本文關(guān)鍵詞：那不勒斯舞曲，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　教 學(xué) 目 標(biāo)

1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂曲，猶如參加一場音樂會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會(huì)”中能聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色（如小號(hào)、口笛……）。
2.在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。
3.掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

　　教 學(xué) 內(nèi) 容

聆聽《游擊隊(duì)歌》、《苗嶺的早晨》 教學(xué)基本要求
1.聽覺直接導(dǎo)入：
(1)播放《游擊隊(duì)歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。
(2)設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？
2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱：
《游擊隊(duì)歌》——口哨；
《苗嶺的早晨》——口笛；
3.聆聽《游擊隊(duì)歌》：
(1)有條件的學(xué)校可將該歌譜用投影儀顯示出來，讓學(xué)生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對作品的理解。
(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。
(3)復(fù)聽時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，如：
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4.聆聽《苗嶺的早晨》：
(1)設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。
(2)教師簡單介紹口笛樂器。

聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習(xí)
1.這一聽辨活動(dòng)，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的能力。
2.這一練習(xí)可以是兩個(gè)作品為一組，分組聽后即做練習(xí)。也可以四個(gè)作品聽完后，再完成該練習(xí)。

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 聆聽《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》（第五號(hào)） 教學(xué)基本要求
1.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。
2.欣賞《那不勒斯舞曲》——小號(hào)獨(dú)奏：
(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？
(2)復(fù)聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？
3.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）：
(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）
(2)復(fù)聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？
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 音樂知識(shí)：八分休止符 教學(xué)基本要求
1.八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符的時(shí)值，同時(shí)也掌握八分休止符。“0－5”。
2.結(jié)合本課《我是小音樂家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。
3.八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一節(jié)奏。
4.本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂理知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
5.通過四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。
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 表演《我是小音樂家》 教學(xué)基本要求
1.說說自己的理想?
2.聽聽美國的孩子他們想干什么？——聆聽歌曲錄音。
3.設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國家？哪幾個(gè)城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？
4.討論上述問題：
(英國—倫敦、法國—柏林、法國—巴黎。吉他—彈奏、提琴—拉奏、法國號(hào)—吹奏。）
5.再聽歌曲。仔細(xì)聽聽這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？
（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示及語言點(diǎn)撥。
6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂句的完整性）。
7.學(xué)唱第三樂句時(shí)，穿插講八分休止符。
學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作，學(xué)生是能理解的。
8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。
9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。
10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲鳎由虾竺娴南舐曉~即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家……

表演《嘹亮歌聲》 教學(xué)基本要求
1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，，但不是一齊進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。
2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。
3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入線條是一樣的。
4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。
(1)設(shè)問：大家在看譜時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？
(2)每４個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。（教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句）
(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。
(4)交換樂句，再次接唱。
(5)完整地唱好第一聲部。
5.學(xué)唱輪唱：
(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。
(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。
（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。
(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。

活動(dòng)與練習(xí)（一）
1.教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。
設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？
（這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》）
2.全班學(xué)生齊唱。
3.設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？
4.分組討論。
 常見的可以有這樣兩種：
(1)隔兩小節(jié)進(jìn)入；
(2)隔一小節(jié)進(jìn)入。
 結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時(shí)結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時(shí)第二聲部最后一小節(jié)為；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。
5.分組展示、點(diǎn)評。表揚(yáng)有創(chuàng)新的小組。
 

活動(dòng)與練習(xí)（二）
1.唱熟曲調(diào)。
2.分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。例：
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　　 教 學(xué) 建 議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。
第一課時(shí)：聆聽《游擊隊(duì)歌》、《苗嶺的早晨》、《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）、《那不勒斯舞曲》。
第二課時(shí)：表演《嘹亮歌聲》；輪唱；活動(dòng)與練習(xí)（一）。
第三課時(shí)：表演《我是小音樂家》；八分休止符；活動(dòng)與練習(xí)（二）。


　　 教 材 分 析

１．歌曲《游擊隊(duì)歌》
這是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚(yáng)斗志、樂觀精神和必勝的信念。
歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿小軍鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏給人以行進(jìn)的感覺。歌詞以精練的語句、寫實(shí)的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了他們的精神風(fēng)貌。
歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一、二、四樂句相似，第三樂句則在節(jié)奏、旋律、調(diào)性上與其他各句形成明顯對比，使歌曲富變化于統(tǒng)一之中，易唱易記而又不乏新鮮生動(dòng)的感覺。
這首歌曲后被改編為四部混聲合唱、男聲四重唱等演唱形式以及用口哨吹奏的樂曲。

２．口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》
這首口笛獨(dú)奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩�？诘咽且环N小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動(dòng)的趣味。
樂曲一開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點(diǎn)的同音大、小三度交替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨晨景春色。在那里，布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應(yīng)，猶如一幅秀麗動(dòng)人的圖畫。
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樂曲的主體部分旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民的愉快勞動(dòng)和喜悅心情。
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樂曲接著再現(xiàn)了開始時(shí)的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼。樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。

３．器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）
這首舞曲原來是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號(hào)），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂器）、手風(fēng)琴等樂器合奏的改編曲。
樂曲采用復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。
樂曲的第一部分包含兩個(gè)主題。第一個(gè)主題在升f小調(diào)上呈示，附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符節(jié)奏更迭交替，給人以自由豁達(dá)而又情緒飽滿的感受：
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第二個(gè)主題運(yùn)用了激烈的切分切奏，音樂顯得粗獷、奔放：

這一部分音樂以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律并通過力度的對比，表現(xiàn)了吉普寨人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場面。
第二部分音樂轉(zhuǎn)為同名大調(diào)（升F大調(diào)），形成色彩的對比：

樂曲的速度變得更快，跳躍的節(jié)奏、輕盈的旋律充滿勃發(fā)的生機(jī)，把音樂推向狂歡般的高潮。
當(dāng)?shù)谝徊糠值闹黝}音樂再次出現(xiàn)時(shí)，樂由進(jìn)入再現(xiàn)部分，并在熱烈歡騰的氣氛中結(jié)束全曲。

４．小號(hào)與樂隊(duì)《那不勒斯舞曲》
《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂器。舞曲奏響時(shí)的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。
樂曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂段組成。在樂隊(duì)全奏４小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了由小號(hào)以小快板速度獨(dú)奏的活潑而熱烈的第一樂段：

由于把重音落在小節(jié)中的弱拍，造成切分節(jié)奏的效果，使四個(gè)連續(xù)下行、節(jié)奏相同的樂句陡增生動(dòng)、活躍之感。
第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近，但開始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫：
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第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號(hào)在這里充分發(fā)揮其演奏技巧：

第二部分，樂隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的音樂，速度急速，將全曲推向高潮而結(jié)束。

５．歌曲《我是小音樂家》
這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。

６．歌曲《嘹亮歌聲》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。
歌曲為４/４拍，由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法，使音樂有著動(dòng)蕩飄逸之感，營造了悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進(jìn)行，樂句間運(yùn)用了旋律的模進(jìn)，使音樂富有動(dòng)感。第三樂句在變化重復(fù)了第一樂句曲調(diào)后，旋律向上推進(jìn)，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠(yuǎn)方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。

  本文關(guān)鍵詞：那不勒斯舞曲，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。