科技發(fā)展到今天，大有不怕做不到，只怕想不到的趨勢(shì)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為教學(xué)的重要目標(biāo)之一。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)1、營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見(jiàn)解，這樣就有利于消除上課過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，有利

現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在化學(xué)教學(xué)中，由于微觀粒子及其結(jié)合、運(yùn)動(dòng)和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都感到比較抽象、難于理解。比如在“核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問(wèn)題，雖然我們可以通過(guò)課本上的照片來(lái)解釋，也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實(shí)際效果并不理想。前者由于缺乏動(dòng)感而使學(xué)生誤以為電子的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律，后者則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。為了能讓核外電子動(dòng)起來(lái)，我們制作了《核外電子的繞

化學(xué)“讀--議--驗(yàn)--寫”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初探

“讀----議----驗(yàn)----寫”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是符合現(xiàn)代化教學(xué)論中提出的“教學(xué)過(guò)程不單純是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的 -能力過(guò)程”的教學(xué)思想。在教學(xué)中的具體實(shí)施是： 一、讀。讀是課堂教學(xué)的重要過(guò)程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著要求和提出的問(wèn)題，閱讀教材。通過(guò)“讀讀、劃劃、圈圈”來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知和回顧鞏固舊知識(shí)，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識(shí)點(diǎn)，并

精選教材是化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)課，近年來(lái)一直面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不少學(xué)校一再縮減教學(xué)課時(shí)，甚至取消這門課。原因是多方面的，如要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，《化學(xué)》的內(nèi)容對(duì)后續(xù)課程或?qū)嶋H工作作用甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等。但是我們都知道�？茖W(xué)系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)和造就現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才不可缺少的一個(gè)方面。化學(xué)已深入到現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域�，F(xiàn)代科學(xué)的四大支柱──生命科學(xué)，能源科學(xué)，材料科學(xué)，環(huán)境科學(xué)無(wú)一不與

務(wù)必搞好初高中化學(xué)的接軌教學(xué)

調(diào)整后的初中化學(xué)教材在知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)要求上都與現(xiàn)行高中化學(xué)教學(xué)大綱、教材有著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。有的教師在高中化學(xué)教學(xué)起始階段由于沒(méi)有處理好初高中化學(xué)接軌的教學(xué)，不顧學(xué)生的知識(shí)及心理承受能力，就開(kāi)快車趕進(jìn)度，結(jié)果導(dǎo)致許多思維習(xí)慣不適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)的要求，而過(guò)早出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響和制約了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，務(wù)必搞好初、高中化學(xué)的接軌教學(xué)：－－注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌

如何強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

一、精益求精，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)和準(zhǔn)確的科學(xué)態(tài)度化學(xué)是一門嚴(yán)肅的自然科學(xué)，它遵循大自然的變化規(guī)律，就其學(xué)科的特點(diǎn)而言，它是通過(guò)可知的物質(zhì)世界，研究物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，再把這些規(guī)律性的知識(shí)運(yùn)用到未知領(lǐng)域中去，從而得出研究未知領(lǐng)域的方法和理論，并指導(dǎo)實(shí)踐。任何重大的發(fā)現(xiàn)都要靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)予以證實(shí)。在化學(xué)領(lǐng)域中，任何一點(diǎn)小小的失誤都將造成巨大損失，延緩科學(xué)發(fā)展，因此，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、準(zhǔn)確的態(tài)度是從事科學(xué)的工作

為有源頭活水來(lái)—多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

  以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會(huì)，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩(shī)人朱熹在《觀書有感》所言：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示了它強(qiáng)大的生命力。 多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前奏和尾聲----略談玻璃儀器的洗滌

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，盛放反應(yīng)物質(zhì)的玻璃儀器經(jīng)過(guò)化學(xué)反應(yīng)后，往往有殘留物附著在儀器的內(nèi)壁，一些經(jīng)過(guò)高溫加熱或放置反應(yīng)物質(zhì)時(shí)間較長(zhǎng)的玻璃儀器，還不易洗凈。使用不干凈的儀器，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果，甚至讓實(shí)驗(yàn)者觀察到錯(cuò)誤現(xiàn)象，歸納、推理出錯(cuò)誤結(jié)論。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)使用的玻璃儀器必須洗滌干凈。下面結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明洗滌玻璃儀器的注意點(diǎn)，以便達(dá)到化難為易的洗滌效果。一、選擇合適的洗滌劑在一般情況下，可選用市售的合成洗滌劑，對(duì)玻

小議鹽的定義

１９９６年全國(guó)初中奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽江蘇省預(yù)賽試題的第８小題如下：鹽的組成中一定含有的元素是（）。Ａ．氧元素 Ｂ．氫元素Ｃ．金屬元素 Ｄ．非金屬元素?fù)?jù)統(tǒng)計(jì)，此題的錯(cuò)誤率高達(dá)７８．６％，而且錯(cuò)誤答案幾乎全部為Ｃ（正確答案應(yīng)為Ｄ），為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？翻開(kāi)初三化學(xué)教材１５３面，鹽的定義為：“電離時(shí)生成金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽”。由此就不難理解學(xué)生錯(cuò)選Ｃ的原因。細(xì)細(xì)揣摸，此定義有不全之處，銨根

淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開(kāi)發(fā)、國(guó)防建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)等方面有著密切的關(guān)系，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自學(xué)能力的途徑——教會(huì)學(xué)生讀書

在科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，教育應(yīng)成為科學(xué)—技術(shù)—生產(chǎn)的基礎(chǔ)，特別是理科教學(xué)更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要內(nèi)容。培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑包含的內(nèi)容很多，例如：通過(guò)讀書，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)；通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論；通過(guò)查找資料，提高理論；會(huì)用工具書，查找所需資料，都是自學(xué)的基本要求和培養(yǎng)自學(xué)的基本途徑。中學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自學(xué)后的成果得到滿足，對(duì)自學(xué)感到興趣，自學(xué)的勁頭也就更大。教育學(xué)告訴

教材處理中的“顧后”和“瞻前”

教材的處理涉及到教材和學(xué)生兩個(gè)方面。初三學(xué)生要較為系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識(shí)，拋開(kāi)教材中化學(xué)知識(shí)的邏輯體系是行不通的；學(xué)生的學(xué)習(xí)又不能與他們身心發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律相違背。所以處理教材時(shí)，教師要本著把“體系”和“規(guī)律”兩者有機(jī)結(jié)合的思想，通過(guò)“顧后”、“瞻前”等方法確定好教學(xué)內(nèi)容的“序”。一、“顧后”處理所謂“顧后”，就是在處理某一部分教材時(shí)，不僅要著眼于該部分內(nèi)容，而且要放眼于教材后面的乃至高中教材中的

化學(xué)教與學(xué)四法

中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育。當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)一步改革開(kāi)放、加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。在這種形勢(shì)下，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，普通教育只有實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，才能發(fā)揮普通教育本身的功能，完成為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。要做到由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，我認(rèn)為要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行努力。一、堅(jiān)持面向全體學(xué)生。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律

化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)三步曲

化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過(guò)閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。在近幾年的高考化學(xué)試卷中，由于試卷長(zhǎng)度的增加和信息給予題的大量使用（約占試題總量的３５％），對(duì)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來(lái)越高。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？本文就課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面的一些做法。一、課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣課前閱讀，就是我們通常講的預(yù)習(xí)。對(duì)

化學(xué)應(yīng)試應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

一、穩(wěn)定情緒，放下包袱考試乃是比速度、比靈活、比知識(shí)掌握程度及智能高低的過(guò)程。由于化學(xué)科的考試多是在其它學(xué)科的后面進(jìn)行，因而前面所考任一科的失利都直接影響考生應(yīng)考化學(xué)時(shí)能力的正常發(fā)揮。試想，進(jìn)入考場(chǎng)之后思慮萬(wàn)千，患得患失，想著那些不該想的問(wèn)題，怎會(huì)取得好的考試成績(jī)呢？因此，希望大家進(jìn)入考場(chǎng)之后一定要穩(wěn)定情緒，放下包袱，振奮精神，以頑強(qiáng)的意志、毅力去努力拼搏。二、認(rèn)真審題，仔細(xì)作答做題前，一定要認(rèn)真

邁好初中到高中的第一步

新學(xué)年開(kāi)始，有一些同學(xué)升入了高中。為了使他們系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，順利地學(xué)好高中化學(xué)。在講授高中新知識(shí)之前，我們安排９課時(shí)復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，這實(shí)質(zhì)上是初步完成初、高中知識(shí)的過(guò)渡復(fù)習(xí)（以下簡(jiǎn)稱過(guò)渡復(fù)習(xí)），扎實(shí)邁好從初中到高中的第一步。筆者對(duì)１９９６年入學(xué)的三個(gè)班的１８０名高一學(xué)生，以“過(guò)渡復(fù)習(xí)”為專題進(jìn)行試卷問(wèn)答、調(diào)查追蹤，時(shí)隔一年，現(xiàn)將感受和收獲整理如下，供同行參考。高一

發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì) 改進(jìn)教學(xué)方法

九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材（人教版，以下簡(jiǎn)稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了教學(xué)大綱的基本精神和要求，符合大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，充分顯示了它的思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實(shí)用性。我市經(jīng)過(guò)幾年的試用，師生對(duì)教材的總體反映良好，普遍認(rèn)為新教材有利于實(shí)施九年義務(wù)教育，有利于教學(xué)改革，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，正確領(lǐng)會(huì)教材的編寫思想，更新教育

化學(xué)教學(xué)中的“四化教學(xué)法”

在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用“四化教學(xué)法”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量較為有效。一、提煉知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化教學(xué)中教師可根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)提煉主線知識(shí)，并隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，在有關(guān)知識(shí)點(diǎn)上設(shè)計(jì)系列問(wèn)題。例如，在講電離度時(shí)，可首先演示室溫下濃度同為0.1m01／1的氯化鈉、鹽酸、氨水、醋酸和庶糖幾種溶液的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)。然后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提問(wèn)：哪種物質(zhì)是電解質(zhì)？哪種物

論學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

從95高考化學(xué)試題談起高考是一種選拔性的考試，特別是會(huì)考后的高考，對(duì)學(xué)生的能力要求更高。高考化學(xué)要考查的能力主要有：觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力。所有能力必須通過(guò)思維能力才得以實(shí)現(xiàn)，所以思維能力是核心。而思維品質(zhì)是思維能力強(qiáng)弱的標(biāo)志，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展智力的突破點(diǎn)，是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。筆者僅就1995年高考化學(xué)試題談?wù)剬?duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一、善抓本質(zhì)，培養(yǎng)思維的深刻

關(guān)于化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行唯物觀教育的建議

化學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué)，但在化學(xué)教材中滲透著辯物主義的觀點(diǎn)，教師在化學(xué)教學(xué)中充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，能使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟得更深刻，掌握得更牢固，更靈活，而且能培養(yǎng)學(xué)生用正確的思想方法和學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，怎樣利用教材中辯證唯物觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物觀教育呢？建議：一、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行世界是物質(zhì)的，物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)著的觀點(diǎn)教育。在初中化學(xué)中進(jìn)行原子分子論教學(xué)和在高中化學(xué)中進(jìn)行

