本文選題：實習 + 偽造　

　　據媒體報道，不少大學生沒有進行真正的專業(yè)實習，而是“找關系”開個實習證明，或者通過淘寶“網購”個實習證明。然后“編”個實習報告，就可以順利過關拿到學分。

　　“關系戶”將“關系”凌駕于法律之上，為“關系”不惜弄虛作假，淘寶網店違法違規(guī)發(fā)“不義之財”，部分企業(yè)忽視社會責任和義務，把接納學生實習看做是負擔、“賠本的買賣”，不接納學生實習，致使一些學生找不到專業(yè)實習單位實習，“不得已而為之”，個別大學生為了集中精力復習，準備專升本、考研等升學考試，出此“下策”丟了“誠信”，學校睜一只眼閉一只眼，當“甩手掌柜”，對實習學生“放養(yǎng)”，最后看看實習單位的鑒定（證明），再看看學生的實習報告給個成績就“萬事大吉”，讓那些偽造證明，編報告的學生輕易地蒙混過關，更是難辭其咎。

　　眾所周知，大學生專業(yè)實習是一個重要的專業(yè)教學環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實習，使大學生得到一次實踐鍛煉，促進大學生將所學理論與實際工作相結合，從而培養(yǎng)大學生良好的職業(yè)道德，強化大學生的實踐能力，提高大學生職業(yè)素質和綜合職業(yè)能力。

　　專業(yè)實習既然是大學生交了“學費”的教學環(huán)節(jié)，學校就必須擔負起應盡的培養(yǎng)責任，切實加強大學生專業(yè)實習教學，嚴格專業(yè)實習教學管理，讓那些造假的實習、“專業(yè)不對口”的實習、“打工”的實習、“摻水”的實習等無容身之地。

　　當學生無法聯系到專業(yè)對口的實習單位時，學校必須負責安排落實實習單位；同時對學生自行聯系的專業(yè)實習單位，學校不能僅僅簽個“三方協議”了事，還必須委派專業(yè)實習指導教師到企業(yè)現場進行審核。審核內容應該包括：實習企業(yè)是否具有相關資質及專業(yè)實習所需的設備、軟件等實習條件；實習學生能否進入企業(yè)真實生產環(huán)境，開展真實的企業(yè)生產操作；學生的實習崗位是否與專業(yè)對口；工作內容是否是職業(yè)典型工作任務。以便拒絕跑腿打雜式實習。

　　如果更進一步，我們還應關注實習的工作時長、工作環(huán)境是否符合有關規(guī)定，實習工作崗位所涉及的生產工藝與流程、作業(yè)指導書、設備操作手冊等學習資料以及企業(yè)管理規(guī)章制度等是否落實，學生實習期間的實習安全及相關權益是否得到保障，實習企業(yè)能否提供學生頂崗實習期間所需的基本生活保障，以及安全生產保障，，如安全教育、勞動防護用品、保險等。不僅要考察實習企業(yè)是否對實習學生安排了企業(yè)指導教師，還應對企業(yè)指導教師的資質進行審核，審核其是否具有指導學生在企業(yè)進行專業(yè)實習的能力。然后，學校專業(yè)實習指導教師與企業(yè)指導教師共同制訂專業(yè)實習任務書及實習計劃，進一步明確專業(yè)實習的目標、任務、計劃、實施、過程、考核、成績評定等事項。

　　針對大學生專業(yè)實習崗位分散，受時空的限制，師生聯絡不暢，學校指導教師不能及時有效地對實習學生進行專業(yè)實習指導,學校不能有效監(jiān)控管理的情況，高校可開發(fā)或購買使用大學生專業(yè)實習管理系統。在學校（校內指導教師）、企業(yè)（企業(yè)指導教師）、學生、家長之間建立一個實時溝通的平臺，使學生無論在任何地方進行專業(yè)實習，只要有手機或網絡，就可以和平臺保持聯系。學生可以通過手機、網絡等方式將實習日記、實習中遇到的問題傳至平臺，教師可通過短信、網絡等方式進行即時回復，實現師生實時互動。平臺若發(fā)現學生在指定時間內沒有匯報和登陸平臺，將自動發(fā)送短信到所屬學校指導教師的手機上；同時平臺還可對學校指導教師的登錄時間、操作日志、處理的問題以及學生評價進行智能分析，對校內指導教師定期進行考核。這樣，學校就可通過平臺對師生進行有效的監(jiān)督和管理。

　　如此，大學生專業(yè)實習，豈會是一紙“實習證明”所能糊弄的？

　　（作者系南京科技職業(yè)學院教授）