本文關(guān)鍵詞：2004年國內(nèi)主要教育期刊生命教育研究新進(jìn)展

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【摘要】：20世紀(jì)90年代,教育界對傳統(tǒng)教育中忽視師生生命質(zhì)量的問題進(jìn)行了反思。強(qiáng)調(diào)生命是教育的基礎(chǔ),教育是為了提高人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的活動。由此,生命教育理念開始在教育研究中產(chǎn)生重要的影響,人們從生命的視角思考教育理論和教育實(shí)踐的問題。文章通過對2004年文獻(xiàn)檢索,從生命教育研究的理論視角、生命教育理念與課程實(shí)踐、學(xué)校管理及對教師的素質(zhì)要求這幾個方面對生命教育作了綜述,以期引起大家對生命教育的關(guān)注和思考。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 生命教育 生命 生命質(zhì)量
【分類號】：G410
【正文快照】： 一、生命教育研究的理論視角(一)生命教育的背景“知識就是力量”口號提出,斯賓塞的知識論,教育演變成為理性主義教育或者說是唯理性教育。這種教育具有外施性、強(qiáng)制性、分離性的特性,而沒有達(dá)到內(nèi)外一體的體驗(yàn)境界,缺少應(yīng)有的生命活力和育人魅力。唯理性教育從根本上是與人

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本文編號：1002658