淺析化學(xué)教師的認(rèn)知偏差及其成因

化學(xué)教學(xué)研究認(rèn)知偏差是指人們?cè)谙嗷ソ佑|和交往過(guò)程中，對(duì)他人形成印象時(shí)所產(chǎn)生的誤差。由于認(rèn)知是行為基礎(chǔ)，教師的認(rèn)知有了偏差，必然影響其教學(xué)行為，給化學(xué)教學(xué)造成消極影響。一、教師的認(rèn)知偏差對(duì)教學(xué)的消極影響教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、態(tài)度、知識(shí)基儲(chǔ)能力結(jié)構(gòu)一般都有自己的看法，而這種看法的形成大體是通過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)、化學(xué)教學(xué)論等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐兩條途徑來(lái)間接把握和直接認(rèn)知的。由于

中師化學(xué)教學(xué)向農(nóng)化科技傾斜的實(shí)踐

中師教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格的小學(xué)教師，特別要注重培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)具備“三愛(ài)一搏 ”（熱愛(ài)小學(xué)教育，熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、博知多能），只有中師教育向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的需要傾斜，才能適應(yīng) 當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革，架起“科教興農(nóng)”的金橋。     中師化學(xué)教材中注重了基本知識(shí)和基本技能，但在教育實(shí)施過(guò)程中還是存在著偏重理論輕視實(shí)踐，講多做 少的弊病，缺乏適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育工

化學(xué)競(jìng)賽與素質(zhì)教育

以素質(zhì)教育為動(dòng)力，我�；瘜W(xué)競(jìng)賽活動(dòng)正在健康地、穩(wěn)定地發(fā)展著。１４年來(lái)，我校學(xué)生在省級(jí)以上化學(xué)競(jìng)賽共獲獎(jiǎng)１６２個(gè)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)８１個(gè)，二等獎(jiǎng)３８?jìng)�(gè)，三等獎(jiǎng)２２個(gè)；國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)１４個(gè)，二等獎(jiǎng)１個(gè)，特別是從１９９３年至１９９７年５年中，共有６人參加國(guó)際化學(xué)奧賽，獲金牌４塊，銀牌２塊。我校成為我國(guó)中學(xué)生參加國(guó)際化學(xué)奧賽獲獎(jiǎng)牌最多的學(xué)校之一。這些成績(jī)充分顯示了我校在培訓(xùn)化學(xué)競(jìng)賽選手上取得的豐碩成果，也顯示

教學(xué)在化學(xué)課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力的探索

九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱中指出：“組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的�！苯Y(jié)合近幾年來(lái)我組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的實(shí)踐，談一些自己的做法和體會(huì)。一、明確課外活動(dòng)中能力培養(yǎng)的目標(biāo)化學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)展才智的天地，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和自覺(jué)能力等，對(duì)于這四種能力的培養(yǎng)目

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的先后

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，操作和滴加試劑順序的先后，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有著至關(guān)重要的作用�，F(xiàn)將常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)中先后順序總結(jié)歸納如下：１．制取氣體時(shí)，先檢查裝置的氣密性，后裝入藥品。檢查裝置氣密性時(shí)，先把導(dǎo)管插入水中，后用手掌緊貼容器的外壁。２．排水法收集氣體時(shí)，先排凈空氣，后收集氣體；集滿后，應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面，后熄滅火焰。３．氫氣還原氧化銅和一氧化碳還原氧化鐵時(shí)，先通氣（Ｈ２或ＣＯ）后加熱；實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，先熄燈后停氣。

怎樣解答化學(xué)說(shuō)理題

說(shuō)理題是一種要求推理過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，理論性、邏輯性較強(qiáng)的題目。由于一些同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中存在著重計(jì)算、輕說(shuō)理的傾向，加之知識(shí)面窄，表達(dá)能力差，故而在解答化學(xué)說(shuō)理題時(shí)，往往說(shuō)理不全、條理不清、主次不分、用詞不準(zhǔn)、因果不明。那么，怎樣正確地解答說(shuō)理題呢？一般用演繹推理的方法。即從一般原理、定律出發(fā)，推導(dǎo)出特殊事物的結(jié)論。由一般的判斷（大前提）、特殊的判斷（小前提）和結(jié)論三部分組成的三段論法，是解答說(shuō)理題中應(yīng)

論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)代化

幾年來(lái)，我們?cè)谘芯窟\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面取得了一些進(jìn)展。我們加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究，敢于實(shí)踐，勇于突破，拓寬計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍，把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像和聲音等信息媒體作為一個(gè)集成體由計(jì)算機(jī)處理，把計(jì)算機(jī)帶入一個(gè)文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域，輔助化學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。１９９４年８月，我校在全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研討會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)介紹，１９９

提高學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力？筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，作如下探討：一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)時(shí)要依此作為突破口，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)化學(xué)的興趣。首先，在開(kāi)課前帶領(lǐng)學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，整理、檢修儀器設(shè)備。第一課的地址選在實(shí)驗(yàn)室，邊做一些趣味性實(shí)驗(yàn)，邊展示、講解部分貴重儀器在教學(xué)科研中的作用，并在適宜的晚會(huì)上做一些魔術(shù)試驗(yàn)，激發(fā)

奇妙的“雙噴泉”

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模保由顚W(xué)生對(duì)氯化氫和氨氣的認(rèn)識(shí)。２．提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。二、實(shí)驗(yàn)用品干燥氯化氫氣體１瓶、干燥氨氣１瓶、石蕊試液１瓶。三、實(shí)驗(yàn)裝置圖四、操作步驟１．拔掉氯化氫瓶上面的膠頭及氨氣瓶的皮塞，將氨氣瓶倒置于氯化氫瓶的上方，塞緊皮塞，可看到少量白煙。２．接好進(jìn)水管，松開(kāi)止水夾。３．用手指封住塑料瓶上小孔，擠壓塑料瓶，水進(jìn)入錐形瓶后，松開(kāi)手指，即產(chǎn)生噴泉。五、實(shí)驗(yàn)效果１．這是一個(gè)有聲有色

初三化學(xué)基本概念教學(xué)體會(huì)

初三化學(xué)基本概念教學(xué)體會(huì)化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的概括反映。初三化學(xué)基本概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會(huì)和完整掌握這些概念具有一定的難度，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。 一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成概念初三化學(xué)緒言部分的演示實(shí)驗(yàn)，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又是使學(xué)生形成“物理變化”、“化學(xué)變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察水由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，師生總結(jié)出變化特點(diǎn)，僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無(wú)其他物質(zhì)

化學(xué)教育觀念的八個(gè)轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，隨著世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多國(guó)家的教育發(fā)生了巨大變革，化學(xué)教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。人們對(duì)化學(xué)教育的認(rèn)識(shí)由低級(jí)走向高級(jí)，由封閉走向開(kāi)放，由單一走向多元，由局部走向整體。下面，分八個(gè)方面探討化學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。一、教材觀的轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是比較陳舊的，由于教材的落后給教材造成的負(fù)影響是十分巨大的。學(xué)生盡管書本知識(shí)學(xué)了不少，但畢業(yè)后面對(duì)高速發(fā)展的科技社會(huì)，眼花繚亂，不知

對(duì)一道選擇題答案的質(zhì)疑

題目：由乙炔、苯和甲醛組成的混合物，經(jīng)測(cè)定其中含碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為７２％，則氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）。Ａ．１９．６７％ Ｂ．２２％Ｃ．２４．９％ Ｄ．２８％這一題目，不僅頻頻出現(xiàn)于各類化學(xué)報(bào)刊和復(fù)習(xí)資料上，而且常常作為速解巧解的例題出現(xiàn)。其解法是：將三種物質(zhì)分別變形為（ＣＨ）２，（ＣＨ）６和（ＣＨ）（ＯＨ），則該混合物可視為由（ＣＨ）ｎ和（ＯＨ）兩部分組成。若取該混合物１００ｇ，含碳７２ｇ，（ＣＨ）ｎ部分的

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否需要研究？

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潛能如何通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是個(gè)突破口和生長(zhǎng)點(diǎn)，現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)和應(yīng)用，這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對(duì)化學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，從事實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該是基本功。只有親自從事研究，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力并養(yǎng)成科研習(xí)慣。在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般具有較強(qiáng)

談化學(xué)教師教學(xué)用書的特點(diǎn)與使用

與義務(wù)教育教材對(duì)應(yīng)的各科教師教學(xué)用書，都是由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實(shí)際共同編寫的，是廣大教師備課時(shí)的首選用書（以前稱教學(xué)參考書）。本文擬對(duì)新編義務(wù)教育化學(xué)教師教學(xué)用書的特點(diǎn)及其應(yīng)用談幾點(diǎn)不成熟的看法，供老師們參考。一、具有權(quán)威性，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。教師教學(xué)用書是集體智慧的結(jié)晶，因而具有很高的權(quán)威性。但現(xiàn)實(shí)情況卻是由于應(yīng)試教育的影響，各種資料魚(yú)目

元素符號(hào)表示意義初探

化學(xué)符號(hào)及其使用規(guī)則是化學(xué)學(xué)科所特有的言語(yǔ)，是化學(xué)科學(xué)研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的重要工具，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的基矗初中化學(xué)從一開(kāi)始，就要重視和搞好化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)符號(hào)的語(yǔ)言，來(lái)正確表達(dá)化學(xué)過(guò)程及其物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式是化學(xué)用語(yǔ)的典型結(jié)構(gòu)形式，對(duì)它們教學(xué)大綱明確指出：“要讓學(xué)生達(dá)到會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用，了解它們的化學(xué)意義�！�

化學(xué)課中“電教實(shí)驗(yàn)”的探討

根據(jù)我?guī)啄甑碾娊虒?shí)踐，在下面粗淺地談一下“電視實(shí)驗(yàn)”在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用�！半娨晫�(shí)驗(yàn)”所應(yīng)用的電教媒體有大屏幕彩色電視機(jī)和攝像機(jī)。利用攝像機(jī)鏡頭的變焦功能，可以把化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的教師操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真實(shí)、清晰地呈現(xiàn)于大屏幕彩色電視上，便于學(xué)生細(xì)致觀察，從而能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在講授初中化學(xué)教材中“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，運(yùn)用電教手段可彌補(bǔ)以前的缺陷。由于以往采用的實(shí)驗(yàn)儀器中托盤天平的指針

化學(xué)新授課運(yùn)用投影導(dǎo)入法

一、觀片解題法初中學(xué)生心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維依靠形象思維支持的。他們喜歡直觀形象，特別是對(duì)于動(dòng)片更敏感。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)新課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象運(yùn)用投影進(jìn)行模擬，啟迪思維進(jìn)而導(dǎo)入新課。例如在講授初中化學(xué)第二章《核外電子排布初步知識(shí)》這節(jié)課時(shí)，教師運(yùn)用兩臺(tái)投影儀模擬鈉原子核外電子排布和運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)生在投影銀幕上看到鈉原子核外離核最近一 層排有2個(gè)電子，較近一層排有8個(gè)電子，

