本文關(guān)鍵詞：幼兒園大班教學(xué)論文，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　大班的幼兒經(jīng)過兩年的幼兒園生活，已經(jīng)能夠較準(zhǔn)確的運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，能夠圍繞一定的話題進(jìn)行談話，表達(dá)出自己的個(gè)人見解，較清楚的講述，積極參與談話活動(dòng)。在孩子語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞，描述事物。對(duì)于故事表演，孩子們有著濃厚的興趣，不過一旦讓他們上臺(tái)表演時(shí)，就顯得無所適從，甚至于十分拘謹(jǐn)。而在看圖書時(shí)，對(duì)于簡單的漢字故事，孩子們能按字念出來，但卻語調(diào)平平;不同的人物間的語言對(duì)話也同一語氣語調(diào)，讓人無法展開想象。那如何培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)力呢?

　　所謂表現(xiàn)力是指幼兒在活動(dòng)過程中，將自身潛在的能力特點(diǎn)凸顯和流露出來。在語言活動(dòng)中，表現(xiàn)為能根據(jù)人物、情節(jié)的變化而在語音語調(diào)及面部表情有變化，，能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡單的表演。這種表現(xiàn)力來源于對(duì)日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累，并將其進(jìn)行回憶表現(xiàn)出來。而我在日常活動(dòng)中進(jìn)行了以下的嘗試：

　　(一)在集體活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)表演。

　　集體活動(dòng)，是讓孩子最好的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是在以語言為主的集體活動(dòng)中。在幼兒對(duì)故事或兒歌內(nèi)容有所了解了之后，就可以讓幼兒初步嘗試表演了。在這之中，孩子對(duì)于表演的內(nèi)容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子復(fù)述有一定的困難，此時(shí)就可以借用音像工具，讓孩子跟著錄音來進(jìn)行簡單的表演。集體活動(dòng)的表演，基本以分組集體表演。

　　就如孩子在學(xué)習(xí)《小老虎過生日》的時(shí)候，由于這首兒歌篇幅較長，孩子學(xué)得有點(diǎn)吃力。于是我在活動(dòng)的最后一段時(shí)間，讓孩子們?nèi)齻�(gè)一組，各自商量自己扮演的角色。而后跟著錄音，根據(jù)兒歌中的內(nèi)容，進(jìn)行簡單表演。由于在示范時(shí)，我就有意識(shí)地區(qū)別兒歌中不同人物的對(duì)話，還加上了一些簡單的動(dòng)作。于是孩子們在表演過程中，也學(xué)著我的樣子，學(xué)習(xí)的積極性一下子提高了許多。而且在這之中孩子們都沉浸在自己的表演中，沒有那種眾目睽睽的感覺，表演起來格外自如。而通過這樣的表演，孩子們的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。

　　(二)在區(qū)域活動(dòng)或角色游戲中進(jìn)行表演。

　　大班幼兒不但對(duì)圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時(shí)間專心地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。因此在語言角里可以開辟一小片區(qū)域，并在里面提供一些小道具，如：頭飾、指偶等。在看書的同時(shí)，還可以對(duì)集體活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可以對(duì)自己熟悉的故事進(jìn)行創(chuàng)造表演。雖然沒有輔助材料也可以讓孩子鞏固已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容，但有了其他的工具，孩子們的靈感能得到更好的激發(fā)。對(duì)于表現(xiàn)故事兒歌內(nèi)容，孩子們也有了更好的載體。

　　而在角色游戲中，小舞臺(tái)是大家都會(huì)創(chuàng)設(shè)的角色游戲，孩子們可以盡情地在這里唱唱跳跳。其實(shí)孩子們還可以在這里盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，加上這一年齡段的幼兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法，有的幼兒還能將自己的生活中的經(jīng)驗(yàn)加入其中。對(duì)于孩子們在其中一些好的想法、好的創(chuàng)意，教師可以在共同的分享中，請這些小朋友與大家一起分享。

　　小怡是個(gè)內(nèi)向膽小的小女孩，對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)的困難都不愿面對(duì)，然而她卻十分喜歡在來園活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中的這個(gè)區(qū)域，并在里面一改常態(tài)，十分活躍。在里面，小怡和同伴有商有量，分配角色，進(jìn)行表演。有時(shí)候孩子在表演中遇到一些不知如何表演，小怡還會(huì)來請教老師。經(jīng)過老師的啟發(fā)，小怡會(huì)根據(jù)建議，與同伴一起創(chuàng)作表演。通過表演小怡的性格開朗了許多，膽子也大了許多。

　　(三)在日�；顒�(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒自主表演游戲。

　　在自由活動(dòng)中，我時(shí)�？磿�(huì)看到幾個(gè)孩子圍坐在一起，拿著自己帶來的玩具，扮演著不同的角色。其實(shí)在這之中也是孩子自主表演的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

　　楓楓的帶了個(gè)類似鴨子的小玩偶，和斌斌同坐一個(gè)小桌子，于是兩個(gè)人一起玩著，這時(shí)候，楓楓就扁著小嘴巴用像小鴨子的語音來模仿小玩偶的語言，而后，又模仿著小車子的語音語調(diào)與小鴨子進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)我請大家玩具回家時(shí)，楓楓都意猶未盡。從這之中，看得出孩子并不刻意表演，但興趣卻十分濃厚。

