本文關(guān)鍵詞：教師信息化培訓(xùn)模式的構(gòu)建——提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究系列論文之三

  更多相關(guān)文章： 教育信息化 教師 信息技術(shù)應(yīng)用能力 培訓(xùn)模式

【摘要】：目前,教師能力培訓(xùn)模式主要有集中面授式培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、送教式培訓(xùn)等,這些培訓(xùn)模式存在層次較低、方式單一、重復(fù)培訓(xùn)、缺乏后續(xù)監(jiān)控和服務(wù)支持等問題。應(yīng)以成人學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),構(gòu)建符合信息技術(shù)特點的、切實有效的混合式教師培訓(xùn)模式,提升教育信息化質(zhì)量。
【作者單位】： 廣西廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教育信息化 教師 信息技術(shù)應(yīng)用能力 培訓(xùn)模式
【基金】：廣西高�？茖W(xué)技術(shù)研究一般項目(YB2014584) 廣西高校科學(xué)技術(shù)研究重點項目(ZD2014152)
【分類號】：G451;G434
【正文快照】： 時錦雯,鄭鴻,肖志明(廣西廣播電視大學(xué),廣西南寧530022)——提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究系列論文之三教師隊伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障,教師培訓(xùn)是提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入研究教育信息化下教師培訓(xùn)模式的培訓(xùn)效能和存在的問題,探

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 何克抗;從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)[J];電化教育研究;2004年03期

2 李克東,趙建華;混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J];電化教育研究;2004年07期

3 陳鴻俊;;談世界大學(xué)城教師個人空間的六大功能[J];中國教育信息化;2012年05期

4 李香玲;;中小學(xué)教師培訓(xùn)模式的比較與思考[J];教學(xué)與管理;2012年36期

5 李智;;基于教師特征的中小學(xué)教師培訓(xùn)研究[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2012年06期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李任峰;田香勤;王三虎;;多媒體技術(shù)在動物免疫學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2009年16期

2 張文杰;;淺談混合式學(xué)習(xí)在函授教育中的應(yīng)用[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年07期

3 王蕾;鄭霞;平靜;;Blended Learning理論在大學(xué)計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報;2009年05期

4 汪材印;張家喜;;混合式學(xué)習(xí)理念在《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中的應(yīng)用[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報;2011年05期

5 劉春榮;劉寶艷;馮u&中;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中交互模塊的分析與設(shè)計[J];北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年02期

6 紀紅;郭公民;;多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀的分析[J];北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報;2007年S1期

7 譚穎;王曉光;;混合學(xué)習(xí)模式下減輕學(xué)習(xí)者認知負荷的研究[J];長春金融高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2011年02期

8 呂景霞;;大學(xué)英語教學(xué)中的混合學(xué)習(xí)理論初探[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年04期

9 王敏;;混合學(xué)習(xí)模式在“基礎(chǔ)會計”教學(xué)中的應(yīng)用探討[J];教育與教學(xué)研究;2012年02期

10 馮明;;高職院校教師掌握多媒體技術(shù)刻不容緩[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2010年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 高卓;王少梅;;基于混合學(xué)習(xí)的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)新模式[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

2 辛琳;秦可德;張曉中;;經(jīng)管類本科生混合學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建研究——以《企業(yè)籌資財務(wù)》課程為例[A];中國會計學(xué)會會計教育專業(yè)委員會2010年年會論文集[C];2010年

3 謝思明;沈麗佳;謝立群;;在《口腔病理學(xué)》教學(xué)中開展混合教學(xué)模式的調(diào)查分析[A];第八屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2012年

4 岳江紅;白麗媛;焦婧;陳瑛;;面向多校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索與實踐[A];中國高等教育學(xué)會教育信息化分會第十次學(xué)術(shù)年會論文集[C];2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邱峰;遠程醫(yī)學(xué)教育臨床技能培訓(xùn)模式與平臺研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 趙健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運行研究[D];西北師范大學(xué);2011年