化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法

化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法現(xiàn)代科學(xué)正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認(rèn)為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學(xué)中向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，是完全必要和可能的。1．堅(jiān)定信念，鍛煉記憶。一些心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵，在于要有“我能記妝這種自信心。人的記憶力強(qiáng)弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個(gè)人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達(dá)，人的

中學(xué)化學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的初步研究

一、問(wèn)題的提出隨著信息社會(huì)的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用正以前所未有的速度沖擊著我們這個(gè)時(shí)代。把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在國(guó)外稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ＣＡＩ）和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（ＣＭＩ）。我國(guó)有關(guān)ＣＭＩ的研究剛剛起步，而對(duì)ＣＡＩ的研究已進(jìn)入推廣和使用階段，這標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的又一次飛躍。ＣＡＩ教學(xué)的發(fā)展，在國(guó)外始于６０年代行為主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的程序教學(xué)法，即根據(jù)刺激反應(yīng)—強(qiáng)化原則，及時(shí)獲取教

化實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施

我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)操作考核工作已實(shí)施４年，雖然起步較晚，但起點(diǎn)高，步子大，見(jiàn)效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革，推動(dòng)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高辦學(xué)效益起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校先后被評(píng)為全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)單位，全市實(shí)驗(yàn)操作考核先進(jìn)單位，全省教改先進(jìn)單位。我們的作法是：走好“三步”，實(shí)現(xiàn)“三化”。第一，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。我們?cè)谌齻�(gè)方面達(dá)成了共識(shí)：一是從深化教育

做好演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。我的感受是：即使講千遍，不如做實(shí)驗(yàn)。要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，最起碼要做到以下三點(diǎn)：一、要準(zhǔn)備充分。首先要熟悉教材，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實(shí)驗(yàn)成了“魔術(shù)表演”。演示實(shí)驗(yàn)即使最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都要試做兩次，對(duì)于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂

從化學(xué)高考命題看中學(xué)教學(xué)走向

一、化學(xué)高考命題范圍及主要依據(jù)化學(xué)科高考命題的范圍是根據(jù)1990年國(guó)家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》和1994年國(guó)家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》的調(diào)整意見(jiàn)確定的。命題的主要依據(jù)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和國(guó)家教委考試中心頒發(fā)的《化學(xué)科考試說(shuō)明》。教學(xué)大綱以綱要的形式規(guī)定了化學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能的范圍、深度、體系和結(jié)構(gòu)，考試說(shuō)明則規(guī)定了化學(xué)科高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，二者相輔相成。目前

淺談初中化學(xué)素質(zhì)教育

一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求１．加強(qiáng)思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中

讀、驗(yàn)、講、練——化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程是師生相互作用的過(guò)程，要在這一過(guò)程中取得好的效果，有賴于師生雙方積極的影響和默契的配合。我在化學(xué)課堂教學(xué)中，采用“讀、驗(yàn)、講、練”的教學(xué)方法，就是試圖實(shí)現(xiàn)這種和諧統(tǒng)一的一種嘗試。一、讀。讀書是學(xué)生吸收知識(shí)、發(fā)展智力的重要手段，是學(xué)生識(shí)記化學(xué)知識(shí)的主要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。為培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀化學(xué)課本的能力，我采取了如下的訓(xùn)練方法。１．扶著走。學(xué)生開(kāi)始不明白應(yīng)該怎樣讀化學(xué)

重要的是提出問(wèn)題

創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，是人類思維發(fā)展的高級(jí)階段，是意識(shí)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。而提出問(wèn)題是判斷思維是否具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性的一個(gè)重要依據(jù)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題重要”；李政道也說(shuō)過(guò)：“最重要的是提出問(wèn)題”�？v觀科學(xué)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)科學(xué)進(jìn)步的歷程就是人們?cè)趯?shí)踐中不斷提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的過(guò)程，因而提出問(wèn)題對(duì)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)顯得尤其重要。一、敢于提出問(wèn)題傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方式注重的是傳

中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育探討

怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。本人想在這里談幾點(diǎn)粗淺看法，與大家共同研究。一、教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有兩

加強(qiáng)中學(xué)環(huán)境化學(xué)教學(xué)提高全民環(huán)保意識(shí)

摘要 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來(lái)各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動(dòng)者的中學(xué)生普遍樹(shù)立起環(huán)境意識(shí)之時(shí)，才能形成社會(huì)力量，來(lái)共同保護(hù)人類自身的生活環(huán)境．關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)教學(xué)，環(huán)境化學(xué)，環(huán)保意識(shí)中圖分類號(hào) Ｇ６３３．８人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來(lái)環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。由于平時(shí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和基本技能的訓(xùn)練不夠，有些學(xué)生動(dòng)手之前也沒(méi)有好好想一想，因而做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就容易犯這樣那樣的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤雖然簡(jiǎn)單，但易被人忽視，又對(duì)實(shí)驗(yàn)有相當(dāng)大的影響。本人做過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)員，現(xiàn)羅列一些學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤，以資參考。１．加熱固體物質(zhì)用排水法收集氣體時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢，先移酒精燈，后把導(dǎo)管從水中取出，使水倒流，試管破裂。２．把試管里的物質(zhì)加熱，沒(méi)有將

十談膠體

高中化學(xué)選修教材的《膠體》一節(jié)，由于展開(kāi)不夠充分，使不少學(xué)生和教師難以把握有關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)了一系列的模糊認(rèn)識(shí)。我們把這些問(wèn)題搜集起來(lái)，并根據(jù)我們的理解來(lái)談一談?dòng)嘘P(guān)《膠體》的疑難問(wèn)題。一、溶膠是怎樣的概念膠體從外觀上看貌似均勻，與溶液沒(méi)什么差異，因此膠體常稱為溶膠。溶膠與膠體是同一個(gè)概念。二、對(duì)淀粉、蛋白質(zhì)等高分子溶于水形成的分散系，為什么有時(shí)稱其為溶液，有時(shí)又稱其為膠體教材中是按分散質(zhì)微粒直徑的大小

化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法

化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶法現(xiàn)代科學(xué)正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認(rèn)為，干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此，教學(xué)中向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，是完全必要和可能的。1．堅(jiān)定信念，鍛煉記憶。一些心理學(xué)家認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵，在于要有“我能記妝這種自信心。人的記憶力強(qiáng)弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是環(huán)境的影響和個(gè)人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發(fā)達(dá)，人的

中學(xué)化學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式的初步研究

一、問(wèn)題的提出隨著信息社會(huì)的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用正以前所未有的速度沖擊著我們這個(gè)時(shí)代。把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在國(guó)外稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ＣＡＩ）和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（ＣＭＩ）。我國(guó)有關(guān)ＣＭＩ的研究剛剛起步，而對(duì)ＣＡＩ的研究已進(jìn)入推廣和使用階段，這標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的又一次飛躍。ＣＡＩ教學(xué)的發(fā)展，在國(guó)外始于６０年代行為主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的程序教學(xué)法，即根據(jù)刺激反應(yīng)—強(qiáng)化原則，及時(shí)獲取教

化實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施

我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)操作考核工作已實(shí)施４年，雖然起步較晚，但起點(diǎn)高，步子大，見(jiàn)效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革，推動(dòng)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高辦學(xué)效益起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校先后被評(píng)為全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)單位，全市實(shí)驗(yàn)操作考核先進(jìn)單位，全省教改先進(jìn)單位。我們的作法是：走好“三步”，實(shí)現(xiàn)“三化”。第一，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。我們?cè)谌齻�(gè)方面達(dá)成了共識(shí)：一是從深化教育

做好演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。我的感受是：即使講千遍，不如做實(shí)驗(yàn)。要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，最起碼要做到以下三點(diǎn)：一、要準(zhǔn)備充分。首先要熟悉教材，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實(shí)驗(yàn)成了“魔術(shù)表演”。演示實(shí)驗(yàn)即使最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都要試做兩次，對(duì)于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂

從化學(xué)高考命題看中學(xué)教學(xué)走向

一、化學(xué)高考命題范圍及主要依據(jù)化學(xué)科高考命題的范圍是根據(jù)1990年國(guó)家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》和1994年國(guó)家教委頒發(fā)的《全日制中學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》的調(diào)整意見(jiàn)確定的。命題的主要依據(jù)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和國(guó)家教委考試中心頒發(fā)的《化學(xué)科考試說(shuō)明》。教學(xué)大綱以綱要的形式規(guī)定了化學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能的范圍、深度、體系和結(jié)構(gòu)，考試說(shuō)明則規(guī)定了化學(xué)科高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，二者相輔相成。目前

淺談初中化學(xué)素質(zhì)教育

一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求１．加強(qiáng)思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中

讀、驗(yàn)、講、練——化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程是師生相互作用的過(guò)程，要在這一過(guò)程中取得好的效果，有賴于師生雙方積極的影響和默契的配合。我在化學(xué)課堂教學(xué)中，采用“讀、驗(yàn)、講、練”的教學(xué)方法，就是試圖實(shí)現(xiàn)這種和諧統(tǒng)一的一種嘗試。一、讀。讀書是學(xué)生吸收知識(shí)、發(fā)展智力的重要手段，是學(xué)生識(shí)記化學(xué)知識(shí)的主要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。為培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀化學(xué)課本的能力，我采取了如下的訓(xùn)練方法。１．扶著走。學(xué)生開(kāi)始不明白應(yīng)該怎樣讀化學(xué)

重要的是提出問(wèn)題

創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，是人類思維發(fā)展的高級(jí)階段，是意識(shí)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。而提出問(wèn)題是判斷思維是否具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性的一個(gè)重要依據(jù)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題重要”；李政道也說(shuō)過(guò)：“最重要的是提出問(wèn)題”�？v觀科學(xué)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)科學(xué)進(jìn)步的歷程就是人們?cè)趯?shí)踐中不斷提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的過(guò)程，因而提出問(wèn)題對(duì)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)顯得尤其重要。一、敢于提出問(wèn)題傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方式注重的是傳

中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育探討

怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。本人想在這里談幾點(diǎn)粗淺看法，與大家共同研究。一、教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有兩

加強(qiáng)中學(xué)環(huán)境化學(xué)教學(xué)提高全民環(huán)保意識(shí)