　　通過故事表演，孩子們除了言語符號(hào)，還利用肢體語言、道具、背景音樂等多種的方式來表現(xiàn)表達(dá)。而故事表演的還有許多內(nèi)容可以讓孩子了解，特別是一些抽象情節(jié)如何來表現(xiàn)，還需要繼續(xù)探索研究。

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　　[摘要]具備團(tuán)隊(duì)精神是中職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作與生活的根本需要，文章分析了體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的影響因素，并進(jìn)一步提出培養(yǎng)措施。

　　[關(guān)鍵詞]體育教學(xué);中職學(xué)生;團(tuán)隊(duì)精神

　　一、體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性

　　團(tuán)隊(duì)精神最早指的是企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，目的是為了促使企業(yè)員工充分發(fā)揮出個(gè)人潛在能力，促使企業(yè)團(tuán)隊(duì)間加強(qiáng)合作，從而使企業(yè)獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用已經(jīng)逐步滲透到社會(huì)中的各領(lǐng)域，因?yàn)橹挥芯邆鋱F(tuán)隊(duì)精神才能更好地解決面臨的實(shí)際問題。很多學(xué)者也把目光放在教育領(lǐng)域，希望學(xué)校通過教育的方式培養(yǎng)出更具備團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)者，從而滿足社會(huì)各領(lǐng)域的需求。中職學(xué)校的學(xué)生正處于人生中的重要時(shí)段，這個(gè)發(fā)展階段不僅是學(xué)生的人生觀、世界觀以及道德觀的重要塑造時(shí)期，而且又面臨著即將參與到就業(yè)競爭的殘酷現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生要通過自身的努力以及學(xué)校指導(dǎo)教育拉近自己與社會(huì)之間的差距，而中職學(xué)生具備了團(tuán)隊(duì)精神就能更好地提升自身能力，在社會(huì)職業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。也可以說中職生具備了團(tuán)隊(duì)精神對(duì)自身的發(fā)展是非常有意義的，因此，要在中職教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，尤其是體育教學(xué)中。在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有三個(gè)方面的意義，首先，在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有利于改變中職學(xué)生的不良習(xí)慣。在體育教學(xué)中采用具有差異化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能夠讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢逐步改變原有的不良行為;其次，在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，能夠有利于學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力，提升社會(huì)適應(yīng)能力是體育教學(xué)的最終目標(biāo)，而團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)職業(yè)道德素質(zhì)，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)就是為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)的提升有利于提升他們在社會(huì)中的適應(yīng)能力，滿足了社會(huì)發(fā)展需要，提升中職學(xué)校的就業(yè)率;最后，在體育教學(xué)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)能夠滿足學(xué)生的需求，體育教學(xué)不僅能夠促使學(xué)生的身體強(qiáng)健，而且在教學(xué)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在良好的團(tuán)隊(duì)范圍中獲得安全感，滿足自身交際的需求。

　　二、中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的影響因素

　　21體育教師沒有充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性

　　目前在中職學(xué)校中很多教師受傳統(tǒng)思想影響仍舊把體育課程看成是副科不太重要，尤其是體育教師在完成體育教學(xué)任務(wù)時(shí)認(rèn)為只要讓學(xué)生安全完成課時(shí)就可以了，沒有必要去培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。而另外有些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性，但是沒有改變原有的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生在體育課上課前進(jìn)行簡單的熱身，然后給學(xué)生講解動(dòng)作的要領(lǐng)并示范，之后就是讓學(xué)生利用其余的時(shí)間去練習(xí)，沒有采取任何有效的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生興趣，長此以往，學(xué)生連正常的體育課都不會(huì)積極參與，更加不會(huì)積極主動(dòng)地接受團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

　　22中職學(xué)校沒有對(duì)體育課引起足夠的重視

　　體育教學(xué)作為中職教學(xué)中的組成部分，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的責(zé)任，更要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的重任，這就需要中職學(xué)校要不斷地促使學(xué)生提升應(yīng)對(duì)挫折、應(yīng)對(duì)壓力的職業(yè)素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力。也可以說中職學(xué)校的體育教育與職業(yè)素質(zhì)教育是需要共同發(fā)展，學(xué)生需要體育教育增強(qiáng)身體機(jī)能，更需要學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育提升心理機(jī)能。但是目前的中職學(xué)校中，僅是把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，認(rèn)為體育課程教育是沒有任何作用的，甚至有些學(xué)校的體育課程被其他課程所替代，但是這樣做的最終結(jié)果不僅讓學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展受到影響，而且讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)為體育課程并不是一門重要的課程，從內(nèi)心忽視體育課程。而學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知也直接影響了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

　　三、中職體育教中學(xué)生團(tuán)體精神的培養(yǎng)措施

　　31中職體育教師要更新自身對(duì)團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)的認(rèn)識(shí)

