“園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)”課程教學(xué)改革初探
發(fā)布時(shí)間:2022-10-15 20:00
園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的園林專業(yè)骨干課程,所知所得都應(yīng)從實(shí)踐中得來并應(yīng)用到實(shí)踐中去,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力方面具有重要的作用。西南林業(yè)大學(xué)園林專業(yè)為省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)",園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)"為該專業(yè)重要的專業(yè)課程,在長期教學(xué)實(shí)踐過程中,對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式、在專業(yè)課程教學(xué)中融合英語教學(xué)等方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐,在提高教學(xué)質(zhì)量和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得了一定的成效。該文即是對(duì)這項(xiàng)教學(xué)改革的研究和分析。
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
一、教學(xué)中存在的主要問題
(一)專業(yè)理論與實(shí)踐技能的結(jié)合有待加強(qiáng)
(二)教學(xué)和考核方式較為單一,學(xué)生積極性不高
(三)通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面還需進(jìn)一步探索
二、課程改革初探
(一)豐富實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,改革實(shí)踐教學(xué)過程,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
(二)以學(xué)生為主體,改革課堂教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生雙語交流實(shí)踐
(三)成績考核方式多樣化,全面考核學(xué)生的全程表現(xiàn)
三、結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與對(duì)策[J]. 梁魁景. 現(xiàn)代園藝. 2020(09)
[2]園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化提升策略——以安徽科技學(xué)院為例[J]. 連洪燕,張遠(yuǎn)兵,孫得東,王雪娟,吳燕. 教育現(xiàn)代化. 2018(06)
[3]基于過程性評(píng)價(jià)的、多元的地方綜合性高校課程考核方式[J]. 張蕤,徐鵬,方明峰. 重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2014(04)
[4]“園林樹木栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)”教學(xué)改革的初步探索——以“古樹名木的保護(hù)與管理”現(xiàn)場教學(xué)為例[J]. 袁濤. 中國林業(yè)教育. 2013(01)
[5]《園林苗圃學(xué)》教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J]. 黃笛,吳鐵明,陳已任. 中國園藝文摘. 2011(12)
[6]園林樹木栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J]. 楊鳳軍,景艷麗. 中國現(xiàn)代教育裝備. 2011(11)
[7]園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)課程改革探索[J]. 王永. 河南農(nóng)業(yè). 2011(10)
本文編號(hào):3691943
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
一、教學(xué)中存在的主要問題
(一)專業(yè)理論與實(shí)踐技能的結(jié)合有待加強(qiáng)
(二)教學(xué)和考核方式較為單一,學(xué)生積極性不高
(三)通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面還需進(jìn)一步探索
二、課程改革初探
(一)豐富實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,改革實(shí)踐教學(xué)過程,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
(二)以學(xué)生為主體,改革課堂教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生雙語交流實(shí)踐
(三)成績考核方式多樣化,全面考核學(xué)生的全程表現(xiàn)
三、結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與對(duì)策[J]. 梁魁景. 現(xiàn)代園藝. 2020(09)
[2]園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化提升策略——以安徽科技學(xué)院為例[J]. 連洪燕,張遠(yuǎn)兵,孫得東,王雪娟,吳燕. 教育現(xiàn)代化. 2018(06)
[3]基于過程性評(píng)價(jià)的、多元的地方綜合性高校課程考核方式[J]. 張蕤,徐鵬,方明峰. 重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)). 2014(04)
[4]“園林樹木栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)”教學(xué)改革的初步探索——以“古樹名木的保護(hù)與管理”現(xiàn)場教學(xué)為例[J]. 袁濤. 中國林業(yè)教育. 2013(01)
[5]《園林苗圃學(xué)》教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J]. 黃笛,吳鐵明,陳已任. 中國園藝文摘. 2011(12)
[6]園林樹木栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J]. 楊鳳軍,景艷麗. 中國現(xiàn)代教育裝備. 2011(11)
[7]園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)課程改革探索[J]. 王永. 河南農(nóng)業(yè). 2011(10)
本文編號(hào):3691943
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