緒論

1.1 問題的提出
改革中變化最大的是高中教學(xué)不再分文理科，除去語(yǔ)數(shù)外，其他學(xué)科將不再進(jìn)行高考考試，而在畢業(yè)前進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，學(xué)生將在物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治六科的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中任選擇其中三科的成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)，并且計(jì)入高考總成績(jī)的三個(gè)科目不再使用百分制，而使用等級(jí)制。高校也會(huì)提前公布招生中每個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目的要求，學(xué)生在選定計(jì)入高考總成績(jī)的科目后如果有需要也可以更改。這些巨大的變化必然會(huì)對(duì)高中歷史教學(xué)帶來(lái)重大變化。高中歷史教師中學(xué)有必要充分了解此次高考體制的變革，以指導(dǎo)自己的教學(xué)。
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1.2 研究的意義
高考體制的變化能為高中教學(xué)提供指導(dǎo)性意見。高中歷史教師充分了解此次高考體制的變革，能掌握此次變革對(duì)高中歷史教學(xué)的要求，根據(jù)這些要求及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，使歷史教學(xué)更加科學(xué),也使學(xué)生更好地適應(yīng)高考體制的變化。
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1.3 文獻(xiàn)綜述
本綜述主要通過對(duì)我國(guó)近年來(lái)對(duì) 2014 年高考體制變革的相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究，了解此次高考體制變革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響，認(rèn)真思考改革前后高中歷史教學(xué)發(fā)生的變化，為高中歷史教師尋找應(yīng)對(duì)此次改革的策略，從而使高中歷史教師在此次高考體制改革中化被動(dòng)為主動(dòng)。對(duì)高考體制變革的研究，國(guó)內(nèi)擁有大量的文獻(xiàn)。 2014 年國(guó)務(wù)院開始了新一輪高考體制變革，由于高考體制變革是經(jīng)久不衰的熱點(diǎn)，因此研究此次高考體制變革相關(guān)內(nèi)容的文獻(xiàn)不乏其數(shù)。但由于距改革時(shí)間短，變革尚處于試點(diǎn)階段，相關(guān)政策并未最后定型。研究此次高考體制變革本身的資料較多，但研究此次改革對(duì)中學(xué)教學(xué)中某一科目的影響的文獻(xiàn)卻屈指可數(shù)。然我們必須首先了解此次高考體制變革的具體內(nèi)容，才能分析它對(duì)中學(xué)某一科目教學(xué)的影響，因此，對(duì)研究此次高考體制改革相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述是十分必要的。2014 年 9 月 4 日國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，對(duì)此次高考體制變革的方向提出了指導(dǎo)性意見。同年 12 月 16 日國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校自主招生試點(diǎn)工作的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》四個(gè)文件，對(duì)此次高考體制變革的具體內(nèi)容做了詳細(xì)的解說(shuō)。并于 2014 年秋期在上海、浙江展開此次高考體制變革的試點(diǎn)。高考體制的變革勢(shì)必對(duì)高中教學(xué)產(chǎn)生深刻影響，本文主要研究此次高考體制變革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響。
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2. 2014 年高考體制改革下高中歷史教學(xué)的變化

2014 年 9 月，教育部發(fā)布了關(guān)于此次高考高體制改革的關(guān)鍵性指導(dǎo)文件《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。文件將此次改革內(nèi)容歸納為五大板塊，分別是改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式、改革考試形式和內(nèi)容、改革招生錄取機(jī)制、改革監(jiān)督管理機(jī)制、啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)。其中改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式、改革監(jiān)督管理機(jī)制主要涉及招生計(jì)劃的分配，以及對(duì)考試、招生過程的監(jiān)督管理等內(nèi)容，與具體的中學(xué)教學(xué)關(guān)系不大。與中學(xué)一線教學(xué)密切相關(guān)的是改革考試形式和內(nèi)容、改革招生錄取機(jī)制、啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)這三個(gè)板塊。因此本文就這三個(gè)板塊一一分析此次改革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響。在“改革考試形式和內(nèi)容”這個(gè)部分教育部發(fā)表了四點(diǎn)意見：分別是完善高中學(xué)業(yè)水平考試、規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、加快推進(jìn)高職院校分類考試、深化高考考試內(nèi)容改革。這是此次改革的重點(diǎn)之一，也是對(duì)高中歷史教學(xué)影響最大的一部分。其中高中學(xué)業(yè)水平考試變化最大，因此我們首先分析“高中學(xué)業(yè)水平考試”變革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響。