　　中職體育教師只有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體精神培養(yǎng)的重要性，才能更新自身的固有觀念，只有更新觀念才能推動(dòng)中職學(xué)校體育課程改革的進(jìn)程。在體育教學(xué)中改變原有的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的團(tuán)體精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生不僅掌握了體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)以及技能，更進(jìn)一步提高了中職學(xué)生的社會(huì)使用能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。體育教師要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等一些指導(dǎo)方針政策的指示精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，不斷提升自身的素質(zhì)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，為體育教學(xué)課程改革貢獻(xiàn)力量，在體育教學(xué)改革的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，本著實(shí)事求是的精神，不斷地轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新方法，促使課程改革工作更夠更加順利地進(jìn)行。體育教師在團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)中要注意以下兩點(diǎn)：首先，體育教師在體育教學(xué)中要重視思政教育，促使自身不斷提升對(duì)團(tuán)體精神的認(rèn)知，在對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行培養(yǎng)過程中，把思政教育工作與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)工作有效結(jié)合，改變以往的說教式教學(xué)，充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，把思政教育融入體育活動(dòng)中，從而使思政教育技能充分發(fā)揮作用，又能引起學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，在團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的過程中要注意團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的形式與內(nèi)容的豐富多樣性，以滿足不同學(xué)生的差異需求;其次，樹立長期培養(yǎng)教育的思想，團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的過程是非常緩慢的，切不可急于求成，否則會(huì)適得其反。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)又是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生共同的努力才能實(shí)現(xiàn)。

　　32采取多元化的培養(yǎng)方法

　　首先，在體育教學(xué)中采用合作學(xué)練法。這種方法是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效方法，近年來在體育教學(xué)中被廣泛地運(yùn)用。合作學(xué)練法運(yùn)用于體育教學(xué)中，能有效地改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)鍛煉的興趣愛好，促使學(xué)生積極參與到團(tuán)體活動(dòng)中，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作能力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神。在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中，由于教學(xué)目的性比較單一，很難引起學(xué)生的興趣，而合作學(xué)練方法中，不僅能夠很好地克服學(xué)生的懶惰心理，更滿足了他們與人交往的自信心，更好地提升身體素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的凝聚力。也可以說合作學(xué)練法不僅使學(xué)生更快地掌握體育知識(shí)，鞏固了學(xué)生對(duì)動(dòng)作練習(xí)形式，更在無形中培養(yǎng)了學(xué)生之間的友誼感情，促使學(xué)生樂于交往，主動(dòng)合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及責(zé)任心;其次;體育教學(xué)中融入游戲法。體育游戲方法也是體育教學(xué)中的非常重要的內(nèi)容，由于體育游戲形式的多樣性，學(xué)生更樂于參與其中，通過這種方式不僅讓學(xué)生痛快的玩耍，更能在玩的過程中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這種體育游戲讓學(xué)生在游戲過程中加強(qiáng)了與其他學(xué)生之間的交流合作，在無形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神以及學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力;再次，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練法在體育教學(xué)中的運(yùn)用。這種方法與體育游戲有著很多相似之處，拓展訓(xùn)練中的每一個(gè)項(xiàng)目就如同一種游戲，但是這種方法更容易被體育教師掌握培訓(xùn)的方法與練習(xí)規(guī)則，而且需要的場地器材比較簡單，訓(xùn)練方式也比較靈活，又能有效地增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體精神，學(xué)生在拓展訓(xùn)練的過程中能夠加深對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí);最后，競賽法的運(yùn)用。這種方法運(yùn)用于體育教學(xué)中能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;另外，還可以采用體育評(píng)價(jià)法，這種方法可以與其他方法交錯(cuò)使用，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)效果。

　　總之，中職體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有非常重要的意義，學(xué)校也要對(duì)體育教學(xué)引起足夠的重視，不斷提高學(xué)校自身認(rèn)識(shí)，同時(shí)為體育教師的教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境與優(yōu)越的教學(xué)條件，從而使中職學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的工作能夠順利開展并且達(dá)到最佳效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃冬梅談如何在職校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[J].成才之路，2011(2).

　　[2]蘭士飛淺析體育教學(xué)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011(22).

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　　一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的現(xiàn)狀

　　11實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念淡薄

　　由于當(dāng)前我國教學(xué)模式停滯不前，雖然素質(zhì)教育在我國早已大力開展，大部分學(xué)校卻仍然處于應(yīng)試教育階段。這樣，對(duì)于學(xué)校、家長以及學(xué)生本身而言，素質(zhì)教育通常顯得作用不大，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)在一些職業(yè)院校中也只不過是應(yīng)付考試而已。究其原因，是因?yàn)榻逃ぷ髡吲c院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的觀念比較落后，同時(shí)，也是受應(yīng)試教育模式影響，而且計(jì)算機(jī)的考試內(nèi)容也比較陳舊，不能很好地跟隨時(shí)代的步伐，這種教學(xué)模式不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，同時(shí)學(xué)生也無法學(xué)到與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的技能。