摘要 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)生產(chǎn)事業(yè)的發(fā)展，使人民生活更加豐富、更為方便，由此也帶來(lái)各種公害以及破壞自然環(huán)境的隱患．只有當(dāng)人們，尤其是作為跨世紀(jì)勞動(dòng)者的中學(xué)生普遍樹(shù)立起環(huán)境意識(shí)之時(shí)，才能形成社會(huì)力量，來(lái)共同保護(hù)人類自身的生活環(huán)境．關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)教學(xué)，環(huán)境化學(xué)，環(huán)保意識(shí)中圖分類號(hào) Ｇ６３３．８人類以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來(lái)環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。由于平時(shí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和基本技能的訓(xùn)練不夠，有些學(xué)生動(dòng)手之前也沒(méi)有好好想一想，因而做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就容易犯這樣那樣的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤雖然簡(jiǎn)單，但易被人忽視，又對(duì)實(shí)驗(yàn)有相當(dāng)大的影響。本人做過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)員，現(xiàn)羅列一些學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤，以資參考。１．加熱固體物質(zhì)用排水法收集氣體時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢，先移酒精燈，后把導(dǎo)管從水中取出，使水倒流，試管破裂。２．把試管里的物質(zhì)加熱，沒(méi)有將

十談膠體

高中化學(xué)選修教材的《膠體》一節(jié)，由于展開(kāi)不夠充分，使不少學(xué)生和教師難以把握有關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)了一系列的模糊認(rèn)識(shí)。我們把這些問(wèn)題搜集起來(lái)，并根據(jù)我們的理解來(lái)談一談?dòng)嘘P(guān)《膠體》的疑難問(wèn)題。一、溶膠是怎樣的概念膠體從外觀上看貌似均勻，與溶液沒(méi)什么差異，因此膠體常稱為溶膠。溶膠與膠體是同一個(gè)概念。二、對(duì)淀粉、蛋白質(zhì)等高分子溶于水形成的分散系，為什么有時(shí)稱其為溶液，有時(shí)又稱其為膠體教材中是按分散質(zhì)微粒直徑的大小

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育

<<中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向�？茖W(xué)文化素質(zhì)作為人的整體素質(zhì)教育的一個(gè)方面包括哪些構(gòu)成要素，人們進(jìn)行過(guò)探究。筆者認(rèn)為，科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵比科學(xué)文化素質(zhì)的內(nèi)涵窄，科學(xué)素質(zhì)主要由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)五大要素構(gòu)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程

化學(xué)教學(xué)應(yīng)運(yùn)用“指導(dǎo)學(xué)生講課法”

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“指導(dǎo)學(xué)生講課法”，能更好地體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。一.基本操作過(guò)程。（１）提出要求：即教師可根據(jù)教材和《大綱》精神向?qū)W生提出本節(jié)課的目的要求。（２）分組討論：即將學(xué)生按座位分成四人一組進(jìn)行閱讀、討論、老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，討論后抽一組，推選一人上講臺(tái)講課。（３）學(xué)生講述：學(xué)生在講課中，教師除對(duì)某些實(shí)驗(yàn)和難點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)外，最好不要講話，而是注意全班同學(xué)聽(tīng)課

初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)二則

一、燃燒條件實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)在講授義務(wù)教育化學(xué)教材第一章第四節(jié)燃燒和緩慢氧化一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)隔絕空氣可以滅火很容易理解，但對(duì)將溫度降低至可燃物著火點(diǎn)以下同樣可以滅火，總是持懷疑態(tài)度。為了使學(xué)生真正理解滅火原理，我們?cè)黾恿艘粋�(gè)降低溫度滅火的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程是這樣的：向一個(gè)２５０ｍＬ的燒杯中加入１５０ｍＬ左右的水，然后再在水中加入適量的ＮＨ４ＮＯ３，并不斷攪拌，使水的溫度急劇降低；接著將少量豆油倒入一個(gè)小鐵

一題激起千層浪

自然科學(xué)中能做到“一題激起千層浪”，既可教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本科學(xué)知識(shí)，又可充分培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、分析判斷和操作創(chuàng)造能力，也必然會(huì)促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量�；貞�2002年寧波初中畢業(yè)、升學(xué)考試中一題關(guān)于溶解度的計(jì)算題，例題：10克的36.5%的濃鹽酸和一定質(zhì)量的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的氫氧化鉀溶液恰好完全反應(yīng)，求：（1）反應(yīng)后生成氯化鉀的質(zhì)量是多少？（2）原氫氧化鉀溶液的質(zhì)量是多少？（3）若20℃時(shí)反

化學(xué)課：滲透環(huán)保知識(shí)的載體

人類生存的自然環(huán)境有四大要素：大氣、水體、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用，人類既是環(huán)境的創(chuàng)造物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、?廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境，所以保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)

運(yùn)用投影提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的效益

從整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，高一化學(xué)教學(xué)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)思維定勢(shì)的影響以及部分學(xué)生的“進(jìn)高中，松一松”的錯(cuò)誤想法，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)高一化學(xué)學(xué)習(xí)很不適應(yīng)，況且不久又碰上了高中化學(xué)教學(xué)的第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——有機(jī)化學(xué)。這樣至高二會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的程度相差很大，對(duì)下一階段的化學(xué)復(fù)習(xí)帶來(lái)了難題。然而傳統(tǒng)的會(huì)考復(fù)習(xí)模式是：老師講，學(xué)生做；老師再講，學(xué)生再做這樣一種循環(huán)過(guò)程。老師感到復(fù)習(xí)課難

演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)二則

一、改變傳統(tǒng)觀念，端正教學(xué)思想是實(shí)施素質(zhì)教育的前提素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才�；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識(shí)是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)

高中化學(xué)新教材的教育價(jià)值取向及其實(shí)現(xiàn)的基本策略

展望世界未來(lái)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為：以知識(shí)為主要?jiǎng)趧?dòng)生產(chǎn)資料的產(chǎn)業(yè)，將成為未來(lái)商品生產(chǎn)的主流。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)期里，為增強(qiáng)國(guó)力，化學(xué)課程需要用什么內(nèi)容教育學(xué)生，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值，是規(guī)劃二十一世紀(jì)中學(xué)化學(xué)教育藍(lán)圖必須回答的首要問(wèn)題。本文結(jié)合高中化學(xué)新教材（試驗(yàn)本），從哲學(xué)價(jià)值論的觀點(diǎn)，來(lái)研究高中化學(xué)教育里的價(jià)值定位問(wèn)題。　　1 哲學(xué)角度的化學(xué)教育價(jià)值觀　　從詞源學(xué)的角度考查，一般的價(jià)值概念，無(wú)論是英語(yǔ)

激發(fā)學(xué)生探究精神

在化學(xué)探究性教學(xué)中教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引領(lǐng)并激發(fā)學(xué)生的探究精神。下面是一堂化學(xué)探究課的實(shí)錄�！　≌n一開(kāi)始，教師引入課題：我們?cè)诔踔袝r(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)電解水的知識(shí)，今天我們通過(guò)探究電解飽和食鹽水來(lái)研究以食鹽為基礎(chǔ)原料的工業(yè)——氯堿工業(yè)的生產(chǎn)原理。　　[教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在陰陽(yáng)兩極上都有氣泡產(chǎn)生。]　　接下來(lái)教師通過(guò)一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究電解飽和食鹽水的產(chǎn)物。　　問(wèn)

研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)高三綜合科化學(xué)專題復(fù)習(xí)

現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵在于把傳統(tǒng)式“授之以魚(yú)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥贼~(yú)”的教學(xué)模式。一方面，我們的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)；另一方面，學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被甜滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。為了改變中國(guó)學(xué)生在中學(xué)各科“世界奧林匹克競(jìng)賽”上次次榮登榜首而“諾貝爾獎(jiǎng)卻無(wú)人問(wèn)津的僵局，我們必須大搞教育改革，激發(fā)學(xué)生探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。 &

激情在課堂中點(diǎn)燃

新課標(biāo)如何在我們這樣的學(xué)校實(shí)行，硬件環(huán)境不行，軟件環(huán)境也比較差，但也不能不改啊！我想著走進(jìn)教室，學(xué)生坐得整整齊齊，兩目無(wú)光地望著我，我的心一愣——他們畢竟從幼兒園、小學(xué)到初中都是受一樣的教育或者說(shuō)他們?cè)谕环N教育模式下已經(jīng)十來(lái)年了，能改嗎？改了他們能接受嗎?我心一蒙,不知所然。    站在講臺(tái)上,我的心強(qiáng)作鎮(zhèn)定,盡量面帶笑容(我也不知當(dāng)時(shí)是甜笑還是苦笑),用輕松的語(yǔ)氣

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)

摘  要：     化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的媒體。由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，旨在對(duì)以下幾方面有所突破，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度性。增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)

高考化學(xué)專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的討論

一、問(wèn)題的提出    高考是注重考查學(xué)科能力與能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。高考總復(fù)習(xí)的目的除了使學(xué)生做到普通的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化外，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)；也就是要鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，以適應(yīng)高考由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。本文就高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用談一點(diǎn)自己的體會(huì)。    傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)

談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)機(jī)智

化學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)為化學(xué)課堂教學(xué)提出了理想化的教學(xué)模型和優(yōu)化的教學(xué)“藍(lán)圖”，但是，由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性，物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的階段性和理論理解的有限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)能力的差異性以及隨著科學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性。     例如：課堂演示實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)異常，學(xué)生突然發(fā)問(wèn)超出所學(xué)的范疇或出現(xiàn)其

高考化學(xué)專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

一、問(wèn)題的提出    化學(xué)高考是注重考查學(xué)科能力與能力品質(zhì)、旨在選拔人才的考試。化學(xué)高考總復(fù)習(xí)的目的除了使學(xué)生做到：普通的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)高考由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。    受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，往往是教師總結(jié)出一種方法后，學(xué)生隨著套用，教師再講，這種模

淺議化學(xué)教學(xué)方法的改革

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)國(guó)民素質(zhì)高低，掌握知識(shí)的程度，擁有人才的數(shù)量，特別是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力，決定一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族在國(guó)際竟?fàn)幒褪澜绺窬种械牡匚黄痍P(guān)鍵因素。國(guó)民素質(zhì)的提高，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，將主要依賴于教育，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我國(guó)基礎(chǔ)教育在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，是以考試為主要手段，以升學(xué)為主要教育目的，造成學(xué)生高分低能，嚴(yán)重脫離生活，生產(chǎn)實(shí)踐，缺乏創(chuàng)造性�；A(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)

新高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建和實(shí)施策略

【摘要】新課程的實(shí)施以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程各要素的角色、地位、作用發(fā)生的很大變化，必將引起課程和課堂的重構(gòu)，引起“教”與“學(xué)”理念和方式的變革。本文探索新課程改革環(huán)境下構(gòu)建有新意但又不脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的、具有個(gè)性化的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)習(xí)方式的變革提供資源平臺(tái)、管理平臺(tái)和交互平臺(tái)，并探討學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中教師應(yīng)有的課程現(xiàn)和教學(xué)策略，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育價(jià)值觀和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程和教學(xué)目標(biāo)。

化學(xué)教學(xué)改革的新事物：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)近年來(lái)，在我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革領(lǐng)域中，新發(fā)展起一類微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引起國(guó)內(nèi)化學(xué)教育界極大關(guān)注。所謂微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來(lái)獲取所需化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是80年代初在美國(guó)幾所高等院�；A(chǔ)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里試驗(yàn)成功的。此后，這種方法

