在"三全育人、立德樹人"的大背景下,以現(xiàn)代果樹栽培生理與技術課程為例,從明確教學目標、更新教學理念、改革教學方法、科學設計課程思政教學體系和完善課程評價體系五個方面進行改革思考,使學生在學好專業(yè)課的同時,全面提升思想政治及專業(yè)教育素養(yǎng)。 

【文章來源】：農(nóng)業(yè)災害研究. 2020,10(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 明確教學目標
2 更新教學理念
3 改革教學方法
    3.1 將思政教育與課堂講授相結合
    3.2 將線下與線上課程相結合
    3.3 將實踐與理論相結合
4 科學設計課程思政教學體系
    4.1“掌握核心技術”——果實品質生理
    4.2“逆境成才”——果樹抗寒生理
5 完善課程評價體系
6 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以工程教育認證為契機，踐行“測量學”課程思政建設[J]. 邵亞琴,周顯平,張會戰(zhàn),郭義,王翔,金劍.  科技風. 2020(16)
[2]“以本為本、四個回歸”理念融入高校思想政治教育工作的路徑研究[J]. 高凱,劉恩澤.  錦州醫(yī)科大學學報(社會科學版). 2020(02)
[3]大學數(shù)學課程思政教學改革實現(xiàn)途徑與機制建設[J]. 侯麗英,閔建中,周艷麗.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020(03)
[4]農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下園藝專業(yè)課思政教學改革探索——以《花卉栽培技術》課程為例[J]. 張玉晶,王玉霞,孫淑鳳,隋生艷.  現(xiàn)代園藝. 2020(01)
[5]農(nóng)學類專業(yè)課課程思政建設探索——以《園藝作物研究法》課程為例[J]. 李小靖,李建明,胡曉輝,曹晏飛,蔣程瑤.  教育現(xiàn)代化. 2019(86)
[6]“課程思政”在農(nóng)林院校專業(yè)課教學中的探索——以“園藝植物生物技術”課程為例[J]. 梁微.  教育現(xiàn)代化. 2019(08)



本文編號：3520128