　　12課程計(jì)劃欠妥

　　由于教學(xué)意識(shí)的抱殘守缺與食古不化，教學(xué)改革從意識(shí)上就跟不上社會(huì)發(fā)展的需要，這就導(dǎo)致了課程安排的不合理，院校通常以等級(jí)考試作為教學(xué)目的，開設(shè)課程比較老化，跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致很多開設(shè)的課程實(shí)用性很差，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展沒有什么幫助。并且理論與實(shí)踐的教學(xué)安排不夠合理，有些課程重理論輕實(shí)踐，在講解理論知識(shí)的時(shí)候，大部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容予以掌握，然而在實(shí)操課上進(jìn)行相關(guān)操作時(shí)卻想不起所學(xué)知識(shí)。而有些課程又過于強(qiáng)調(diào)提高實(shí)操能力，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高制造了障礙。在一些院校中，理論與實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象是比較常見的，所以在教學(xué)中理論與實(shí)踐如何有機(jī)結(jié)合就是教師在教學(xué)中面對(duì)的很大的問題。

　　13教學(xué)方法陳舊

　　當(dāng)下，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，基本所有學(xué)校的教學(xué)方法都是一樣的，零起點(diǎn)，這種教學(xué)方法的不足在于不能很好地看出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差別。由于之前學(xué)生都是從各個(gè)學(xué)校聚集到職業(yè)院校，其計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)就會(huì)有一定的差別，一些學(xué)生之前接觸過計(jì)算機(jī)課程，而一些同學(xué)由于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平有限，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作沒有任何經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)對(duì)這兩種同學(xué)進(jìn)行分別教學(xué)。一些經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)課程，不需要相關(guān)教學(xué)，而一些學(xué)生則認(rèn)為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)沒有任何“竅門”。而且當(dāng)下計(jì)算機(jī)在專業(yè)教學(xué)中沒有任何明顯特色，不但不能將不同基礎(chǔ)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，而且沒有制訂出一個(gè)培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的可行計(jì)劃。

　　14團(tuán)隊(duì)精神欠缺

　　由于在開發(fā)軟件方面基本上以團(tuán)隊(duì)的單位，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都要進(jìn)行明確的分工并且進(jìn)行有效溝通。然而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，基本上很少有合作的機(jī)會(huì)，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作就更無從談起了。

　　15實(shí)訓(xùn)考核缺少激勵(lì)制度

　　當(dāng)前，實(shí)訓(xùn)考核的方法依然與往常相同，由于要根據(jù)教材制定考核內(nèi)容，這樣在實(shí)際問題上學(xué)生是否能夠通過所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答很難看出，所以學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐以及創(chuàng)新，這樣的結(jié)果就是一些學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)很高，在實(shí)際應(yīng)用上則不然。

　　二、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議

　　21實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目真實(shí)有效

　　對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的主要目的在于，將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以培養(yǎng)與提升，最終目的是在將來的就業(yè)中處于優(yōu)勢。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)該將最新的企業(yè)發(fā)展所利用的項(xiàng)目進(jìn)行有效利用，在引用時(shí)應(yīng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣才能將實(shí)訓(xùn)的最終效果有效發(fā)揮出來。隨著行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的要求也在不斷變化，應(yīng)用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化，舊項(xiàng)目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過時(shí)了，根本達(dá)不到訓(xùn)練的目的。因此，在實(shí)訓(xùn)中利用企業(yè)真實(shí)有效的項(xiàng)目，學(xué)生在日后的實(shí)踐中才會(huì)更有動(dòng)力。

　　22教學(xué)中有效利用多媒體

　　教育在科技日新月異的發(fā)展下，其作用也越來越大，很多學(xué)校都設(shè)有多媒體教室，而只有教師有效配合才能將其作用得以發(fā)揮，使教學(xué)更加有效果。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可選擇一個(gè)有針對(duì)性的案例，通過豐富的多媒體課件予以展示，這樣就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，教師還能夠?qū)⒁恍┳罱鼰嶙h的議題拿到課堂上來與該堂課件進(jìn)行有效結(jié)合，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程更加感興趣。同時(shí)，在教學(xué)中教師還要考慮到現(xiàn)實(shí)情況，抓住重點(diǎn)，將理論有效的與實(shí)踐相結(jié)合。

　　23開發(fā)項(xiàng)目與企業(yè)同步

　　進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，開發(fā)項(xiàng)目流程的過程中一定要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)項(xiàng)目。從項(xiàng)目的開始到結(jié)尾，所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)都要詳細(xì)認(rèn)真的進(jìn)行。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程中，開發(fā)項(xiàng)目的環(huán)境應(yīng)該同步于企業(yè)，主要在于一般開發(fā)工具、應(yīng)用服務(wù)器、開發(fā)平臺(tái)、項(xiàng)目管理工具、測試工具、常用插件、項(xiàng)目管理文檔等相關(guān)方面。這樣，所培養(yǎng)的學(xué)生才能夠贏得企業(yè)的信賴。

　　24教師需提升專業(yè)素質(zhì)