著眼高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

從關(guān)注課程的“學(xué)術(shù)性”到重視課程的“社會(huì)性”，從“以學(xué)科為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，從“知識(shí)系統(tǒng)”向“多元能力”轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究中提高能力，這是國(guó)際化學(xué)課程改革的趨勢(shì)。2003年4月，教育部正式頒發(fā)了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路，力求使新的高中課

高中化學(xué)教學(xué)必須處理好三個(gè)關(guān)系

高中化學(xué)教學(xué)必須處理好三個(gè)關(guān)系普通高中是較高層次的基礎(chǔ)教育，其任務(wù)具有為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生和為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良勞動(dòng)后備力量的雙重性。所以，高中教育必須向全體學(xué)生，為學(xué)生今后各方面的需要打好基�；瘜W(xué)學(xué)科同樣擔(dān)負(fù)著這一任務(wù)。為圓滿完成這一 任務(wù)，高中化學(xué)教學(xué)必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，尤其要正確處理以下三個(gè)關(guān)系：一、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系。中共中央頒布的《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向

搞好考后總結(jié)深化高考復(fù)習(xí)

高考結(jié)束，教師應(yīng)及時(shí)地按照“教學(xué)大綱”及“考試說(shuō)明”對(duì)高考化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中所實(shí)施的各種教學(xué)活動(dòng)的效果以及學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量與發(fā)展水平進(jìn)行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的總結(jié)，這種總結(jié)的目的在于使教師對(duì)復(fù)習(xí)效果作出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)墓懒�，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更有效地改進(jìn)和指導(dǎo)今后的輔導(dǎo)工作，深化高考復(fù)習(xí)。一、總結(jié)的內(nèi)容：根據(jù)系統(tǒng)論原理，高考化學(xué)輔導(dǎo)效果的好與差，取決于構(gòu)成高考化學(xué)輔導(dǎo)工作的諸多要素以及這些要素的優(yōu)化、協(xié)調(diào)程度

高中化學(xué)課程改革的構(gòu)想 (一)

隨著義務(wù)教育的實(shí)施，高中化學(xué)課程改革已迫在眉睫。這項(xiàng)改革是一項(xiàng)整體性的配套工程，它涉及教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、學(xué)科體系和內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)模式和方法的更新，以及教學(xué)評(píng)價(jià)的完善等等，既要與高中課程整體改革合拍，又要考慮化學(xué)的發(fā)展和高中化學(xué)的特點(diǎn)。這項(xiàng)改革意義重大，影響深遠(yuǎn)。這里僅就高中化學(xué)課程的任務(wù)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容的改革，以及教材編寫等問(wèn)題提出初步的構(gòu)想，以與同行們繼續(xù)深入研討。一、高中化

淺談高中化學(xué)“單元過(guò)關(guān)”教學(xué)

“單元過(guò)關(guān)”教學(xué)法既能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，又能使學(xué)生較好地提高技能和素質(zhì)（尤其是自學(xué)能力），可以達(dá)到其他教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果�，F(xiàn)將“單元過(guò)關(guān)”教學(xué)法介紹如下，以求拋磚引玉。一、進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生在校期間所能掌握的知識(shí)是十分有限的，而科學(xué)技術(shù)卻在日新月異的發(fā)展，所以在校期間不僅要教給學(xué)生雙基知識(shí)，而更為重要的應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求在平時(shí)的具體教

高中化學(xué)課程改革的構(gòu)想（三）

高中化學(xué)教材編寫的幾點(diǎn)思考（一）合理構(gòu)建教材的體系如何將所確定的課程內(nèi)容合理、有效地組織起來(lái)，這涉及課程模式問(wèn)題，具體到教材，又涉及教材的體系問(wèn)題。任何教材都需要有一個(gè)基本的體系，以能比較全面、準(zhǔn)確地反映本門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。近些年來(lái)，對(duì)中學(xué)化學(xué)的課程模式問(wèn)題有不少爭(zhēng)論，有推崇“學(xué)科中心論”的，也有推崇“社會(huì)中心論”的，不同的課程模式在義務(wù)教育初中化學(xué)教材的編寫中也都有體現(xiàn)�；仡櫧▏�(guó)以來(lái)我國(guó)中學(xué)化學(xué)

環(huán)境化學(xué)的回顧與展望

摘要　環(huán)境化學(xué)是化學(xué)和環(huán)境科學(xué)的重要分支。文中簡(jiǎn)要回顧了20年來(lái)環(huán)境化學(xué)的發(fā)展歷程、主要成就和我國(guó)環(huán)境化學(xué)研究取得的成績(jī)并對(duì)未來(lái)環(huán)境化學(xué)的發(fā)展作了簡(jiǎn)要討論。關(guān)鍵詞　環(huán)境化學(xué)　回顧與展望　　環(huán)境化學(xué)主要研究化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境中的存在、轉(zhuǎn)化、行為和效應(yīng)及其控制化學(xué)的原理和方法。它是化學(xué)科學(xué)的一個(gè)新的重要分支，也是環(huán)境科學(xué)的核心組成部分。根據(jù)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)《自然科學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)研報(bào)告》的劃分，環(huán)境

良好的開(kāi)端是成功的一半

高、初中銜接要做好下面幾點(diǎn)：一是初高中教材的銜接；二是教學(xué)方法的銜接；三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟�、初中教學(xué)銜接方面的做法及想法。　　一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別　　通過(guò)對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化

“人造太陽(yáng)”的工作原理

在高壓高溫下面，太陽(yáng)從里面到表面都在發(fā)生聚變反應(yīng)，正是因?yàn)檫@些聚變反應(yīng)釋放出大量能量，使太陽(yáng)上億年源源不斷發(fā)出光和熱。但是太陽(yáng)上的聚變反應(yīng)是不可控的，就像在地球上看到的氫彈爆炸，巨大的能量在一瞬間釋放出來(lái)，只能起到毀滅性的破壞作用。   　　為了讓這種能量為我所用，需要將能量釋放過(guò)程變成一個(gè)穩(wěn)定、持續(xù)并且可控制的過(guò)程。EAST正是起著這一轉(zhuǎn)化作用，通過(guò)磁力線的作用，氫

化工生產(chǎn)推動(dòng)了時(shí)代的發(fā)展

人類從舊石器時(shí)代向新石器時(shí)代過(guò)渡的時(shí)期，首先，由于人們積累了一些飼養(yǎng)動(dòng)物和種植作物的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了原始社會(huì)的牲畜業(yè)和農(nóng)業(yè)。在這種情況下，生產(chǎn)得到了發(fā)展，生活得到了提高，人口得到了繁衍，從而對(duì)烹飪器、飲食器、儲(chǔ)存器的需要越來(lái)越大，對(duì)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。   　　其次，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中由于人們對(duì)粘土的可塑性有了一些認(rèn)識(shí)；對(duì)火力的應(yīng)用有了一定的經(jīng)驗(yàn)。這就給了陶器的生產(chǎn)提供了

通過(guò)實(shí)驗(yàn)解釋情感化學(xué)過(guò)程

意大利研究人員公布的研究結(jié)果顯示，情感是通過(guò)大腦中化學(xué)物質(zhì)的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 　　該項(xiàng)研究是由羅馬神經(jīng)病學(xué)、精神生物學(xué)和精神藥理學(xué)研究所的一支研究小組以小白鼠為對(duì)象進(jìn)行的。當(dāng)研究人員將實(shí)驗(yàn)幼鼠與母鼠分開(kāi)之后，大腦中有阿片受體的正常幼鼠表現(xiàn)得焦躁不安，連連發(fā)出叫聲，就像身體被疼痛困擾一樣。   　　但當(dāng)研究人員給幼鼠喂食能作用于阿片受體的一種止痛藥后發(fā)現(xiàn)，這些幼鼠逐漸安靜

氟化物是怎樣保護(hù)牙齒的？

英國(guó)科學(xué)家Nora H. de Leeuw，利用計(jì)算機(jī)仿真氟化物進(jìn)入牙齒琺瑯質(zhì)的過(guò)程，為氟化物鞏固牙齒的作用提出明確的解釋�！　∥覀兩眢w的琺瑯質(zhì)是由羥基磷灰石（hydroxyapatite,Ca10(PO4)6(OH)2）所組成，　　這是一種相當(dāng)堅(jiān)硬的物質(zhì)，但是牙齒在遇到酸性物質(zhì)（例如，口水）的時(shí)候會(huì)開(kāi)始溶解，雖然牙醫(yī)已經(jīng)知道要利用氟化物來(lái)保護(hù)牙齒，不過(guò)這之間的詳細(xì)過(guò)程卻還沒(méi)有清楚的定論。&nbs

淺議化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言

化學(xué)教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求做到：一、精當(dāng)——準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)1.用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行教學(xué)，選詞造句講究語(yǔ)法。2.要準(zhǔn)確闡明每一概念的內(nèi)涵和外延。3.正確運(yùn)用化學(xué)術(shù)語(yǔ)。4.確切表達(dá)化學(xué)事物的現(xiàn)象和本質(zhì)。5.語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，合乎邏輯。因此，教師對(duì)教材要經(jīng)過(guò)懂→熟→化的過(guò)程，認(rèn)真思考教材中每一段、每一個(gè)基本概念、每一句話，甚至每個(gè)關(guān)鍵的字和詞。講的每一句話都要細(xì)細(xì)推敲。二、精煉——言簡(jiǎn)意賅教師的教學(xué)語(yǔ)言不精煉，拖泥帶水，廢

再談實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

化學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⑶矣兄谂囵B(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使所學(xué)的知識(shí)得以鞏固。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)興趣，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生去探索知識(shí)，并帶有情緒體

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制氯氣方法的改進(jìn)

摘要：制氯氣的傳統(tǒng)方法存在著諸如雜質(zhì)干擾大、浪費(fèi)酸等缺點(diǎn)。本文介紹了以NaClO(aq)、H2SO4（�。黄劬�、稀HCl 等為材料尋找制氯氣新方法的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最終推出了一項(xiàng)制氯氣的新方法，并對(duì)其與傳統(tǒng)方法相比所具有的諸如雜質(zhì)少、可定量等絕對(duì)性優(yōu)勢(shì)作了詳細(xì)闡述。  關(guān)鍵詞：制氯氣；新方法；實(shí)驗(yàn)過(guò)程  1. 問(wèn)題的提出 氯氣的制取是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室必做的實(shí)驗(yàn)。按照傳統(tǒng)的方法，一

中考化學(xué)的開(kāi)放性試題

近幾年中考化學(xué)試題在貫徹“有利于實(shí)施初中素質(zhì)教育，有利于中等學(xué)校選拔人才”的命題指導(dǎo)思想，進(jìn)一步注意考查學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，設(shè)置了開(kāi)放性試題。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這類試題的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)命題方式和教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)，摒棄死守書本、循規(guī)蹈矩、人云亦云的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，而形成不拘泥、不守舊、敢于批判、勇于創(chuàng)新的思維品格。　近年來(lái)出現(xiàn)的開(kāi)放性試題能根據(jù)

