本文關(guān)鍵詞：班主任之友，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　[班主任之友讀后感]

自古以來(lái)，我國(guó)有“師道，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等負(fù)面情感。因此，無(wú)論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場(chǎng)出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對(duì)學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、：上課不會(huì)聽講，作業(yè)有一大半同學(xué)不交……總之，這個(gè)班讓所有任課老師頭疼，成了大家公認(rèn)的差班。當(dāng)聽說(shuō)讓我接這個(gè)班時(shí)，我心情郁悶極了。

我姨，一位優(yōu)秀的班主任，一位受學(xué)生愛戴的好老師。為了散散心，也為了尋求幫助，我來(lái)到了我姨家。我姨不在。在我姨的床頭，我發(fā)現(xiàn)了一摞《班主任之友》。我閑來(lái)無(wú)事，隨手拿起一本翻翻看。一看就愛不釋手了，一口氣讀了10幾本。我姨什么時(shí)候回來(lái)的，我都不知道。一直到我姨催我吃飯，并答應(yīng)把這些書都送給我，我才戀戀不舍的放下手中的書。

《班主任之友》每期都有清新的版面，中肯的評(píng)論，每份都集散新的訊息。每欄都設(shè)有適用的導(dǎo)文，每篇都含有引路的足跡�！栋嘀魅沃选匪C萃了全國(guó)眾多教育界精英的論文和心得體會(huì)，其中班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的�！�班主任之友》以實(shí)新博活，短精細(xì)巧的個(gè)性，展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力，給班主任帶來(lái)了巨大的精神財(cái)富，送來(lái)了“導(dǎo)師”般的幫助。

《班主任之友》在《開學(xué)初班級(jí)初探中》說(shuō)：“打破框框，重新審視學(xué)生，有些過去被班主任看作后進(jìn)生打入另冊(cè)的學(xué)生，他們此時(shí)以特別敏感的眼光，注視著班主任，希望班主任不要以老眼光看人。作為班主任，應(yīng)充分利用同學(xué)這一心理態(tài)勢(shì)，切忌劃框定調(diào)，先入為主，以此作為轉(zhuǎn)變學(xué)生的契機(jī)。” 越看我越激動(dòng)，越看我越覺得時(shí)間過的慢。我迫不及待等著新學(xué)期的開學(xué)了。

開學(xué)了，在我跟學(xué)生的第一次見面課上，我這樣說(shuō)：“很高興認(rèn)識(shí)大家，從今天開始，我就是你們的徐老師了，我們要共同生活，共同學(xué)習(xí)。你們以前怎么樣，徐老師不知道，也不想知道，，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現(xiàn)，讓徐老師注意到你，認(rèn)識(shí)你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰(shuí)最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學(xué)們聽了我的話，都用最響亮的聲音說(shuō)：“好。”于是，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了剛才做得好的，聽講認(rèn)真的同學(xué)。受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課，根本不象我想象的那么糟糕，學(xué)生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識(shí)的重要作用。

從此，我努力做好“賞識(shí)”功：作業(yè)寫得認(rèn)真了，當(dāng)面表?yè)P(yáng)，班上同學(xué)傳看。會(huì)讀書了，表?yè)P(yáng)；見到老師有禮貌了，表?yè)P(yáng)；熱愛班級(jí)，積極為班級(jí)做好事了，表?yè)P(yáng)；上課聽講有了進(jìn)步了，表?yè)P(yáng)……總之，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，不斷的賞識(shí)他們，鼓勵(lì)他們，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了，自覺學(xué)習(xí)的多了；隨手丟垃圾的少了，保護(hù)衛(wèi)生的小衛(wèi)士，多了；上課發(fā)言的多了，做小動(dòng)作的少了；其他老師表?yè)P(yáng)的多了，批評(píng)的少了；團(tuán)結(jié)的意識(shí)強(qiáng)了，不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象少了……同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的用自己出色的表現(xiàn)，來(lái)引起老師的注意，很快的，我認(rèn)識(shí)了班級(jí)的全部同學(xué)，了解了每個(gè)孩子的特點(diǎn)。使我可以對(duì)他們因材施教。他們一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，使我很欣慰�？粗@些變化，我喜在心頭。

這都得益于《班主任之友》，一篇篇班主任手記，使我意識(shí)到，要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子，辯證的思考班級(jí)發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì)領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨(dú)特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會(huì)給我信心和力量??她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠(yuǎn)鏡來(lái)激發(fā)整體的進(jìn)取意識(shí)，用顯微鏡來(lái)對(duì)待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn)，用放大鏡來(lái)尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經(jīng)成了我生活中的一部分。

《班主任之友》展示著班主任教育工作的一道亮麗的風(fēng)景線。讀過“詩(shī)化教育”“班主任手記”等欄目后，令人頓發(fā)風(fēng)景這邊也好的感嘆。熱點(diǎn)透視欄目，緊扣時(shí)代脈搏，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴教育問題；教壇群英欄目，議奮斗歷程，探教學(xué)思想，描育人藝術(shù)，展群英風(fēng)采；專論欄目展名家思想于讀者眼前，融抽象理論于現(xiàn)實(shí)實(shí)際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現(xiàn)象，討論教育問題，求索教育方法，探尋教育規(guī)律。各個(gè)欄目各有特色。

《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋著教育的新理念。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”洋溢著濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級(jí)管理藝術(shù)。”他們一個(gè)個(gè)精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。

在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任。我所帶的班級(jí)，紀(jì)律穩(wěn)定，班風(fēng)正派，班級(jí)活動(dòng)豐富多彩，班級(jí)充滿朝氣和活力，學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)習(xí)。經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。2003年還被授予市級(jí)文明班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我所帶的班級(jí)每次成績(jī)都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我為師的益友。

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