3 趙可云;教育技術(shù)實驗研究方法的理論與實踐研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 張潔;移動技術(shù)支持的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 葉麗新;信息技術(shù)與寫作教學(xué)整合研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 劉成新;整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動解析[D];南京師范大學(xué);2006年

7 劉志文;范式轉(zhuǎn)變與理論構(gòu)建[D];廈門大學(xué);2006年

8 趙劍;網(wǎng)絡(luò)課程研究[D];西南大學(xué);2007年

9 汪基德;中國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與反思[D];西北師范大學(xué);2007年

10 解迎剛;基于人工心理的智能化E-Learning系統(tǒng)研究[D];北京科技大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 崔玲玲;基于Moodle平臺的通用技術(shù)課混合式教學(xué)模式研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 唐玲;建構(gòu)主義視角下的高中思想政治教學(xué)設(shè)計探究[D];蘇州大學(xué);2010年

3 楊曉東;基于Moodle平臺的計算機基礎(chǔ)課混合式教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

4 汪敏;多媒體輔助情景教學(xué)法在中職英語聽說課中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2010年

5 秦偉;混合學(xué)習(xí)模式在教師教育技術(shù)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2010年

6 顧鐵華;基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職院校公共英語輔助教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 高傳南;基于混合學(xué)習(xí)的有效教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

8 劉華威;基于績效技術(shù)的中職教師教育技術(shù)校本培訓(xùn)研究[D];河南師范大學(xué);2010年

9 趙萌;以績效技術(shù)為導(dǎo)向的企業(yè)E-Training系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D];西安電子科技大學(xué);2010年

10 惠連曉;地方高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀及策略研究[D];山東師范大學(xué);2011年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙傳兵;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對成人教育的影響[J];成人教育;2009年10期

2 焦中明,賴曉云;電子導(dǎo)師制:師徒帶教是新教師培養(yǎng)的一種有效策略[J];電化教育研究;2005年10期

3 魚霞,毛亞慶;論有效的教師培訓(xùn)[J];教師教育研究;2004年01期

4 丘名實;李偉詩;;少數(shù)民族與貧困地區(qū)中學(xué)教師培訓(xùn)模式研究——來自海南師范大學(xué)“周末流動師資培訓(xùn)學(xué)院”的實踐與探討[J];繼續(xù)教育研究;2011年06期

5 袁鳳琴;;少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教師培訓(xùn)模式探析[J];教學(xué)與管理;2010年06期

6 嚴華銀;;今天的教師需要什么——關(guān)于教師培訓(xùn)內(nèi)容和形式的思考[J];人民教育;2008年09期

7 吳民祥;探究式培訓(xùn):一種高效能的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式[J];教育發(fā)展研究;2004年05期

8 孫有福;;遵循成人學(xué)習(xí)理論 優(yōu)化教師培訓(xùn)模式[J];西北成人教育學(xué)報;2008年03期

9 李雪琴;焦中明;;電子導(dǎo)師制——農(nóng)村教師在職培訓(xùn)新選擇[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2008年11期

10 耿國彥;;“兩動兩思”農(nóng)村教師培訓(xùn)模式探析[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2007年36期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張祥明;對教師專業(yè)發(fā)展評價的重新審視[J];教育評論;2002年01期

2 劉芳;教師專業(yè)發(fā)展之策略[J];教育探索;2003年09期

3 李莉;教研組制度與教師同伴指導(dǎo)制度之比較研究[J];當代教育科學(xué);2004年12期

4 張?zhí)煜?英語教師培訓(xùn)模式溯源[J];甘肅科技;2005年06期

5 楊曉霞;李楠;;創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式 促進教師專業(yè)發(fā)展[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2005年02期

6 李偉;;行動研究對中小學(xué)教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的啟示[J];師資培訓(xùn)研究;2005年01期

7 盛國秀;;區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下聚散型教師培訓(xùn)模式初探[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年02期