　　一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低直接取決于教師的專業(yè)素質(zhì)。這就要求實(shí)訓(xùn)教師提升其個(gè)人素質(zhì)，主要渠道有：培訓(xùn)、學(xué)習(xí)以及進(jìn)修等;同時(shí)，教師應(yīng)該到企業(yè)中去進(jìn)行相關(guān)鍛煉以提升個(gè)人的工作能力以及動(dòng)手操作能力，這樣才會(huì)在日后的教學(xué)工作中得心應(yīng)手。此外，實(shí)訓(xùn)教師的理論基礎(chǔ)一定要扎實(shí)，同時(shí)在實(shí)操方面也要求具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中快速吸收所學(xué)知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)場和學(xué)生一起設(shè)計(jì)與研究問題。教師可以從技術(shù)上分析一些重點(diǎn)、難點(diǎn)功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和原理，然后指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)老師要能很快地解決各個(gè)問題，實(shí)訓(xùn)對(duì)老師的真實(shí)開發(fā)水平有極高的要求。

　　25完善考核體系

　　職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行考核的重點(diǎn)在于，考核的核心內(nèi)容為過程以及綜合能力，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，打破傳統(tǒng)的評(píng)分指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，實(shí)訓(xùn)教師驗(yàn)收并測驗(yàn)所有小組的成果，以軟件運(yùn)行情況以及相應(yīng)文檔配置為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，成績占總成績的30%，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間將實(shí)訓(xùn)進(jìn)行記錄，實(shí)訓(xùn)教師可以每天對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)書寫相應(yīng)評(píng)語，在項(xiàng)目完成后要求學(xué)生總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)教師視學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行相應(yīng)評(píng)分，主要評(píng)分依據(jù)為：項(xiàng)目完成情況、課堂紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)態(tài)度以及最終的實(shí)訓(xùn)總結(jié)等進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，成績占總成績的70%。

　　三、結(jié)論

　　在職業(yè)院校，實(shí)訓(xùn)課程作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要想提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量凸顯教學(xué)特色，就要把實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為工作重點(diǎn)，其不但推動(dòng)了職業(yè)院校的未來發(fā)展，而且還可以將職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量予以有效提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性專業(yè)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行有效實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生才能在日后的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]白德淳，羅大偉高職軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2007(21).

　　[2]郭洪月我國高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究[D].天津：天津大學(xué)，2007

　　[3]莊健明中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的探索與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007(21).

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職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題與建議相關(guān)推薦

　　摘要：生物是高中理科教育中的一門必修課程，新課標(biāo)中有關(guān)生物教學(xué)的內(nèi)容要求也提醒著廣大教育者，傳統(tǒng)的概念教學(xué)方式不符合當(dāng)今學(xué)生的認(rèn)知需要。因此，學(xué)校要從學(xué)生的認(rèn)知程度出發(fā)，以學(xué)生的認(rèn)知為突破口，通過一定的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)概念的過程中理解真正的概念。本文著重分析有關(guān)高中生物核心概念的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，提出當(dāng)今高中生物教學(xué)中存在的問題，并說明解決方法。

　　關(guān)鍵詞：高中生物 教學(xué) 研究 核心概念

　　前言

　　概念學(xué)習(xí)既是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是概念教學(xué)中的重要策略。在絕大多數(shù)高校的生物教學(xué)中，教師常常讓學(xué)生以背誦的方式記住概念而忽略了學(xué)生對(duì)概念的理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念的理解過于片面。本文主要研究高中生物核心概念教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)查學(xué)生對(duì)前概念的理解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)前概念的理解源于課外讀物以及平時(shí)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，所以學(xué)生對(duì)生物學(xué)前概念的理解還是比較狹隘和片面。學(xué)校應(yīng)通過學(xué)生對(duì)前概念的理解，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)策略，逐步引導(dǎo)學(xué)生真正地理解生物核心概念，同時(shí)引申出生物核心概念的本質(zhì)含義，而不是去要求學(xué)生死記硬背。

　　一、生物學(xué)概念定義

　　生物學(xué)是一種客觀存在的，可反復(fù)測量的生命活動(dòng)規(guī)律和生命現(xiàn)象，它經(jīng)過人們思維的加工，形成了一種對(duì)于一般本質(zhì)和特點(diǎn)的概念表述。這種概念表述往往以陳述句的形式來表達(dá)，例如，“酶”就是生物學(xué)概念的一種，它可以具體表述為“酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的一種有機(jī)物，其中大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。”在這個(gè)概念表述中，活細(xì)胞、催化作用以及有機(jī)物是酶的本質(zhì)屬性，而蛋白質(zhì)從化學(xué)成分上界定了酶的范圍，是概念的延伸。筆者認(rèn)為，生物學(xué)核心概念既能展現(xiàn)當(dāng)代生物學(xué)的核心問題，又包含了知識(shí)結(jié)構(gòu)、概念、理論等基本框架，這些框架也必須經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)并且廣泛應(yīng)用于生活，如植物的光合作用以及細(xì)胞的新陳代謝等。

　　通過分析近年來國家相關(guān)教育文件、生物學(xué)教學(xué)著作以及期刊論文等，可以看出，我國高校關(guān)于高中生物核心概念的教學(xué)研究正處于理論到實(shí)踐的階段，概念教學(xué)也正在從傳統(tǒng)的死記硬背向理解概念方面轉(zhuǎn)型。