2.1 高中學(xué)業(yè)水平考試的變革與中學(xué)歷史教學(xué)的變化
在分析高中學(xué)業(yè)水平考試對(duì)高中歷史教學(xué)的影響之前，我們首先對(duì)變革前后的“高中學(xué)業(yè)水平考試”進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的對(duì)比根據(jù)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》這兩個(gè)重要文件，“在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，除語(yǔ)數(shù)外，學(xué)生根據(jù)報(bào)考的高校要求和自身的特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六科中自主選擇三個(gè)科目，計(jì)入高考總成績(jī)。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)有一定了解后確定選考科目。”1改革后的學(xué)業(yè)水平考試的科目包括《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》所設(shè)定的科目，《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》設(shè)定的科目有音樂、美術(shù)、體育與健康、通用技術(shù)、信息技術(shù)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ) 14 個(gè)科目。其中思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物文理綜合科目仍然要參加學(xué)業(yè)水平考試，但這三科不再參加高考。學(xué)生將在這六科中任意選擇三個(gè)科目將其學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)。但是無(wú)論學(xué)生選擇哪三科的成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī)，必須先完成這六個(gè)科目的必修內(nèi)容，然后再進(jìn)行選擇。在改革前歷史學(xué)科是學(xué)業(yè)水平考試的科目也是文科生的高考科目。改革后，歷史不再參加高考，僅僅參加學(xué)業(yè)水平考試。如果學(xué)生選擇歷史作為高考科目，那學(xué)生歷史學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)將計(jì)入高考總成績(jī)。如果學(xué)生不選擇歷史作為高考科目，學(xué)生將在學(xué)習(xí)歷史的必修內(nèi)容后，參加歷史學(xué)業(yè)水平考試后即完成高中歷史學(xué)習(xí)。
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2.2 高考考試內(nèi)容的改革及其對(duì)高中歷史教學(xué)的影響

改革考試形式和內(nèi)容的第四點(diǎn)意見是深化高考考試內(nèi)容的改革。這一意見提出要依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)評(píng)分方式，加強(qiáng)評(píng)卷管理，完善成績(jī)報(bào)告。加強(qiáng)國(guó)家教育考試機(jī)構(gòu)、國(guó)家題庫(kù)和外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)。2015 年起增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份。改革后高考的考試內(nèi)容要更加科學(xué)化、基礎(chǔ)化、綜合化，并著重考察學(xué)生獨(dú)立思考和根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。在高中歷史教學(xué)中我們也要注重基礎(chǔ)歷史和歷史知識(shí)知識(shí)的綜合，并著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析、解決歷史問題的能力 2015 年要增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份。據(jù)統(tǒng)計(jì)在 2014 年全國(guó)自主命題的省市達(dá)到 18 個(gè)。此次改革后將逐漸增加使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份。2015 年就將有 3 個(gè)省份加入使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的行列。使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷后，考查學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。對(duì)某些自主命題的省市的學(xué)生來(lái)說(shuō)考試的難度將增加，或者標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。歷史課同樣也要如此，自主命題的省市在歷史命題時(shí)同樣也考慮了本地區(qū)的教學(xué)水平，難易程度與全國(guó)統(tǒng)一命題肯定會(huì)有所不同，考查的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有所不同。

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2. 2014 年高考體制改革下高中歷史教學(xué)的變化.......  10 
2.1 高中學(xué)業(yè)水平考試的變革與中學(xué)歷史教學(xué)的變化.....  10 
2.1.1 高中學(xué)業(yè)水平考試考試科目的變化..........  10 
2.1.2 高中學(xué)業(yè)水平考試考試內(nèi)容的變化..........  11 
2.1.3 學(xué)業(yè)水平考試考試時(shí)間的變化....  12 
2.1.4 高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)呈現(xiàn)的變化..........  14 
2.1.5 教學(xué)管理形式的變化......  15 
2.2 高考考試內(nèi)容的改革及其對(duì)高中歷史教學(xué)的影響.....  16 
2.3 規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)高中歷史教學(xué)的影響........ 16 
2.4 加快推進(jìn)高職院校分類考試對(duì)高中歷史教學(xué)的影響........ 17 
2.5 高校招生選拔機(jī)制的變化對(duì)高中歷史教學(xué)的影響.....  18 
2.6 關(guān)于高考綜合改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)........  19 
3 高中歷史教師適應(yīng)此次高考體制改革的策略....  21 
3.1 考試科目變化后有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的策略..........  21 
3.2 緊跟課標(biāo)適應(yīng)考試內(nèi)容的變化.........  24 
3.3 根據(jù)考試時(shí)間變化調(diào)整教學(xué)進(jìn)度.....  26 
3.4 教學(xué)與考試成績(jī)的呈現(xiàn)方式一致性........  27 
3.5 走班制下歷史課堂科學(xué)化的管理方式....  27 
3.6 歷史學(xué)科在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的加分策略.......  31 