8 壽繼國;;新課程背景下農(nóng)村教師培訓(xùn)模式的反思與構(gòu)建[J];教育與職業(yè);2006年17期

9 李輝;黎瓊鋒;;校本教師培訓(xùn):以問題為中心[J];繼續(xù)教育研究;2006年01期

10 宋明鈞;;優(yōu)質(zhì)教育與教師專業(yè)發(fā)展[J];全球教育展望;2006年11期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 付安權(quán);;教師在線專業(yè)發(fā)展的理念研究[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

2 ;優(yōu)化模式 注重實效 促進教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2012年年會論文集[C];2013年

3 ;改革教師培訓(xùn)模式 提高教師培訓(xùn)效益[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

4 李春芳;傅劍輝;;校企合作頂崗實習(xí)教師培訓(xùn)模式初探[A];中國名校卷（廣東卷）[C];2013年

5 ;創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研修模式 促進教師專業(yè)化發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

6 ;明確思路 夯實基礎(chǔ) 扎實推進教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

7 ;強化師訓(xùn)基地建設(shè) 促進教師專業(yè)成長[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

8 喻平;;PME關(guān)于數(shù)學(xué)教師研究綜述及其對我國教師教育研究的啟示[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

9 譚均明;;課程改革與教師心理適應(yīng)問題的研究[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

10 張源源;鄔志輝;;美國HTS學(xué)校教師發(fā)展的措施及其對我國的啟示[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 山東省招遠市教師進修學(xué)校副校長 劉書科;有效培訓(xùn)助推新教師行動[N];中國教師報;2011年

2 李虎成 陜西省洛南縣教育局副局長;加大力度提高農(nóng)村教師素質(zhì)[N];中國教育報;2009年

3 湖北省荊州市沙市區(qū)岑河中學(xué)　文久江;讓教師來培訓(xùn)教師[N];中國教育報;2005年

4 馬朝宏;教師培訓(xùn)：走向多元和開放[N];中國教師報;2007年

5 朱金寶邋馬張留;普通教師走上培訓(xùn)講臺[N];中國教師報;2007年

6 李芳;山區(qū)農(nóng)村教師渴盼“充電”[N];云南政協(xié)報;2009年

7 記者 王超群;北京創(chuàng)建農(nóng)村教師研修工作站[N];中國教育報;2010年

8 本報記者 趙小雅;教師教育發(fā)展該走向何方[N];中國教育報;2009年

9 本報記者 蘇婷　周仕清;營造樂教善教的成長“田園”[N];中國教育報;2011年

10 北京師范大學(xué)教育學(xué)院 楊明全;教師專業(yè)發(fā)展新動向新啟示[N];中國教育報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉清華;教師知識的模型建構(gòu)研究[D];西南師范大學(xué);2004年

2 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 岳娟娟;高校教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)模型的研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2013年

4 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

5 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改革：上海市打虎山路第一小學(xué)個案研究[D];華東師范大學(xué);2003年

6 馬萌;面向教師需求的教師及時培訓(xùn)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

7 馮大鳴;處境變遷與文化回應(yīng)[D];華東師范大學(xué);2008年

8 顧小清;面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周佩佩;對成都市兩所教師發(fā)展學(xué)校的分析與思考[D];四川師范大學(xué);2010年

2 張虹;區(qū)域教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 李延安;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教師培訓(xùn)模式研究[D];山東師范大學(xué);2005年

4 萬海堂;新課程下農(nóng)村教師專業(yè)成長的調(diào)查研究[D];河南大學(xué);2007年

5 孫同帥;農(nóng)村教師“特崗計劃”實施的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];長江大學(xué);2012年

6 黃瑞;教師知識發(fā)展的地區(qū)差距分析[D];新疆師范大學(xué);2013年

7 陳小飲;基于生命視角的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];重慶師范大學(xué);2008年

8 劉榮青;學(xué)習(xí)型教師隊伍建設(shè)研究[D];華中師范大學(xué);2007年

9 黃曉羽;教師教學(xué)自主權(quán)及其實現(xiàn)現(xiàn)狀研究[D];西北師范大學(xué);2003年

10 慈航;農(nóng)村教師教育若干問題研究[D];江西師范大學(xué);2003年

，

本文編號：969101