本文關(guān)鍵詞：高等教育教學(xué)評價研究的進(jìn)展與熱點追蹤——對AEHE期刊2011-2015年發(fā)文的分析

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)評價 文獻(xiàn)述評 反饋 學(xué)生評教 同伴/自我評價

【摘要】：教學(xué)評價是我國高等教育教學(xué)研究中的一個薄弱環(huán)節(jié),有必要通過系統(tǒng)的文獻(xiàn)梳理了解該領(lǐng)域尤其是針對熱點主題的研究進(jìn)展。通過對SSCI收錄期刊"Assessment and Evaluation in Higher Education"(《高等教育中的評價與評估》)2011-2015年刊發(fā)的論文進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),論文的主題分布不均衡。反饋、學(xué)生評教、同伴/自我評價是研究最多的主題,其次是學(xué)與教的方法、對待評價的看法、以及教育測量等主題,傳統(tǒng)的考試研究、對教的關(guān)注等主題日漸衰微,教學(xué)評價前沿研究呈現(xiàn)出突出實證性,與微觀教學(xué)聯(lián)系緊密,方法運用多元化等特征。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)評價 文獻(xiàn)述評 反饋 學(xué)生評教 同伴/自我評價
【分類號】：G642.4;G353.1
【正文快照】： 一、引言質(zhì)量已經(jīng)成為高等教育的生命線,而“質(zhì)量建設(shè)主要體現(xiàn)在微觀教學(xué)方面”[1]�！耙l(fā)現(xiàn)一個教育系統(tǒng)的實情,必須仔細(xì)考察其評價過程”[2];評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有指引性作用,它定義了課程。評價實踐呼喚教學(xué)評價研究貢獻(xiàn)出知識。然而,文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn),我國有關(guān)高等教育評價的

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 潘懋元;;高等教育研究要更加重視微觀教學(xué)研究[J];中國高教研究;2015年07期

2 趙俊芳;;高校教學(xué)評價——“學(xué)術(shù)人”與“行政人”的博弈[J];復(fù)旦教育論壇;2012年05期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 彭湃;周蘭蘭;;高等教育教學(xué)評價研究的進(jìn)展與熱點追蹤——對AEHE期刊2011-2015年發(fā)文的分析[J];高等教育研究;2016年08期

2 何淑霞;曹銘;程碩;;高校黨員在學(xué)術(shù)科技競賽中的影響力研究[J];亞太教育;2016年08期

3 別敦榮;王嚴(yán)淞;;2015年中國高等教育研究述評[J];高校教育管理;2016年02期

4 許慈惠;;論行政管理視閾下的第二課堂教學(xué)實踐——以上海外國語大學(xué)為例[J];日語學(xué)習(xí)與研究;2015年06期

5 陳富;王嘉毅;;本科生教學(xué)效果五維度之測評[J];中國大學(xué)教學(xué);2015年12期

6 劉玉;;教學(xué)學(xué)術(shù)與教學(xué)督導(dǎo)關(guān)系的解構(gòu)與重構(gòu)[J];重慶高教研究;2015年03期

7 史瑞明;劉小紅;黃燕萍;徐曼;周熙惠;譚春喜;;多元化課堂教學(xué)質(zhì)量評估方法的應(yīng)用與實踐[J];西北醫(yī)學(xué)教育;2015年02期

8 孫曲;;淺析高校教學(xué)秘書與教師之間隔閡形成的原因及解決方法[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2014年05期

9 楊玲;;國內(nèi)高校教學(xué)評價研究二十年:回顧與展望[J];牡丹江大學(xué)學(xué)報;2013年06期

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 原霞;;教師學(xué)習(xí)共同體:高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的一種新范式[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2012年01期

2 史靜寰;許甜;李一飛;;我國高校教師教學(xué)學(xué)術(shù)現(xiàn)狀研究——基于44所高校的調(diào)查分析[J];高等教育研究;2011年12期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 尹振波,郗東林;對當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)評價機(jī)制的幾點反思[J];滄州師范專科學(xué)校學(xué)報;2004年03期

2 王鳳,劉勇;論現(xiàn)代教學(xué)評價的功能與特點[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2005年02期

3 丁月娥;;關(guān)于教學(xué)評價的幾點思考[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2006年20期

4 廖小瓊;;通過教學(xué)評價促進(jìn)對學(xué)生的再認(rèn)識[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2006年05期

