本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《福建師范大學(xué)》 2005年

“高觀點(diǎn)”下的中學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

李云杰  

【摘要】：隨著中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深入,數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)日益成為倍受關(guān)注的焦點(diǎn)。本文作者以問卷調(diào)查和實(shí)踐研究為手段,以知識(shí)重構(gòu)為切入點(diǎn),親身體驗(yàn)再次學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程。并發(fā)動(dòng)數(shù)學(xué)教研組全體成員,通過開展專題活動(dòng)和案例教學(xué)的校本研究,探討了新課程理念下的數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容與模式研究,取得了階段性的成果。同時(shí)探索了在中學(xué)開展“高觀點(diǎn)”下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究的有效措施。本文說明了開展“高觀點(diǎn)”下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義:能夠成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師行動(dòng)研究的重要途徑;促進(jìn)數(shù)學(xué)教研組重新構(gòu)建和數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng);有助于提升數(shù)學(xué)教師對(duì)校本教材的開發(fā)能力:有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的自我發(fā)展、終生發(fā)展,為中學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)工作和專業(yè)化成長(zhǎng)起到有益的補(bǔ)充。福清第三中學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明,開展“高觀點(diǎn)”下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究,可以提升中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

序言9-11

第一章 高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究的必要性11-15

1．1 中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀11-13

1．2 問卷調(diào)查給我們的啟示13

1．3 數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)13-14

1．4 課程改革的需要14-15

第二章 高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)涵義15-18

2．1 概念界定15

2．2 高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究是一種自下而上的自我更新教學(xué)研究15-16

2．3 高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究的指導(dǎo)思想16-17

2．4 加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)聯(lián)系的意義17-18

第三章 中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的聯(lián)系18-40

3．1 高等幾何與中學(xué)數(shù)學(xué)18-26

3．2 高等代數(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)26-30

3．3 數(shù)學(xué)分析與中學(xué)數(shù)學(xué)30-40

第四章 用高觀點(diǎn)研究高考試題40-51

4．1 高觀點(diǎn)下的高考數(shù)學(xué)試題41-45

4．2 高觀點(diǎn)題的應(yīng)對(duì)策略45-46

4．3 高考中數(shù)學(xué)命題的推廣46-51

第五章 開展高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究意義、結(jié)論51-58

5．1 開展高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究促進(jìn)數(shù)學(xué)教研組重新構(gòu)建和數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)51-53

5．2 開展高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師行動(dòng)研究的重要途徑53-54

5．3 開展高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究有助于提升數(shù)學(xué)教師對(duì)校本教材的開發(fā)能力54-55

5．4 開展高觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神55-56

5．5 結(jié)論與展望56-58

參考文獻(xiàn)58-60

附錄60-62

福建師范大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明62-63

攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果63-64

致謝64

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【參考文獻(xiàn)】

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10 龐雅麗;職前數(shù)學(xué)教師的MKT現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李云杰;“高觀點(diǎn)”下的中學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)[D];福建師范大學(xué);2005年

2 楊愛軍;構(gòu)建促進(jìn)教師自我發(fā)展的校本研究共同體[D];華東師范大學(xué);2010年

3 文濤;校本研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2003年

4 屈亞玲;校本研究與中學(xué)教師專業(yè)化[D];華中師范大學(xué);2006年

5 陳勝;校本研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];首都師范大學(xué);2006年

6 陳宏;體育教師專業(yè)發(fā)展與校本研究[D];蘇州大學(xué);2008年

7 胡春艷;適合小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容研究[D];東北師范大學(xué);2007年

8 王眾思;體育課程資源的校本研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

9 李時(shí)菊;論新世紀(jì)中職語文校本教材的開發(fā)與建設(shè)[D];湖南師范大學(xué);2006年

10 陸發(fā)芹;項(xiàng)目教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的應(yīng)用[D];首都師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：90003