3 高中歷史教師適應(yīng)此次高考體制改革的策略

作為一線高中歷史教師，了解此次高考體制改革的內(nèi)容，分析此次改革對(duì)本學(xué)科教學(xué)的影響，最終的目的是要更快更好的適應(yīng)高考體制的變革。下面我們就此次高考體制變革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響一一分析高中歷史教師適應(yīng)此次高考體制變革的策略。此次高考考試形式和內(nèi)容的變化主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，分別是完善高中學(xué)業(yè)水平考試、規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、加快推進(jìn)高職院校分類考試、深化高考考試內(nèi)容改革。下面我們就從這五個(gè)方面入手高中歷史教師應(yīng)該如何適應(yīng)此次高考體制的變革。

3.1 考試科目變化后有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的策略
高中學(xué)業(yè)水平考試的考試科目實(shí)際上沒有太多變化只是增加了音樂、美術(shù)等科目。但是由于改革之后不再分文理科，而是任意在歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物六科中選擇三科計(jì)入高考總分。所有科目必須完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)自己將要選擇計(jì)入高考總分的科目選擇自己喜歡的選修內(nèi)容。改革前大部分的學(xué)生基本上是高一就開始選擇文理科，選擇理科的學(xué)生不用再花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)文科，選擇文科的學(xué)生也不會(huì)再花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)理科。因此很多學(xué)校理科生一周只有一節(jié)文科科目課，甚至出現(xiàn)平時(shí)理科老師在文科班，文科老師在理科班根本不講內(nèi)容，讓學(xué)生上自習(xí)，等到學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)才讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行了解，而學(xué)業(yè)水平測(cè)試多為常識(shí)性知識(shí)，所以通過這次考試也不會(huì)是問題。因此學(xué)生在高一上冊(cè)之后真正花大量時(shí)間學(xué)習(xí)的科目只有 6 科，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也相對(duì)較輕。改革后學(xué)生必須對(duì)史地政、理化生六科的所有必修內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后才根據(jù)高校要求和自己的興趣愛好確定自己將會(huì)選擇哪些科目作為高考科目。而要學(xué)完這六科的必修內(nèi)容其時(shí)間大部分都是在高二上期，也就是說(shuō)改革后學(xué)生在高二下冊(cè)之前要學(xué)習(xí) 9 個(gè)科目。高二下冊(cè)之后才學(xué)習(xí) 6 個(gè)科目，因此學(xué)生在真正選出自己的高考科目之前學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與改革前相比是比較重的。.因此任何科目的老師都要想盡辦法減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。歷史教師也不例外，因此歷史教師在教授歷史課時(shí)，應(yīng)該考慮如何既讓學(xué)生掌握扎實(shí)的歷史知識(shí)又減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
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結(jié)論

本文首先從考試科目、考試時(shí)間、考試內(nèi)容、成績(jī)呈現(xiàn)、教學(xué)管理等方面的變化分析了此次高考體制的改革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響。同時(shí)從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、走班制下教學(xué)與管理的結(jié)合、提高學(xué)生歷史綜合素質(zhì)、注重學(xué)生歷史能力培養(yǎng)等方面為高中歷史教師提出了適應(yīng)此次高考體制變革的策略。從而使高中歷史教師充分了解此次高考體制變革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響并為高中歷史教師提出有效的適應(yīng)策略，使高中歷史教學(xué)更加科學(xué)、高中歷史教師準(zhǔn)確把握高考脈搏。此前關(guān)于 2014 年高考體制變革的研究主要集中在對(duì)此次高考體制變革政策的解讀，相關(guān)背景的研究、以及此次變革存在的問題研究。對(duì)此次高考體制變革對(duì)某一具體學(xué)科影響的研究較少。本文的研究主要對(duì)此次高考體制變革對(duì)高中歷史這一具體科目的影響和高中歷史教師這一部分群體如何應(yīng)對(duì)此次變革進(jìn)行了分析，彌補(bǔ)了研究此次變革對(duì)某一具體科目影響的空白。本文存在的問題在于分析問題太過寬泛，對(duì)此次高考體制變革整體對(duì)高中歷史教學(xué)的影響和高中歷史教師的應(yīng)對(duì)策略的研究較為籠統(tǒng)。如對(duì)此次變革對(duì)高中歷史教學(xué)帶來(lái)的具體變化如班級(jí)管理體制的變化，高中歷史教師如何適應(yīng)這種變化沒有十分深入研究。如果要更深入研究可以分主題進(jìn)行，如高中歷史教師適應(yīng)走班制、如何提高學(xué)生歷史綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)得分等內(nèi)容都可單獨(dú)行文。
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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號(hào)：148733