5 王建國;;做好教學(xué)評價 提高教學(xué)水平[J];內(nèi)江科技;2006年04期

6 賴?yán)蜉x;;教師如何提高自己的教學(xué)評價能力[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2008年03期

7 葉立新;;案例教學(xué)評價理論與方法探析[J];北方經(jīng)貿(mào);2008年07期

8 唐峰;;中職物理教學(xué)評價探討[J];宿州教育學(xué)院學(xué)報;2010年06期

9 滕星;論教學(xué)評價的規(guī)律和原則[J];教育科學(xué);1989年01期

10 杜小平;丁哲學(xué);;試論教學(xué)評價的目標(biāo)導(dǎo)向原則[J];黑龍江高教研究;1990年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 李冬梅;;實施教學(xué)雙向評價 促進(jìn)師生共同發(fā)展[A];著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新與服務(wù)能力——北京市高等教育學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文集（下冊）[C];2008年

2 樸雪;劉家勛;吳昌明;;關(guān)于構(gòu)建雙發(fā)展教學(xué)評價理論體系的探索[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

3 馮海波;楊國慶;蔡將;;基于層次分析法的體育術(shù)科教學(xué)評價量表研究[A];第九屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(4)[C];2011年

4 雒建江;;議教學(xué)評價促和諧語文教學(xué)[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

5 付志紅;;小學(xué)語文課堂教學(xué)評價之我見[A];2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

6 沙莉;;家長參與《科學(xué)》學(xué)科教學(xué)評價[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

7 胡思遠(yuǎn);;淺談英語教學(xué)評價的有效性[A];2013年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 無錫市錫山教師進(jìn)修學(xué)校 嚴(yán)育洪;教學(xué)評價應(yīng)恰到“好”處[N];江蘇教育報;2009年

2 張金懷 內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗教研室;教學(xué)評價應(yīng)真誠[N];中國教師報;2009年

3 泰州實驗中學(xué) 殷麗萍;教學(xué)評價三部曲[N];學(xué)知報;2010年

4 夏興春;教學(xué)評價——教學(xué)工作的催化劑[N];黔西南日報;2010年

5 江蘇省常州市青龍中學(xué) 吳愛軍 查一明;正確進(jìn)行教學(xué)評價[N];中國體育報;2008年

6 湖南省特級教師;教學(xué)評價:要多元，不要單一[N];張家界日報;2012年

7 陳紅燕;讓音樂教學(xué)評價煥發(fā)活力[N];音樂周報;2005年

8 荀代玲;教學(xué)評價中怎樣使用“對”與“不對”[N];黔西南日報;2011年

9 海安縣教育局教科室 陳萍;有效考試：教學(xué)評價的應(yīng)然選擇[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

10 湖北省公安縣倪家塔小學(xué) 謝正明邋張治年;課堂成本應(yīng)納入教學(xué)評價指標(biāo)[N];中國教育報;2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 任艷紅;高校教學(xué)評價制度的反思與重構(gòu)[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 張瑞;理解與超越：情境適應(yīng)性教學(xué)評價研究[D];西南大學(xué);2011年

3 王淑慧;多元化教學(xué)評價的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 荀振芳;大學(xué)教學(xué)評價的價值反思[D];華中科技大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉歆;中學(xué)語文教師教學(xué)評價素養(yǎng)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究[D];河南師范大學(xué);2015年

2 鄭麗生;Apriori改進(jìn)算法在教學(xué)評價中的應(yīng)用[D];華僑大學(xué);2015年

3 蘇柏靈;基于教學(xué)學(xué)術(shù)理論的高校教學(xué)評價研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

4 劉敏雪;高中地理探究式教學(xué)評價指標(biāo)體系研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 張媛媛;重慶市普通高中選修課程Ⅱ彈性教學(xué)評價研究[D];西南大學(xué);2012年

6 蔣榮萍;高校教學(xué)評價技術(shù)的發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2008年

7 孫迎雪;重慶市高校聲樂教學(xué)評價研究[D];重慶師范大學(xué);2014年

8 徐春華;量規(guī)在教學(xué)評價中的應(yīng)用研究[D];華南師范大學(xué);2005年

9 劉玉靜;認(rèn)識論視野中的教學(xué)評價變革[D];曲阜師范大學(xué);2003年

10 吳健峰;基于模糊規(guī)則的現(xiàn)代教學(xué)評價的研究與實現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2008年

，

本文編號：853112