植物類課程是風(fēng)景園林專業(yè)的核心課程,而工科院校風(fēng)景園林專業(yè)的植物類課程教學(xué)一直處于比較薄弱的狀態(tài)。為了改善教學(xué)效果,提升學(xué)生植物運(yùn)用能力,分析了工科院校面臨的困境,并提出基于多尺度營(yíng)造實(shí)踐的教學(xué)改革思路。介紹以實(shí)踐為核心的理論教學(xué)創(chuàng)新,并具體闡述了4個(gè)尺度的營(yíng)造實(shí)踐情況:1)微尺度——微景觀營(yíng)造實(shí)踐,通過(guò)易操作、易創(chuàng)新的微景觀激發(fā)學(xué)生對(duì)植物和種植的興趣;2)小尺度——平米花園營(yíng)造實(shí)踐,通過(guò)平米花園的營(yíng)造幫助學(xué)生熟悉種植施工的各個(gè)流程;3)中尺度——花境營(yíng)造實(shí)踐,通過(guò)花境植物的選擇和栽植進(jìn)一步熟悉植物材料;4)大尺度——社區(qū)花園營(yíng)造實(shí)踐,通過(guò)還原實(shí)際工作流程對(duì)接行業(yè)需求�？傊�,在教學(xué)中,引入多尺度營(yíng)造實(shí)踐后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升,實(shí)踐成果也獲得了專家和使用者的認(rèn)可,但是在長(zhǎng)效運(yùn)營(yíng)和課程時(shí)間安排方面還有進(jìn)一步改善的空間。

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【文章目錄】：
1 工科類院校植物類課程面臨的困境
    1.1 課程設(shè)置與師資問題
    1.2 學(xué)生基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度問題
2 植物類課程改革
    2.1 課程設(shè)置微調(diào)，引入營(yíng)造實(shí)踐
    2.2 師生關(guān)系重構(gòu)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)
    2.3 多尺度逐步遞進(jìn)，平臺(tái)資源進(jìn)行整合
3 創(chuàng)新理論教學(xué)，為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)
    3.1 多維立體講解，提高學(xué)習(xí)效率
    3.2 獨(dú)創(chuàng)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
    3.3 信息技術(shù)與有效教學(xué)六步法（BOPPPS）深度融合
4 多尺度營(yíng)造實(shí)踐
    4.1 微尺度——?jiǎng)?chuàng)意微景觀營(yíng)造
    4.2 小尺度——平米花園營(yíng)造實(shí)踐
    4.3 中尺度——花境營(yíng)造實(shí)踐
    4.4 大尺度——社區(qū)花園營(yíng)造實(shí)踐
5 結(jié)語(yǔ)



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