　　二、改善生物學(xué)核心概念教學(xué)的方案

　　2.1運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)造問題情境

　　生物這門學(xué)科是由多個(gè)概念體系構(gòu)成的，其概念體系中各概念之間是通過某種聯(lián)系關(guān)聯(lián)在一起的，其中核心概念則是高中生物學(xué)科的重要組成部分。高中生物中的核心概念不僅涉及到生物學(xué)的基礎(chǔ)概念，同時(shí)還包括高中生物的相關(guān)原理和方法，因此對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，有些生物學(xué)概念較為抽象，難以理解，僅僅通過語言的表達(dá)并不能使學(xué)生很好地理解。這時(shí)候就需要教師以多媒體教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)問題情境，通過教學(xué)視頻短片、圖片等方式吸引學(xué)生，使抽象的問題具體化，讓學(xué)生在腦海中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生理解概念，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而不是僅僅以口頭表述的方式將理論機(jī)械地灌輸給學(xué)生。

　　2.2利用概念圖的方式幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　概念圖指的是教師利用簡單而直觀的圖形來勾畫出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，教師利用概念圖的方式將新舊知識(shí)穿插起來，讓學(xué)生通過舊知識(shí)點(diǎn)理解新知識(shí)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生從宏觀的角度理解生物學(xué)的核心概念。比如，在講高中生物必修課“種群和群落”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要對(duì)“種群密度”和“豐富度”這兩個(gè)核心概念加以區(qū)分，這時(shí)教師便可以畫出概念圖，以箭頭的方式對(duì)這兩個(gè)概念加以區(qū)分并說明其中的區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解，也能加深學(xué)生對(duì)二者的認(rèn)識(shí)。

　　2.3結(jié)合模型教學(xué)幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解

　　以往教師忽略了模型在教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)概念的理解和認(rèn)知產(chǎn)生了一定的阻礙和局限，針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理模型，比如運(yùn)用一些橡皮泥或者紙質(zhì)模型，讓學(xué)生能夠更加宏觀的感受到一些核心概念的意義，幫助學(xué)生更好地理解生物核心概念，加深學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行高中人教版生物必修課(2)第二章“基因和染色體的關(guān)系”這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合物理以及數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)講到“染色體組”這一核心概念的時(shí)候，教師可以通過橡皮泥模型向?qū)W生展示染色體的交叉互換與變化，讓學(xué)生更加直觀地理解這一概念。然后在講解“遺傳染色體”時(shí)，再用紙質(zhì)模型剪出同源染色體，將二者進(jìn)行比較和區(qū)分。由此可看出物理和數(shù)學(xué)模型在生物核心概念教學(xué)中的重要意義。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，教師應(yīng)采用以上三種方式幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)核心概念。首先以多媒體課件創(chuàng)造問題情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，使原本枯燥乏味的課堂生動(dòng)起來，然后再利用概念圖的方式讓學(xué)生更加直觀地面對(duì)問題，理解問題，最后合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理模型加深學(xué)生對(duì)概念的理解和認(rèn)知程度。這有利于加強(qiáng)生物教學(xué)工作的科學(xué)性，保證了教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在一定程度上有利于教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長。

　　四、結(jié)論

　　針對(duì)高中生物學(xué)核心概念教學(xué)中存在的問題，筆者通過調(diào)查分析、文獻(xiàn)考察設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的解決方案，通過實(shí)踐得出結(jié)論，檢測學(xué)生是否對(duì)生物學(xué)核心概念有了更好更深刻的理解，以及學(xué)生思考問題的方式是否得到拓展。由于筆者專業(yè)水平有限，解決問題的方案可能未考慮得很全面，問題研究中還存在著諸多問題與不足。不過筆者堅(jiān)信，反復(fù)的實(shí)踐研究與反思會(huì)使生物學(xué)概念教學(xué)模式逐漸走向成熟，進(jìn)而使高中生物課堂達(dá)到高效化。只要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，推陳出新，不斷更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)一定意義上的師生互動(dòng)，就一定會(huì)達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)要求。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 張晶.高中生物概念獲得教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

　　[2] 賈運(yùn)鋒.基于高中生物核心概念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

　　[3] 劉穎.基于高中生物核心概念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)，2015(12)：84.

　　[4] 鄧延敏.高中生物核心概念的教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

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基于高中生物核心概念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究相關(guān)推薦

　　摘要：禮儀是一門應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)，高校禮儀課程的實(shí)踐教學(xué)非常重要，如何通過科學(xué)的教學(xué)和考核方式，達(dá)到禮儀課程的教學(xué)目標(biāo)，是值得深入探討的問題。本文以湖南科技學(xué)院為例，結(jié)合專業(yè)禮儀教學(xué)實(shí)踐，提出禮儀課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面的建議。