培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略點(diǎn)滴

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是提高人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是加強(qiáng)素質(zhì)教育，要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)的方式，形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極教學(xué)方式。本期我�；瘜W(xué)組以在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力為實(shí)驗(yàn)課題，進(jìn)行了一些探索與嘗試�！　∫�、創(chuàng)設(shè)民主和諧的“教學(xué)情意場(chǎng)”，營(yíng)造良好的教

試論高中化學(xué)新教材教學(xué)中學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：教育實(shí)踐證明，，作為能產(chǎn)生知識(shí)的“知識(shí)”的科學(xué)方法，在人類的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遠(yuǎn)比知識(shí)的掌握重要。與原教材相比，現(xiàn)行高中化學(xué)新教材（人教社，試驗(yàn)修訂版）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了更為豐富的科學(xué)方法體系，藉此培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本文就如何以新教材為載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法提出筆者的一些想法和建議。關(guān)鍵詞：化學(xué)史    認(rèn)知規(guī)律 &

漫議中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的要求1.深刻理解化學(xué)基本理論的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科中，任何理論（或假設(shè)）的提出、發(fā)展和完善，都有一定的實(shí)驗(yàn)事實(shí)作根據(jù)，如：原子結(jié)構(gòu)理論中核外電子分層排布的實(shí)驗(yàn)根據(jù)是電離能的測(cè)定；原電池原理的實(shí)驗(yàn)根據(jù)是銅—鋅原電池實(shí)驗(yàn)；某些有機(jī)物之間反應(yīng)機(jī)理的確定是在實(shí)驗(yàn)中利用了示蹤原子等。許多類似的實(shí)例道出了以下規(guī)律：實(shí)驗(yàn)事實(shí)→理論的建立（或假設(shè)的提出）→再實(shí)驗(yàn)→理論的發(fā)展

抓好化學(xué)重點(diǎn)教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一、化學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)意義教學(xué)實(shí)踐表明，化學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)意義主要有如下幾點(diǎn)。1.抓住重點(diǎn)，能較好地揭示事物的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，使知識(shí)主次分明，脈絡(luò)清晰，便于對(duì)知識(shí)的理解。2.抓住重點(diǎn)，能舉一反三，觸類旁通，便于知識(shí)的廣泛遷移。如學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)，以典型的元素化合物為重點(diǎn)，由典型帶動(dòng)一般。3.抓住重點(diǎn)，能使知識(shí)系統(tǒng)化，便于知識(shí)的記憶�；瘜W(xué)知識(shí)分為一般知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)有一般知識(shí)就無(wú)所謂重點(diǎn)知識(shí)。重點(diǎn)知識(shí)有層

初中化學(xué)記憶十法

二、理解記憶對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識(shí)。如：在記憶元素符號(hào)、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。三、趣味記憶為了分散難點(diǎn)，提高興趣，要采用趣味記憶方法來(lái)記憶有關(guān)的化學(xué)知識(shí)。如：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化�！彼�、重復(fù)記憶要利用必要的重復(fù)來(lái)加深記憶事物的印象

多媒體課件與化學(xué)課堂教學(xué)

   內(nèi)容摘要:     多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂了！本文就多媒體課件與化學(xué)教學(xué)的關(guān)系從以下幾個(gè)方面作了闡述了：多媒體課件在課堂教學(xué)的地位；多媒體課件與化學(xué)實(shí)驗(yàn)；多媒體課件與板書；多媒體課件與課堂教學(xué)；多媒體課件與化學(xué)教師。     關(guān)鍵詞：多媒體課件  地位  實(shí)驗(yàn)  板書  課堂教

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)學(xué)科的靈魂,化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取直觀信息、認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口,而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑，更重要的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑，是其他學(xué)科所不能替代的。本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中做了以下幾點(diǎn)嘗試，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力收到了較好的效果。運(yùn)用化學(xué)史實(shí)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑

  在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。本文擬對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為探究性學(xué)習(xí)途徑的有關(guān)問(wèn)題作初步探討�！　∫�、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑　探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和活動(dòng)過(guò)程�；瘜W(xué)實(shí)

課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)與思維能力的培養(yǎng)

思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。如果把學(xué)生的大腦比作一泓平靜的池水，那么教師富有針對(duì)性和啟發(fā)性的課堂提問(wèn)就像投入池水中的一粒石子，可以激起學(xué)生思維的浪花，啟迪學(xué)生的心扉，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使他們處于思維的最佳狀態(tài)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要從不同的角度、層次和要求提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，就可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維能力，提高思維的積極性、靈活性和創(chuàng)造性。一、設(shè)計(jì)情境式問(wèn)題

淺談指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門新的基礎(chǔ)自然科學(xué)——化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。１．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基

化學(xué)教育教學(xué)中的素質(zhì)教育

講到素質(zhì)教育，有以下幾個(gè)問(wèn)題想提出來(lái)和同志們商榷。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；智力因素培養(yǎng)與非智力因素培養(yǎng)的關(guān)系及在化學(xué)教學(xué)中如何著眼于素質(zhì)教育等問(wèn)題。一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系沒(méi)有考試的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質(zhì)教育要求的。誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)為“交白卷”是素質(zhì)高的表現(xiàn)。然而，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的公民，而不是培養(yǎng)“考試得高分，其余不沾邊”的高分低能的公民。事實(shí)上，隨著

化學(xué)課_滲透環(huán)保知識(shí)的載體

人類生存的自然環(huán)境有四大要素：大氣、水體、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用，人類既是環(huán)境的創(chuàng)造物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、?廢氣的排放，化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境，不斷地危害人類的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境，所以保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)

把強(qiáng)化“高考意識(shí)”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程

把強(qiáng)化“高考意識(shí)”融合在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程之中強(qiáng)化“高考意識(shí)”有著重要的意義：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有利于在復(fù)習(xí)教學(xué)中緊緊把握住學(xué)科復(fù)習(xí)的范圍、深度和重難點(diǎn)，根據(jù)高考要求，按識(shí)記、理解、分析、應(yīng)用和綜合各個(gè)不同層次的知、能要求組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高備考的質(zhì)量；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能增強(qiáng)迎考的緊迫感，激發(fā)備考的信心和斗志，根據(jù)高考的要求從知識(shí)、能力和熟悉高考題型題量、提高做題速度等方面，做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備。 那么，怎樣強(qiáng)

學(xué)生的興趣與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成為一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是我們化學(xué)教師應(yīng)該研究的課題。一、妨礙學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣發(fā)展的原因分析１．實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與形式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大多具有已知操作過(guò)程、已知實(shí)

化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)三步曲

化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過(guò)閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用這些知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題的能力。在近幾年的高考化學(xué)試卷中，由于試卷長(zhǎng)度的增加和信息給予題的大量使用（約占試題總量的３５％），對(duì)學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來(lái)越高。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？本文就課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)閱讀能力方面的一些做法。一、課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣課前閱讀，就是我們通常講的預(yù)習(xí)。對(duì)

有機(jī)化學(xué)教學(xué)中方法與能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前國(guó)際上共同關(guān)心的教育理論問(wèn)題之一。教學(xué)過(guò)程中到底教會(huì)學(xué)生什么？是“魚(yú)”還是“漁”？是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)？在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，越來(lái)越明顯地感覺(jué)到方法與能力培養(yǎng)的重要性。一、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)中學(xué)階段，化學(xué)可分為有機(jī)與無(wú)機(jī)兩大塊，結(jié)束無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué)，興趣很濃。這時(shí)候，是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)

化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)芻議

教師用演示的方法、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)——化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)，其特點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯，具有較強(qiáng)的直觀性與示范性。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生比較容易地接受新知識(shí)，還可以使學(xué)生了解正確使用儀器及試劑的方法和操作過(guò)程，以便日后獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能使用或容易學(xué)會(huì)使用這些儀器和試劑，并進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作。因此，演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最常用的直觀手段之一。從演示實(shí)驗(yàn)的目的看，可以把演示實(shí)驗(yàn)分成傳授新知識(shí)的

化學(xué)教學(xué)與德育

學(xué)校工作要以“德育為首”，“教學(xué)為主”�！暗掠秊槭住币髮W(xué)校開(kāi)設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。本文主要探論在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5－6個(gè)世紀(jì)，造紙術(shù)和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志，兩

化學(xué)教學(xué)應(yīng)怎樣滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)

中學(xué)化學(xué)教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。一、學(xué)習(xí)了“硫及其化合物”的知識(shí)后，介紹“酸雨”成分：硫酸（Ｈ２ＳＯ４），硝酸（ＨＮＯ３），有機(jī)酸等。形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。事實(shí)及危害：４０年代英國(guó)工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，５０年代美國(guó)某工業(yè)城市的“

試論化學(xué)教學(xué)中的情感教育

心理學(xué)認(rèn)為，情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，凡能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情感體驗(yàn)，反之，就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)是緊密聯(lián)系的。皮亞杰說(shuō)：沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的），不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)

調(diào)動(dòng)一切積極因素 搞好化學(xué)單元復(fù)習(xí)

實(shí)行高中會(huì)考制度以后，學(xué)生在高三階段學(xué)習(xí)化學(xué)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。其中單元復(fù)習(xí)所占時(shí)間最多，是復(fù)習(xí)的主要形式。單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容為普通中學(xué)化學(xué)課程所規(guī)定的基本概念和基本理論、常見(jiàn)元素的單質(zhì)及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)等。單元復(fù)習(xí)的目的有三：從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，復(fù)習(xí)主要是為了診斷和彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化；從知識(shí)獲得

抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

一、授課教師和實(shí)驗(yàn)員過(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，實(shí)驗(yàn)的主要形式是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種。要過(guò)好實(shí)驗(yàn)關(guān)，教師必須切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：第一，堅(jiān)持親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無(wú)的放矢；第二，不要怕麻煩，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)做，尋找突破口，力爭(zhēng)做到演示實(shí)驗(yàn)成功

情感調(diào)控與優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

  從信息論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生間的信息流通過(guò)程，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)信息控制過(guò)程。課堂教學(xué)信息系統(tǒng)是由語(yǔ)言信息、行為信息和情感信息三個(gè)要素構(gòu)成的。在課堂教學(xué)中，不但要充分發(fā)揮語(yǔ)言信息和行為信息的要素功能，而且要發(fā)揮情感信息的要素功能，使三者呈立體交叉排列、優(yōu)化組合、協(xié)同作用，以師生緊密合作、共同活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息系統(tǒng)的整體優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，常有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣

談化學(xué)課直觀教具的使用

知識(shí)是在感知的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的一個(gè)重要途徑，而直觀教具的使用可以將知識(shí)形象化、具體化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，但如何有效地使用也一個(gè)值得研究的問(wèn)題。（一）使用的必要性人的感受由于受到刺激物的持續(xù)作用將會(huì)出現(xiàn)一種適應(yīng)，一個(gè)腔調(diào)講到底，一種方式講到頭，會(huì)使學(xué)生的視聽(tīng)產(chǎn)生適應(yīng)性。在教學(xué)中為防止這種消極的適應(yīng)現(xiàn)象，往往要恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^教具。早在十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯就在

