本文關鍵詞：大學生實習證明　　

  更多相關文章： 實習 大學生 社會 造假 學生 實踐 證明 學校 如果 蓋章 大學生實習證明造假 誰該反思？

記者在淘寶網上輸入關鍵詞“實習蓋章”，共搜到了100多家網店，一家旺鋪10天有近50筆的成交記錄，而一般的店鋪近一個星期也有二三十筆的交易量。記者就“請人蓋章”相關話題在網上發(fā)起調查。參與討論的85位網友，其中有62位表示自己沒有實習而有“請人蓋章”的經歷。（7月31日《臺州晚報》第9版）

無論是“網上蓋章”，還是“請人蓋章”，相關調查表明：大學生實習證明造假，已經不是一個兩個的問題了。

這一結果令人擔憂。

暑期社會實踐是引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。學校要求大學生投身社會實踐，本意是要大學生更好地成長；可萬萬沒有想到的是，這一要求竟然引爆了大學生實習“網上蓋章”的生意，導致了大學生實習證明造假成風！如此一來，意義全然“變味”——不但有違“在實踐中增長才干”的初衷，反而助長了“弄虛作假”的不正之風！

大學生在實習證明上“弄虛作假”，是一種可怕的現象。因為大學生是即將完成學校教育、邁入社會崗位的特殊人群。大學生實習證明造假成風，意味著十幾年中小學“誠信教育”的“毀于一旦”；也意味著，他們初涉職場，竟然以“造假”開場！面對實習證明造假，如果任其蔓延，社會風氣還會變得好嗎？

面對大學生實習證明造假成風，學生、學校和社會都應該好好反思。

對于大學生而言，惟有認清大學生實習的重要意義，方能當頭警醒，從根子上杜絕“造假”之舉�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的最佳結合點。通過實踐，既能學習技能，又能培養(yǎng)與他人溝通的能力；既能讓所學的專業(yè)知識得到鞏固和提高，也能培養(yǎng)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質�！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘�，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”如果大學生能記住古代先賢的教誨，克服天生的惰性，主動接受“實踐中的磨煉”，更容易成為社會上的棟梁之材。相反，如果沒有親身實踐而獲得的實習證明，不但是道德污點，而且有“構成欺詐罪”的違法之嫌。

對于“造假之舉”，學校除了指責之外，更應該從兩個角度反思：一是學生為何那么排斥實習？如果實習具有含金量，真正讓學生學到真東西，而不是走過場，學生也許就會踴躍實習。二是如何減少實習造假現象？不少學校缺少嚴格的審核機制，學生交個實習證明便深信不疑，如果對學生更負責一些，就應該嚴格把關。因此，針對實習證明造假成風的現象，學校的相關領導應該好好分析成因，找出癥結，加強教育，搭建平臺，特別是在考核制度的制訂與完善上，要從學校的實際情況出發(fā)，不能盲目從眾，也不能流于形式。

當然，保障大學生的暑期社會實踐僅靠學校和學生的努力還是不夠的，如果各相關實習單位乃至全社會都參與進來，多方聯動，建立起一套完善的體系，那么大學生的社會實踐才會變得更有效。另外，發(fā)展高等教育，政府不能只針對學校本身下功夫，還要扶持發(fā)展與教育有關的社會服務，使用人單位幫助大學生實習成為一種常態(tài)，而不是當做負擔。