　　關(guān)鍵詞：禮儀課 考試改革 教學(xué)改革

　　禮儀是一門應(yīng)用性的社會(huì)科學(xué)，它學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)在于能夠熟練的運(yùn)用，而不僅僅是掌握理論知識(shí)，因此對(duì)禮儀課程的實(shí)踐教學(xué)非常重要，如何通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及考試模式的改革，達(dá)到更好的課程教學(xué)效果是值得深入探討的。禮儀課程是我校旅游管理專業(yè)的職業(yè)技能必修課，是管理類專業(yè)的選修課程，同時(shí)也把它作為一門全校性公共選修課程，本文以湖南科技學(xué)院為例，對(duì)禮儀課程改革的各方面進(jìn)行深入剖析。

　　一、課堂教學(xué)內(nèi)容改革

　　禮儀課程已被高等教育院校足夠重視，作為相關(guān)專業(yè)的必修和選修課引入教學(xué)體系中，但是在教學(xué)內(nèi)容上往往過于死板和傳統(tǒng)，流于表面，沒有創(chuàng)新。要達(dá)到禮儀課程的最佳教學(xué)效果，必須在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革：

　　(1)不能拘泥于系統(tǒng)的完整，應(yīng)該突出重點(diǎn)，并對(duì)內(nèi)容有所取舍。在課程開設(shè)過程中，禮儀課程一般設(shè)置2學(xué)分(32課時(shí))，要在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果，在實(shí)際的教學(xué)過程中，必須要根據(jù)開設(shè)專業(yè)、教學(xué)對(duì)象對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如旅游管理等服務(wù)類專業(yè)，我校把禮儀課程開設(shè)在低年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容除包括最基本的禮儀內(nèi)容外，更側(cè)重偏向旅游專業(yè)領(lǐng)域，加入專業(yè)禮儀方面的內(nèi)容，并把重點(diǎn)放在社交禮儀及服務(wù)禮儀部分。而其他專業(yè)如國際貿(mào)易等，選擇在高年級(jí)開設(shè)，根據(jù)其實(shí)際情況，重點(diǎn)突出商務(wù)禮儀、涉外禮儀以及求職面試等部分。

　　(2)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重實(shí)踐能力培養(yǎng)。內(nèi)容設(shè)置和整合應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重，一部分內(nèi)容如果通過自學(xué)能夠達(dá)到效果，就應(yīng)設(shè)置為自學(xué)內(nèi)容，這樣在一定程度上也增加了課程的容量;同時(shí)考慮設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用并展示出來，這對(duì)學(xué)生的禮儀實(shí)操能力是很好的鍛煉，如禮儀情景劇展示等。

　　(3)教材的選用應(yīng)該靈活。禮儀教材眾多，更新速度也較快，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，沒有那一本教材能完全滿足教學(xué)需要，這就需要我們在課程設(shè)置及內(nèi)容安排上多花心思，不拘泥于教材。我校禮儀課程的教材選用首先看內(nèi)容的科學(xué)性，然后看內(nèi)容的完整性，同時(shí)為學(xué)生列出幾本比較實(shí)用的參考書，這樣就彌補(bǔ)了單一教材適用性不強(qiáng)的缺陷。

　　二、課堂教學(xué)方法改革

　　在課程中改變傳統(tǒng)的照本宣科的灌輸式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以選擇運(yùn)用以下教學(xué)方法：

　　(1)講練式教學(xué)。禮儀教育的理想方式是把講授知識(shí)、模仿練習(xí)和人際交往實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)從不同角度、不同層面對(duì)禮儀進(jìn)行綜合闡述，通過圖片、音像和示范等方式展示標(biāo)準(zhǔn)禮儀，安排他們分組練習(xí)，互相觀摩、互相糾正，共同提高。在訓(xùn)練過程中突出聽、看、做、練等需要親身體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在輕松自如中加深對(duì)禮儀知識(shí)的掌握，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)模擬式教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出禮儀技能的運(yùn)用，通過模擬交際場景或情景，幫助學(xué)生掌握禮儀規(guī)范。在實(shí)施中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生身臨其境的感受，激發(fā)他們在不同情境下的創(chuàng)造性，這不但有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的理論知識(shí)，更有利于他們將理論更好地運(yùn)用于實(shí)際。

　　(3)學(xué)生講課式教學(xué)。在禮儀課程教學(xué)中注重讓學(xué)生參與教學(xué)過程，對(duì)一些簡單易懂的內(nèi)容，如電話禮儀、座次位次的次序，問候等等禮儀問題，為學(xué)生提前設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生親自動(dòng)手查資料、備課，然后上臺(tái)講解、演示，教師和其他學(xué)生在臺(tái)下聽課，最后由教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。既加深學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的印象，也能鍛煉學(xué)生語言表達(dá)，為儀容、儀表、儀態(tài)的鍛煉提供較好的平臺(tái)。

　　(4)討論式教學(xué)。教師講課時(shí)可以把一些富有啟發(fā)性的禮儀問題或者身邊發(fā)生的事例編成思考題，引導(dǎo)學(xué)生課下查找資料，獨(dú)立思考，課上組織學(xué)生分組討論，推薦代表發(fā)言，或者選擇合適的話題，把班級(jí)學(xué)生分成正反兩邊，在課上進(jìn)行辯論，最后教師概括點(diǎn)評(píng)，這一方式將加深學(xué)生的理解并鍛煉實(shí)際應(yīng)用。

