李元昌。李元昌。1949年生。吉林省榆樹(shù)市人。

吉林省語(yǔ)文特級(jí)教師�，F(xiàn)為吉林省教育學(xué)院初中部語(yǔ)文教研員。教授。兼吉林省教育學(xué)院農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)。

中文名,李元昌。出生地,吉林省榆樹(shù)市。出生日期,1949年生。職業(yè),吉林省語(yǔ)文特級(jí)教師。

人物生平。從1985年起。

他率先在國(guó)內(nèi)舉起農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的改革旗幟以發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力為目的對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行一系列改革他把語(yǔ)文教學(xué)看成是提高農(nóng)村未來(lái)勞動(dòng)者素質(zhì)的一種特殊教育形式視學(xué)生的語(yǔ)文能力為建設(shè)社會(huì)。改造自然的潛在工具。 把學(xué)生在校學(xué)習(xí)看成是投身祖國(guó)建設(shè)之前的“練兵”階段他認(rèn)為:學(xué)校教育是“小學(xué)�！�,學(xué)生離校后的社會(huì)是終身受教育的“大學(xué)�！保粚W(xué)生在校學(xué)習(xí)的課堂是“小課堂”

廣闊農(nóng)村社會(huì)是學(xué)生實(shí)踐能力形成的“大課堂”；學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本是“小課本”。未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐。生產(chǎn)實(shí)踐是學(xué)生終生閱讀的無(wú)字“大課本”。他認(rèn)為語(yǔ)文教育就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”轉(zhuǎn)化。他還提出了“教給學(xué)生再獲取知識(shí)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生再形成能力的能力”主張。據(jù)此創(chuàng)造了幾十種教學(xué)方法。其中的“放──收──放”作文訓(xùn)練法。點(diǎn)改法。被日本介紹過(guò)去。他的改革。吉林省教育學(xué)院在全國(guó)基礎(chǔ)教育界引起強(qiáng)烈反響。被譽(yù)為“農(nóng)村教改實(shí)踐家”。

1999年調(diào)任省語(yǔ)文教研員。在全省范圍建立了農(nóng)村“教研教改基地”�！敖萄薪谈幕匦！� 和“縣級(jí)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)”。促進(jìn)了農(nóng)村教育的發(fā)展和農(nóng)村教師素質(zhì)的提高。他創(chuàng)設(shè)的這一集教研。科研。培訓(xùn)為一體的模式。使農(nóng)村教師教研培訓(xùn)在困境中找到了一條出路。對(duì)全省甚至全國(guó)都有借鑒意義。

個(gè)人生活。李元昌出生在榆樹(shù)市秀水鄉(xiāng)。對(duì)農(nóng)村的貧窮和落后有深切的感受。

1977年。他考入長(zhǎng)春師范學(xué)院中文系。畢業(yè)時(shí)。他在分配志愿書(shū)上填上了：回本縣本公社本大隊(duì)他相信。農(nóng)村孩子不比城里孩子差。他立志要讓家鄉(xiāng)的孩子成為有用之才。李元昌家住秀水鄉(xiāng)腰圍村。起初。他每天到秀水中學(xué)上班要走20公里的鄉(xiāng)路。和他同路的有40多個(gè)學(xué)生。一個(gè)學(xué)期下來(lái)。30多個(gè)學(xué)生因路遠(yuǎn)輟學(xué)了。李元昌看在眼里。急在心上。多次建議鄉(xiāng)里再辦一所中學(xué)。

1982年。上級(jí)決定在治江村籌建秀水二中。得知消息后。李元昌放棄留在一中做教導(dǎo)主任的機(jī)會(huì)。主動(dòng)要求去二中當(dāng)普通老師。就這樣。李元昌在農(nóng)村教育崗位上一干就是17年。1999年3月。李元昌被查出患上癌癥。為了照顧他的身體和推廣他的教改經(jīng)驗(yàn)。組織上把他調(diào)入省教育學(xué)院初中教研部任教研員。李元昌把自己的工作目標(biāo)明確地定在為農(nóng)村教育質(zhì)量提高和農(nóng)村學(xué)校發(fā)展服務(wù)上。6年的時(shí)間里。他跑遍了全省80%的縣鄉(xiāng)中學(xué)。

主要成就。李元昌家境清貧。但他卻經(jīng)常資助農(nóng)村學(xué)校。

1997年。他拿出自己獲得的“香港孺子牛金球獎(jiǎng)”6萬(wàn)元獎(jiǎng)金交給中小學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)。用于獎(jiǎng)勵(lì)教改工作突出的農(nóng)村教師。身患癌癥后。他仍然拿出上萬(wàn)元為兩所農(nóng)村學(xué)校購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備李元昌銳意創(chuàng)新。努力探索農(nóng)村教育發(fā)展之路。他提出農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)在他“大語(yǔ)文觀(guān)”的指導(dǎo)下。學(xué)生擴(kuò)大閱讀面。提高了自學(xué)能力以及觀(guān)察和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。連續(xù)4輪。

長(zhǎng)達(dá)13年的教學(xué)改革。取得了明顯效果。李元昌因此成為全國(guó)教改的先進(jìn)人物。獲得“農(nóng)村教育改革家”的美譽(yù)。1999年。李元昌擔(dān)任省教育學(xué)院教研員后。在偏僻的白山市露水河林業(yè)局一中建立了“教研教改基地”。即以一所學(xué)校為中心。輻射周邊中學(xué)。進(jìn)行校際聯(lián)合教研活動(dòng)。試驗(yàn)成功后。全省先后創(chuàng)建了4個(gè)“教研教改基地”和20個(gè)“教研教改基地�！�。覆蓋83所農(nóng)村中學(xué)。吉林省教育學(xué)院有4300多名農(nóng)村教師參加培訓(xùn)活動(dòng)。李元昌探索的這一教研教改模式。

使農(nóng)村教師培訓(xùn)找到了一條新路。對(duì)全省乃至全國(guó)都有借鑒意義�！袄贸鞘袑W(xué)校優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)農(nóng)村教師”是李元昌的又一項(xiàng)探索。他積極在城市學(xué)校和農(nóng)村薄弱校間牽線(xiàn)搭橋。組織名師送課下鄉(xiāng)。讓農(nóng)村教師不出校門(mén)就能得到高水平培訓(xùn)。幾年來(lái)。各地參加培訓(xùn)的農(nóng)村教師達(dá)1500多人。

榮譽(yù)。1995年以來(lái)。李元昌先后被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范。

全國(guó)中小學(xué)“十杰”教師。省特級(jí)教師。2005年教師節(jié)前夕。省委宣傳部和省教育廳召開(kāi)大會(huì)。授予他“竭誠(chéng)奉獻(xiàn)農(nóng)村教育的好教研員”稱(chēng)號(hào)。