非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的作用

一、充分認(rèn)識(shí)非智力因素的重要性非智力因素一般是指?jìng)�(gè)體情感、意志和個(gè)性方面的一些心理特征。這些特征參與在學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極或消極的影響。同一班級(jí)的同學(xué)，他們的智力水平是有差別的，但這種差別不大，可是學(xué)習(xí)成績(jī)差距卻較大。就是對(duì)某一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的成績(jī)，在不同的階段也有較大的差別，這種差距在很大程度上就是非智力因素引起的。所謂的勤能補(bǔ)拙，一分耕耘一分收獲，就是這個(gè)道理。二、端正學(xué)習(xí)動(dòng)

初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙?lái)在這方面的幾點(diǎn)做法。一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與

加強(qiáng)習(xí)題教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力

化學(xué)習(xí)題教學(xué)，主要是指化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的例題講解、習(xí)題處理和作業(yè)題、試題評(píng)講等教學(xué)活動(dòng)，它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，是達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)和提高能力的重要環(huán)節(jié)。如何充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題的功效，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。下面筆者談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：一、精選習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路

提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。一個(gè)人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實(shí)踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分化的一個(gè)重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)興趣是

運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生能力

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用�；瘜W(xué)教學(xué)本身并不只是傳授給學(xué)生一些初步的化學(xué)概念和規(guī)律，而是通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會(huì)辯證而客觀地認(rèn)識(shí)世界，從而在將來(lái)能夠獨(dú)立地、有創(chuàng)造性地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列有效的方法和手段，能夠較好地發(fā)展學(xué)生的智能。一、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探

談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全問(wèn)題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，這并不是一句聳人聽(tīng)聞之言，筆者從事化學(xué)教學(xué)多年，耳聞目睹了不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)情景，本文擬就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全問(wèn)題談?wù)剛�(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)，以引起廣大師生的注意，避免類似事故的發(fā)生。安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)也能變?yōu)榘踩７粗�，安全也變得不安全。但也不要害怕，也不必滿腹恐懼不敢動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；要熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律，不懂要問(wèn)，不可蠻干。否則，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，則取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面就我們的教學(xué)體會(huì)，談幾點(diǎn)看法。一、堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)多元化是前提教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方積極活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教的方式以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考

加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)

加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

本文就如何在初中階段使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神談一點(diǎn)我們的看法。一、注重觀察能力的培養(yǎng)，打開(kāi)創(chuàng)新之門觀察是創(chuàng)新的入門階段。要?jiǎng)?chuàng)新就是要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一條重要途徑。要?jiǎng)?chuàng)新就要給學(xué)生造就一雙“慧眼”，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。培養(yǎng)觀察能力應(yīng)做到以下幾方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品行，端正觀察態(tài)度。無(wú)論觀察什么都要認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍，

讓學(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué)

參與是責(zé)任感和主人翁精神的體現(xiàn)。學(xué)校教育要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。這就要求教育教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)參與的能力，創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。下面就如何使學(xué)生積極地參與化學(xué)教學(xué)過(guò)程，談幾點(diǎn)具體做法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與的原動(dòng)力興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能生發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生積

加強(qiáng)化學(xué)啟蒙教育重視能力培養(yǎng)

加強(qiáng)化學(xué)啟蒙教育重視能力培養(yǎng)化學(xué)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生產(chǎn)各個(gè)部門具有廣泛而密切的聯(lián)系，加強(qiáng)中學(xué)生的化學(xué)啟蒙教育和基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才奠基工程的一頂重要內(nèi)容，必須高度重視。初中化學(xué)教學(xué)，是化學(xué)啟蒙教育，除培養(yǎng)學(xué)生有濃厚的興趣和傳授人門的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和掌握化學(xué)知識(shí)的各種能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。初中學(xué)生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問(wèn)

抓好初中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)

在面向全體學(xué)生的同時(shí)，抓尖子生培養(yǎng)，是符合教育原理的。因此，競(jìng)賽就成為一種有效手段，它不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有利于人才培養(yǎng)。在一九九六年全國(guó)初中奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽中，我校參賽學(xué)生的平均成績(jī)、獲獎(jiǎng)率為全縣之冠。在兩名獲獎(jiǎng)學(xué)生中，有一名學(xué)生獲得九六年陜西省奧林匹克獎(jiǎng)。我校還獲得戶縣競(jìng)賽優(yōu)勝學(xué)校稱號(hào)。取得這些成績(jī)，我主要采取了以下做法：一、注意尖子生的選拔。要在奧林匹克競(jìng)賽中獲勝，平常就要注

淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育教育

一、利用化學(xué)史進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育聰明在于積累，天才出自勤奮。英國(guó)化學(xué)家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來(lái)是一個(gè)藥店的學(xué)徒工，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。求真理，頑強(qiáng)不屈。如氟單質(zhì)的制取，從１８１３年英國(guó)化學(xué)家戴維開(kāi)始對(duì)氟進(jìn)行研究到１８８６年由法國(guó)科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生智力開(kāi)發(fā)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能，更要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。若對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)不足或方法不佳，則必然要影響學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力呢？本文談一點(diǎn)粗淺的看法。一、充分認(rèn)識(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要意義１、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力是全面貫徹黨的教育方針的需要我們教育的總目標(biāo)是使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，智育即包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能的傳

化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)

化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染。防治污染問(wèn)題，是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國(guó)都面臨著這一環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國(guó)的基本國(guó)策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳�，關(guān)系到國(guó)計(jì)民生。環(huán)境問(wèn)題，在我國(guó)的形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的。由于我國(guó)對(duì)環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現(xiàn)實(shí)，這又給我們敲響了一記警

讓學(xué)生做“想象實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)嘗試

本文所說(shuō)“想象實(shí)驗(yàn)”，不是無(wú)本之木，不是取締學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，也不是改學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為教師講學(xué)生聽(tīng)，而是建立在一定基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的“想象”實(shí)驗(yàn)。不可小覷想象實(shí)驗(yàn)的重要性，須知愛(ài)因斯坦創(chuàng)立“相對(duì)論”，諸多實(shí)驗(yàn)都是在想象中完成的。再觀今日之高考，某些實(shí)驗(yàn)考題，也只能由學(xué)生通過(guò)想象而完成。１．指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果某些實(shí)驗(yàn)，特別是某些增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行推測(cè)想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有

提高學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)動(dòng)手能力

學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的嘗試化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的，學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差，包括一些成績(jī)較好學(xué)生（考分較高），他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，情況就很不理想了

觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

一、防止看了熱鬧，丟了門道初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神秘，有些同學(xué)甚至把做實(shí)驗(yàn)看成是耍魔術(shù)，很好玩。由于他們只注意看“熱鬧”，而沒(méi)有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，丟掉了“門道”，其結(jié)果就難以得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二、不能只盯一點(diǎn)，要全面觀察一些同學(xué)在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，只注意明顯突出的現(xiàn)象，而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象時(shí)．只看到有“火星四射”，而看不到有“黑色

提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的幾點(diǎn)作法

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課存在的最顯著的問(wèn)題往往是課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果，分析出現(xiàn)紀(jì)律不好的原因，常常是由于教師未使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課的意義，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備和組織指導(dǎo)工作等因素而造成的。例如，教師忽略了指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材，以致不少學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?nèi)容、操作步驟不甚明確。有的學(xué)生只是抱著“好玩”的態(tài)度來(lái)實(shí)驗(yàn)。到實(shí)際操作時(shí)，就形成盲目混亂。又如教師在課前沒(méi)有準(zhǔn)備好實(shí)

談?wù)勗趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念

概念是反映物質(zhì)物理屬性和化學(xué)變化的一般本質(zhì)屬性，學(xué)生形成化學(xué)概念，感知是第一要素。概念內(nèi)容的具體化又是學(xué)生形成化學(xué)概念第一個(gè)起點(diǎn)。教師必須緊緊依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)概念。教學(xué)大綱指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念�！毕旅�，僅就以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生形成物質(zhì)特性、化學(xué)變化規(guī)律、基本理論三類概念，談?wù)剛�(gè)人淺見(jiàn)，請(qǐng)先哲和同行們指教。一、提供

提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌它c(diǎn)做法

 　多年來(lái)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能方面，采取了下達(dá)幾點(diǎn)做法，收到了較好的效果。一、分析一個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，闡明一類實(shí)驗(yàn)規(guī)律根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱和教材，就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)講，可歸納為以下幾種類型。1、有關(guān)制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。2、有關(guān)闡明概念，證明基本理論和定律的實(shí)驗(yàn)。3、有關(guān)研究物質(zhì)的性質(zhì)和各類物質(zhì)之間的相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。4、有關(guān)定量方面的實(shí)驗(yàn)。一般說(shuō)來(lái)，每一類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作等方面總

談初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

何謂素質(zhì)？素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下，形成并發(fā)展起來(lái)的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的生理、心理及文化的整體質(zhì)量水平。它包括思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)�；瘜W(xué)科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)文化素質(zhì)構(gòu)成因素之一。學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)包括學(xué)生的化學(xué)科學(xué)的知識(shí)水平、能力、思想水平和品質(zhì)。在初中化學(xué)義務(wù)教育中，教師應(yīng)注意從這四個(gè)方面著手，培養(yǎng)和全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。 一、化學(xué)科學(xué)知識(shí)水平九年

淺談在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生提高記憶效率

學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，就是把人類知識(shí)經(jīng)過(guò)選擇、提煉和加工，儲(chǔ)存在自己的頭腦里，在需要的時(shí)候，就能把知識(shí)重現(xiàn)和再認(rèn)出來(lái)，為高深的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為生活的使用作準(zhǔn)備，正如英國(guó)哲學(xué)家弗朗西斯·培根說(shuō)過(guò)：一切知識(shí)不過(guò)是記憶，而創(chuàng)造不過(guò)是運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，主要決定于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而要運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題，首先要能夠記憶。在化學(xué)教學(xué)中，常有學(xué)生反映：元素符號(hào)等化學(xué)用語(yǔ)，元素及其化合物的基本知識(shí)，化

化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化差生初探

在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，摸索到幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著效果。體會(huì)主要有以下幾方面一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績(jī)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，調(diào)查問(wèn)卷，家訪，與學(xué)生談心等。 調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有

化學(xué)“讀--議--驗(yàn)--寫”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)初探

“讀----議----驗(yàn)----寫”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，是符合現(xiàn)代化教學(xué)論中提出的“教學(xué)過(guò)程不單純是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取和運(yùn)用知識(shí)的 -能力過(guò)程”的教學(xué)思想。在教學(xué)中的具體實(shí)施是：一、讀。讀是課堂教學(xué)的重要過(guò)程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著要求和提出的問(wèn)題，閱讀教材。通過(guò)“讀讀、劃劃、圈圈”來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知和回顧鞏固舊知識(shí)，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識(shí)點(diǎn)，并寫

