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莆田學院學報雜志

莆田學院學報雜志社投稿

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主辦單位：莆田學院
國內(nèi)統(tǒng)一刊號：35-1261/Z
國際標準刊號：1672-4143
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上期雜志： 南開經(jīng)濟研究
下期雜志： 紅蕾：故事寶庫（上旬）

莆田學院學報雜志社/雜志簡介《莆田學院學報》（原《莆田高等專科學校學報》）是一份以反映高�？蒲泻徒虒W研究成果為主的綜合性學術(shù)理論雙月刊。辦刊宗旨是：堅持社會主義辦刊方向，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合；貫徹“百花齊放，百家爭鳴”和“古為今用，洋為中用”的方針；面向科技、教育工作者；并直接為莆田市地方經(jīng)濟和社會改革發(fā)展等提供學術(shù)支持。 莆田學院學報收錄情況/影響因子國家新聞出版總署收錄　獲獎情況

2004年獲全國高�？萍计诳瘍�(yōu)秀編輯出版質(zhì)量獎 莆田學院學報欄目設(shè)置主要欄目：主要開設(shè)欄目有：“政治·法律”、“經(jīng)濟·管理”、“教育·社會”、“文學·藝術(shù)”、“語言研究”、“媽祖文化”、“莆仙經(jīng)緯”“數(shù)學研究”、“醫(yī)藥、生物技術(shù)”、“計算機世界”、“工業(yè)技術(shù)”等。 莆田學院學報編輯部/雜志社投稿須知1．文章標題：一般不超過300個漢字以內(nèi)，必要時可以加副標題，最好并譯成英文。

2．作者姓名、工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位）、所在城市（不是省會的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。

3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

4．關(guān)鍵詞：3－5個，以分號相隔。

5．正文標題：內(nèi)容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

7．數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數(shù)字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應注明資料來源。

9．注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標點應與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻之前。

10．參考文獻：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號標出，詳細引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[M]，會議論文[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標準[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

11．基金資助：獲得國家基金資助和省部級科研項目的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚.

12．作者簡介：第一作者姓名（出生年月-），性別，，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學位，研究方向。

13．其他：請勿一稿兩投，并請自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過編輯部會通知您一般雜志社審核時間是1-3個月：如果要是到我中心給你論文代發(fā)請詳細看。 《莆田學院學報》論文發(fā)表范例 0.潘金蓮與瑪格麗特形象比較
    論述潘金蓮是《水滸傳》中人盡皆知的淫婦形象,瑪格麗特是海明威作品中最徹底的妖婦,作為不同國家不同時代背景的壞女人經(jīng)典,海明威和施耐庵賦予的這兩位女性形象是同中有異,異中有同。通過分析二者人生的相似之處和不同之處,可給21世紀的現(xiàn)代女性一些啟示和反思。
1.《德伯家的苔絲》中的鄉(xiāng)村文化
    從鄉(xiāng)村文化的角度出發(fā),通過研究《德伯家的苔絲》呈現(xiàn)的鄉(xiāng)村特色及傳統(tǒng)文化氛圍,探討影響苔絲多舛命運的成因,并通過解析鄉(xiāng)村文化對苔絲及其悲劇命運的影響,說明苔絲所表現(xiàn)的純潔善良、勤勞勇敢、豪邁率直的性格、以及對幸福的不懈追求、為家人的犧牲精神乃至其宿命論思想和傳統(tǒng)道德觀念,無不受到鄉(xiāng)村文化的極大影響,是鄉(xiāng)村文化促成了苔絲的...
2.試析口語詞匯在公文寫作中的使用
    從公文自身性質(zhì)及其特殊的受文對象角度,說明公文中可以而且應該適量使用口語詞匯。通過對熟語以及社會流行語在公文中使用情況分析,結(jié)合實例分析口語詞匯在公文中使用所達到效果,強調(diào)在公文中使用口語詞匯可以改進文風,促進政風轉(zhuǎn)變。提出通過準確把握口語詞匯含義、透析公文具體情境、精選口語詞匯的策略,以期能在公文中正確使用口語詞匯。
3.從認知語言學的角度理解文化語義
    界定詞語的文化語義,并從認知語言學角度闡述中英文化語義存在著非對應性,它隨著人類社會文化的變遷而相互滲透,因此英語學習者在學習英語語言的同時應該注重文化知識的積累。
4.大學生自主學習英語詞匯與形成性評估研究
    指出教學評估是大學英語課程教學的一個重要環(huán)節(jié)。通過實證研究,探討形成性評估在大學生英語詞匯自主學習中的影響及作用,建立形成性評估為手段的教、學與評估相結(jié)合的有效教學模式,促進學生英語詞匯量的增加和詞匯自主學習能力的提高。
5.非英語專業(yè)大學生對教師課堂重鑄的態(tài)度調(diào)查——以莆田學院為例
    以問卷和訪談的方式調(diào)查了266名非英語專業(yè)大學生對教師課堂重鑄所持的態(tài)度并分析影響他們積極接納重鑄的因素。結(jié)果表明:非英語專業(yè)大學生基本認同教師進行課堂重鑄;他們對重鑄的態(tài)度與他們所學的專業(yè)無關(guān),但與他們所處的年級和英語水平高低有關(guān);重鑄的隱性特點、重鑄的錯誤類型、學生自身語言能力差和大班教學環(huán)境是影響非英語專業(yè)大學生...
6.輸入文本模態(tài)選擇對聽力理解影響的實證研究——以莆田學院為例
    指出多模態(tài)的視聽文本在英語聽力課堂中已逐漸產(chǎn)生壓倒性優(yōu)勢,著重調(diào)查不同模態(tài)的文本輸入對英語專業(yè)學生聽力理解的影響及其對高、低年級的學生作用是否存在差異。結(jié)果顯示,輸入文本的模態(tài)差異對不同層次的學生的聽力理解均有不同程度的影響。因此,在聽力訓練中,應根據(jù)學生語言能力的發(fā)展及不同階段的認知特征,循序漸進地按音頻——字幕視聽...
7.廣東媽祖信仰及其流變初探
    指出廣東是最早傳播媽祖信仰的地區(qū)之一。通過考察閩人入粵與媽祖信仰傳入的關(guān)系,綜述粵地各區(qū)媽祖宮廟的分布概況,分析媽祖信仰與南粵文化的融合,探討其在粵地"被創(chuàng)造"的嬗變過程及特色。
8.兩岸媽祖題材大型舞蹈作品比較研究——以舞劇《媽祖》和《醮》為例
    簡介兩岸媽祖題材舞蹈作品創(chuàng)作現(xiàn)狀,著重從兩方面切入研究媽祖文化:一是舞劇的題材研究;二是兩岸舞蹈的比較。選擇大陸和臺灣兩部較有影響力和鮮明藝術(shù)主張的舞劇作品《媽祖》和《醮》進行實證研究,探尋媽祖題材舞劇創(chuàng)作的共性和個性規(guī)律,并于深層次延伸探討藝術(shù)體制和創(chuàng)作生態(tài)問題。
9.《媽祖文獻史料匯編》(第三輯)簡介
    《媽祖文獻史料匯編》(第三輯)3卷7冊于2011年9月由海風出版社出版,并于11月1日在第十三屆湄洲媽祖文化旅游節(jié)上舉行了隆重的首發(fā)式。本輯為中華媽祖文化交流協(xié)會、莆田學院媽祖文化研究所、中華媽祖文化研究院和湄洲媽祖祖廟董事會合編。編委會主任:林國良,副主任:林金榜、蔣維錟。編委會成員:林國良、彭文宇、蘇健、蔣維...

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