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學(xué)期教育類(lèi)雜志_教育倫理研究雜志

發(fā)布時(shí)間:2016-09-13 15:30

  本文關(guān)鍵詞:教育倫理研究雜志,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


教育倫理研究雜志社/雜志簡(jiǎn)介 《教育倫理研究》Studies of Educational Ethics(年刊)2015年創(chuàng)刊,中文,16開(kāi),出版地:上海市。本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向,堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針,堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng),傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化,促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流,探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律,活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,為教學(xué)與科研服務(wù)。 教育倫理研究收錄情況/影響因子 國(guó)家新聞出版總署收錄 知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄 教育倫理研究欄目設(shè)置 研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專(zhuān)題研究。 教育倫理研究編輯部/雜志社投稿須知 1.內(nèi)容:立意新穎,觀點(diǎn)明確,內(nèi)容充實(shí),論證嚴(yán)密,語(yǔ)言精煉,資料可靠,能及時(shí)反映所研究領(lǐng)域的最新成果。本刊尤為歡迎有新觀點(diǎn)、新方法、新視角的稿件和專(zhuān)家稿件。

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《教育倫理研究》文章范例


教師人格的現(xiàn)代解讀
高校職業(yè)道德與社會(huì)風(fēng)氣
論高校內(nèi)部的道德治理
自由:教育的倫理之維
中美師德規(guī)范比較及啟示
芝加哥學(xué)院的計(jì)劃與目標(biāo)
論高校教師的學(xué)術(shù)道德要求
高校教師師德自律與教師團(tuán)隊(duì)
師德的實(shí)質(zhì)與教師的人格建構(gòu)
教育倫理規(guī)范生成的辯證視野
教師德性研究的三個(gè)基本維度
教育倫理學(xué):新問(wèn)題與新領(lǐng)域
學(xué)科制度視野下的教育倫理學(xué)
教育倫理、教育政策與師德治理
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià):治標(biāo)與治本
關(guān)于師道與師德內(nèi)涵本質(zhì)的思考
走出教育自由悖論的陰影
對(duì)我國(guó)教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的思考
師德失范與道德敬畏感缺失
中華傳統(tǒng)家風(fēng)與價(jià)值觀的培育
學(xué)科德育應(yīng)堅(jiān)守自己的個(gè)性
師德評(píng)價(jià)科學(xué)路徑的應(yīng)有視域
合道德性教育倫理規(guī)范的生成路徑
論教師核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)路徑
梁?jiǎn)⒊笃诮逃齻惱硭枷氤跆?br /> 教育善與教育倫理建設(shè)的兩個(gè)向度
尊重教師:教育倫理的一項(xiàng)重要原則
當(dāng)今國(guó)民性塑造中的教育倫理使命
責(zé)任倫理:教師倫理范型的基石
教師道德:正當(dāng)性、價(jià)值及其特征
當(dāng)代學(xué)校教育的國(guó)家意識(shí):懸置與新意
民國(guó)知識(shí)分子鄉(xiāng)村教育實(shí)踐的價(jià)值追求
教育智慧倫理:教師職業(yè)道德的新境界
論教師職業(yè)道德發(fā)展中的自主責(zé)任意識(shí)
教育倫理學(xué)發(fā)展對(duì)師德建設(shè)的影響力研究
教育倫理學(xué)背景下的高校師德建設(shè)研究
追尋專(zhuān)業(yè)倫理——中美師德規(guī)范比較
圣人與工匠——教師倫理人格的類(lèi)型及其他
教師個(gè)體人格與職業(yè)人格的沖突與調(diào)適
當(dāng)代學(xué)校德育的使命:培養(yǎng)道德生活的當(dāng)事人
教師個(gè)體職業(yè)道德形成與發(fā)展的應(yīng)然與必然
從三個(gè)側(cè)面體味鄧小平教育思想的倫理意蘊(yùn)
道德思維與倫理思維:論教師職業(yè)規(guī)范的構(gòu)建
教育倫理學(xué)的學(xué)科定位、理論形態(tài)及研究方法
高校教師創(chuàng)新主體動(dòng)力的教師前瞻職業(yè)角色激勵(lì)
建立和完善教育倫理與教師道德之間的中介架構(gòu)
教育基本善事物及其意義——基于教育正義的思考
教育者的“善”與“正當(dāng)”——倫理視角下的師生關(guān)系
開(kāi)顯生命的本真與自覺(jué):當(dāng)代教育目的論的澄明與復(fù)歸
人文化成與核心價(jià)值觀的培育——基于教化的不同維度

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