重視培養(yǎng)學(xué)生解化學(xué)簡(jiǎn)答題的能力

簡(jiǎn)答題是近年化學(xué)高考中常出現(xiàn)的題型。它主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性，思維的完整性，推理的嚴(yán)密性和表述的條理性。近幾年化學(xué)高考題中簡(jiǎn)答題的分值占到１０％左右，在總分值中已占有一定的份量。簡(jiǎn)答題看起來(lái)似乎不難，但要準(zhǔn)確回答確不易，學(xué)生多感到有力無(wú)處使，造成失分較多。學(xué)生在簡(jiǎn)答題中常見(jiàn)錯(cuò)誤是：①基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)有關(guān)概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識(shí)要點(diǎn)；②思維混亂，缺乏嚴(yán)密的邏輯思維能力；

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段培養(yǎng)學(xué)生的能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。它通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。一、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)注意能力注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽(tīng)課，他們的心理活動(dòng)就指向和集中于教師的講述；學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，他們的心理活動(dòng)就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致致地獲取知識(shí)，引起

寓環(huán)保教育于化學(xué)教學(xué)中

環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是人類面臨的三大問(wèn)題（人口、能源、環(huán)境）之一，因?yàn)榄h(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系，地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視，環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織已把生態(tài)教育列為主要工作，并推行了一系列環(huán)境教育計(jì)劃，將１９９０—１９９９

淺談義務(wù)教育初中化學(xué)教材插圖在教學(xué)中的運(yùn)用

人教版九年義務(wù)教育三年制初中化學(xué)教材（以下簡(jiǎn)稱新教材），根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，除在教材內(nèi)容的敘述上做到了淺顯、易懂外，還注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，編入了數(shù)頁(yè)彩圖和100多幅插圖，為教師的教學(xué)提供了直觀、形象、生動(dòng)，富有趣味性、啟發(fā)性的素材，也為幫助學(xué)生理解和記憶化學(xué)知識(shí)起到了重要作用。本文就以下幾個(gè)方面，談?wù)勑陆滩牟鍒D在教學(xué)中的運(yùn)用。一、運(yùn)用插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國(guó)內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段

挖掘試題教學(xué)功能 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

“21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)�！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中積極滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是廣大化學(xué)教學(xué)工作者面臨的重大課題，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，是人類最高層次的思維方法。在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)從題海中解脫出來(lái)，突出“三精”而精選、精講、精練，挖掘試題的教學(xué)功能，讓學(xué)生練習(xí)有梯度而且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一組試題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維加強(qiáng)能力訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、巧用一題分解，培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散思維是

淺談化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

    現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法外，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在化學(xué)學(xué)不好的學(xué)生中，有85%的學(xué)生不是因?yàn)橹橇Φ拖�，而是意志品質(zhì)薄弱，如缺乏自覺(jué)性、堅(jiān)韌性、果斷性和自制性等。下面就如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提出一些初步看法。 一、強(qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性 理想是意志行動(dòng)的強(qiáng)大力量源

化學(xué)教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是人們不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，從而解決問(wèn)題的過(guò)程中建立起來(lái)的。當(dāng)今世界，化學(xué)已同生命科學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合起來(lái)，形成了眾多的分支學(xué)科，化學(xué)研究也已深入到眾多領(lǐng)域。中學(xué)化學(xué)擔(dān)負(fù)著傳播基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，發(fā)掘培養(yǎng)化學(xué)科研后備人才的重任。中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容是基礎(chǔ)化學(xué)理論和基礎(chǔ)元素化學(xué)，其特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)較散，有些內(nèi)容又很抽象，特別是高中化學(xué)更是如此，因而很多在初中對(duì)化學(xué)懷有濃厚

“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)”模式應(yīng)用

    在初中化學(xué)教材中，第八章“酸、堿、鹽”無(wú)機(jī)物相互關(guān)系的教學(xué)是全書的重點(diǎn)。其教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有“六多”，即基本概念多、物質(zhì)種類多、反應(yīng)規(guī)律多,必須記憶的多、實(shí)際運(yùn)用的多、題型變化多。而無(wú)機(jī)物相互關(guān)系又是整個(gè)初中化學(xué)知識(shí)的綜合和深化，它對(duì)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，掌握方法、形成一定的技能和能力均將產(chǎn)生很大的影響，乃至關(guān)系到今后高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，本章究竟采用怎樣的教

應(yīng)用質(zhì)量守恒定律書寫化學(xué)方程式

    在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)方程式的書寫是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多同學(xué)耗費(fèi)大量的時(shí)間去記去背化學(xué)方程式，但就是不能很好的掌握，特別是試題中一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的化學(xué)方程式的書寫就不知道該從何下手，因此在教學(xué)中探索出好的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，同時(shí)可讓學(xué)生從死記硬背的苦海中擺脫出來(lái)。要掌握好書寫化學(xué)方程式就必須以質(zhì)守恒定律為理論基礎(chǔ)。這里就應(yīng)用質(zhì)量守恒定律書寫化學(xué)

化學(xué)“五點(diǎn)”法教學(xué)模式

為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育，我于1995年起對(duì)化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了初步的改革，經(jīng)過(guò)近五年對(duì)所所教學(xué)生的檢驗(yàn)，越來(lái)越顯示出了新教法的優(yōu)越性。本人對(duì)所采用的方法進(jìn)行多年的探索和總結(jié)，并把它叫做“五點(diǎn)”法教學(xué)模式。一、“五點(diǎn)”法教學(xué)模式的基本活動(dòng)程序　　1．創(chuàng)設(shè)情意，展示熱點(diǎn)　　“情景”包括外部情景和內(nèi)部情景，外部情景是指教學(xué)設(shè)備、環(huán)境、氣氛；內(nèi)部情景是指學(xué)生的興

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題

一．問(wèn)題的提出：在兩支容積相同的注射器內(nèi)，分別吸入相同體積的 NO2 ，當(dāng)                   達(dá)到平衡時(shí)，將一支注射器壓縮，可見(jiàn)混合氣體的紅棕色先變深，然后又變淺，說(shuō)明當(dāng)加大壓強(qiáng)時(shí)，化學(xué)平衡向正方向移動(dòng)

讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的陣地

當(dāng)前教學(xué)改革已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)展，其標(biāo)志之一就是教學(xué)改革發(fā)展到學(xué)法改革上，學(xué)法改革的核心是真正承認(rèn)和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用。結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)及宗旨我們?cè)诮虒W(xué)程中對(duì)新教材及學(xué)法改革進(jìn)行了初步的嘗試：由原來(lái)的一人準(zhǔn)備，全班等侯；一人板書，全班筆記的授課方式改成為全班積極準(zhǔn)備，踴躍參與教學(xué)，走上講臺(tái)的形式。下面就把這次嘗試的過(guò)程及結(jié)果匯報(bào)給廣大同仁。 　　 　　一、課前準(zhǔn)備 　　 　　首先在

淺談優(yōu)化作業(yè)批改的方法

課堂教學(xué)得到較大幅度改革的今天，作業(yè)教學(xué)的改革卻相對(duì)滯后。作業(yè)教學(xué)不能與課堂教學(xué)改革同步進(jìn)行，成為薄弱環(huán)節(jié)，影響了整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就如何切實(shí)有效的進(jìn)行化學(xué)作業(yè)的批改，整體提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)剛�(gè)人的粗淺看法。備課、作業(yè)、單元過(guò)關(guān)并稱為教學(xué)常規(guī)的三大環(huán)節(jié)。要看到作業(yè)作為體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的載體之一，在檢查“教與學(xué)”的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生智能，反饋教情、學(xué)情等方面，起到了重要的調(diào)節(jié)作用。目前，作業(yè)批改中多

化學(xué)課堂心理環(huán)境漫談

    課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。為此，教師就要投入、傾注一定的情感，上課伊始就要展現(xiàn)、演繹教材內(nèi)蘊(yùn)含的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)學(xué)生善于探究，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，處理好課堂教學(xué)的動(dòng)與靜、冷

初三化學(xué)復(fù)習(xí)點(diǎn)滴對(duì)策

    總復(fù)習(xí)是是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能。在復(fù)習(xí)工作中，我采用以下幾種對(duì)策。一、抓住重點(diǎn)及時(shí)突破重點(diǎn)第八章是初中化學(xué)重點(diǎn)，該章篇幅不多但知識(shí)點(diǎn)多，應(yīng)用性和規(guī)律性強(qiáng)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)后并不易掌握，倘若立即轉(zhuǎn)入其他章節(jié)復(fù)習(xí)，則導(dǎo)致學(xué)生對(duì)第八章內(nèi)容遺忘率更高。我在講授完第八章后，注意該章的及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。具體做法：①運(yùn)用列表法幫助

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

   思維是人腦對(duì)客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力，化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就是要求學(xué)生能把物質(zhì)及其變化規(guī)律，分析綜合、比較、概括得出化學(xué)概念和化學(xué)原理；應(yīng)用從一般到特殊和從特殊到一般的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律；應(yīng)用有關(guān)化學(xué)原理來(lái)判斷、推理得出物質(zhì)具有何種特征，發(fā)生何種變化。思維能力中在思考過(guò)程中發(fā)展和提高的，而思考過(guò)程是

初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育

    素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點(diǎn)的綜合，即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練，使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。就中學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學(xué)文化、心理情感、身體條件和勞動(dòng)技能。九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，必須

初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探

    隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的

初中化學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)做法

化學(xué)概念是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括出來(lái)的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞、每一句話、每一個(gè)注釋都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。初中學(xué)生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。一、講清概念中關(guān)

初中化學(xué)多種媒體教學(xué)與素質(zhì)教育

    中央三令五申要我們基礎(chǔ)教育由單純“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。這是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段跨世紀(jì)的改革科研總課題。具體到初中化學(xué)學(xué)科應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)這一重大的變革？這便是本文試圖說(shuō)明的問(wèn)題。邁出教學(xué)科研的第一步——進(jìn)行“多種媒體教學(xué)”實(shí)驗(yàn)“多種媒體教學(xué)”是我校進(jìn)行了近十年實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)科研課題。這個(gè)課題從化學(xué)學(xué)科角度講主要的特點(diǎn)是兩個(gè)注重：注重觀察實(shí)驗(yàn)，注重即時(shí)反饋調(diào)節(jié)。

淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性

  在初中化學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣  興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力�；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)具有

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑

    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),多年的教學(xué)實(shí)踐證明: 化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是使學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的重要途徑,而且此過(guò)程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是其它學(xué)科所不能替代的。因此，我們必須立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)基礎(chǔ)，努力構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“大廈”。一、探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐探索性實(shí)驗(yàn)是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的分析綜合

化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

   21世紀(jì)是創(chuàng)新知識(shí)的世紀(jì)，教育、特別中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識(shí)的建立顯得尤為重要。中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對(duì)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)成果的傳播再現(xiàn)，不具有首創(chuàng)性。所以，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開(kāi)拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍

淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

    托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：一、 巧設(shè)懸念誘興趣    懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)