　　(5)項(xiàng)目式教學(xué)。這種教學(xué)方法是指教師與學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目是指以完成一件具體的、具有實(shí)際價(jià)值的禮儀服務(wù)為目的的工作，比如，為某個(gè)大型社會(huì)活動(dòng)免費(fèi)提供禮儀方面的服務(wù)，或者為學(xué)校、院系的慶典、晚會(huì)、大型會(huì)議等提供禮儀服務(wù)。這可以讓學(xué)生更多地積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來;使學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中遇到的困難和問題。

　　此外還可以采用案例教學(xué)法，收集改編禮儀案例，在課堂上組織學(xué)生討論，促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　三、考核方式改革

　　禮儀課程是理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程，能背誦知識(shí)條目不等于能熟練操作，如果采用傳統(tǒng)的筆試考評(píng)方法，勢必會(huì)造成學(xué)生輕實(shí)踐。因此，必須改革學(xué)生的成績評(píng)定方法，增大實(shí)踐考試的比例可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于全面檢驗(yàn)和衡量學(xué)生的綜合禮儀素質(zhì)，讓其認(rèn)識(shí)到禮儀學(xué)習(xí)不是為了考試，而是一個(gè)人修養(yǎng)內(nèi)涵的體現(xiàn)，是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是為走上工作職業(yè)崗位所做的準(zhǔn)備。經(jīng)過多年的摸索，湖南科技學(xué)院禮儀課程的考核模式日漸完善，既采用過程考核加項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法。

　　考試項(xiàng)目由以下部分組成：平時(shí)表現(xiàn)占(50%)+期末考試占(50%)。

　　3.1平時(shí)表現(xiàn)評(píng)定

　　平時(shí)表現(xiàn)的評(píng)定重在過程考核。平時(shí)就督促學(xué)生關(guān)注禮儀細(xì)節(jié)、培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣、在實(shí)訓(xùn)課程過程中積極參與其中、能夠展示出較好的禮儀。平時(shí)成績包括(出勤+課堂練習(xí)+課堂表現(xiàn))上課出勤率、參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)參與積極性以及特定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績?nèi)糠帧?　　對(duì)于過程考核：應(yīng)該設(shè)定科學(xué)的考核方法，在實(shí)際教學(xué)過程中，為增強(qiáng)分?jǐn)?shù)的科學(xué)性。課程開始告知考核方式及具體的標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)特定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作了自評(píng)互評(píng)表格，由個(gè)人自評(píng)分、小組長打分以及教師評(píng)分三部分共同計(jì)算最終分?jǐn)?shù)。

　　3.2期末考試

　　期末考試采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方法，重在綜合素質(zhì)能力的考核。期末考試可以分為面試和模擬展示相結(jié)合的方式，其中面試由教師現(xiàn)場打分，主要考查考生的個(gè)人禮儀，占期末總成績的20%，其余80%以綜合禮儀情景劇的表現(xiàn)評(píng)定。

　　考試試題如下：全體同學(xué)自由分成小組，自導(dǎo)自演禮儀情景劇。

　　要求：班內(nèi)自由組合若干小組原則上每組4-6人，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)需要人數(shù)較多可酌情增加，適當(dāng)考慮男女搭配;結(jié)合所學(xué)禮儀知識(shí)，自行設(shè)定表演內(nèi)容，表演角色，編排禮儀場景劇;考前提交詳細(xì)文本;最后依次進(jìn)行現(xiàn)場演示。

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(先計(jì)算為百分制，再進(jìn)行權(quán)重)：

　　(1)編排內(nèi)容要求包含的知識(shí)點(diǎn)豐富，情節(jié)連貫順暢且有新意;編排至少要包含兩個(gè)以上的禮儀場景(30’)

　　(2)劇本編寫整潔認(rèn)真，內(nèi)容齊備，包含成員、角色扮演、場景介紹及臺(tái)詞等要素;(15’)

　　(3)現(xiàn)場表演自如，具體操作中各項(xiàng)禮儀的運(yùn)用規(guī)范及把握準(zhǔn)確，無違背禮儀規(guī)范的錯(cuò)誤做法。(50’)

　　(4)在考試中，每個(gè)人都至少要有4個(gè)自我表現(xiàn)的禮儀知識(shí)點(diǎn)(5’)

　　(5)評(píng)委可由任課教師擔(dān)任，或者考慮組成評(píng)委會(huì)，評(píng)委會(huì)中學(xué)生代表由全班同學(xué)共同推選產(chǎn)生。

　　教學(xué)改革的落實(shí)，一方面要有改革的具體辦法，同時(shí)更要求任課教師能很好地貫徹改革思想，并能夠言傳身教，要在教學(xué)過程中樹立榜樣，強(qiáng)化學(xué)生的禮儀意識(shí)，自律自省，終身學(xué)習(xí)，只有這樣才能使我們的學(xué)生真正受益。同時(shí)受課程學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同等客觀因素的影響，禮儀的教學(xué)應(yīng)靈活多變，本文的建議供同仁們參考。

　　參考文獻(xiàn)：

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