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《小松鼠找花生》教學案例

九江市長虹小學 高磊
教學目標：
　　1、認識12個生字，會寫“生、里、果”三個字。
　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重難點：
　　1、練習朗讀，知道花生結果的特點。
　　2、認識生字。
教學準備：
　　多媒體課件
教學課時：
　　兩課時
（第二課時）
　　一、談話導入,激發(fā)學習興趣
　　師：同學們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
　　生：（非常高興地回答）高興！
　　師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。
　　生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！
　　師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意嗎�?br>　　生：（大聲地說）愿意！
　　師：那好，，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學們的學習熱情,談話設置懸念,很自然地引入了新課的學習。）
　　二、學習課文
　　(一)、學習第一自然段
　　1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
　　2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
　　3、說說你的旁邊是誰?(使學生理解“旁邊”一詞)
　　4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）
　　5、“許多”還能換成什么詞？
　　生：非常多。
　　生：特別多。
　　6、看圖1
　　師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？
　　生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。
　　師：你從哪兒看出花兒很美麗？
　　生：因為這些花兒都是金黃色的。
　　生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
　　師：“格外”還可以換什么詞？
　　生：“特別”。
　　生：“非常”。
　　師：“格外鮮艷”也就是----------------------------
　　生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
　�。ㄟ\用看圖、換詞等方式幫助學生理解詞語，使詞語教學真正落到實處）
　　7、指導學生朗讀這一自然段。
　　師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？
　　生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
　　師：也就是把什么詞重讀？
　　生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
　　8、教師范讀，學生練讀，指名讀，齊讀。
　�。ㄔ趯W生理解課文內(nèi)容的基礎之上，進行朗讀指導，并且細致到位，學生自然能有感情地讀好。）
　　(二)、學習第二自然段
　　1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。
　　2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
　　3、學生朗讀,同學評議,教師指導朗讀。
　　4、學生自由組合,練習朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
　　5、分組按不同的朗讀方式匯報。
　　(充分尊重學生的個性,讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀,運用多種形式的讀,使學生體會小松鼠的高興心情。)
　　6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結果又怎么樣呢?
　　(三)、學習第三、四、五自然段
　　1、生自由讀三、四、五自然段。
　 2、小松鼠怎么做的呢?
　　生:小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有。
　　師:每天都到地里去,說明什么?
　　生:說明小松鼠盼望早點結花生。
　　師： 結果怎樣呢?
　　生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。
　　師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?
　　生:說明等的時間很長。
　　3、看圖2。
　　師:小松鼠臉上的表情怎樣?
　　生:小松鼠感到很奇怪。
　　師:小松鼠奇怪什么?
　　生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。
　　4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
　　5、學生匯報交流。
　　生:是小鼴鼠把花生摘走了。
　　生:被別的小動物摘走了。
　　生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結花生。
　　生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。
　　(學生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)
　 6、師:同學們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!
　　(師播放花生生長過程的動畫。)
　　7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習用“我知道……”說話)
　　生:我知道花生的果實是長在地里的。
　　生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。
　　(從一年級開始逐步對學生進行句子訓練,既為學生今后的語文學習打下了基礎,又培養(yǎng)了說話能力。)
　　師:你們說小松鼠知道這些嗎?
　　生:不知道。（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）
　　師:你怎么知道的?
　　生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
　　師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?
　　生:沒有。
　　師:他這話是說給誰聽的呢?
　　生:說給自己聽的。
　　師:那“自言自語”是什么意思呢?
　　生:就是自己說給自己聽。
　　(結合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學習的難度。)
　　8、指導朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)
　 9、練習朗讀,指名讀。
　 10、齊讀三、四、五自然段。
　 11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)

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