本文關(guān)鍵詞：那不勒斯舞曲，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　教 學 目 標

1.聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色（如小號、口笛……）。
2.在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。
3.掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。

　　教 學 內(nèi) 容

聆聽《游擊隊歌》、《苗嶺的早晨》 教學基本要求
1.聽覺直接導入：
(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。
(2)設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？
2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱：
《游擊隊歌》——口哨；
《苗嶺的早晨》——口笛；
3.聆聽《游擊隊歌》：
(1)有條件的學�？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來，讓學生邊聽口哨吹奏，邊看歌譜，以加強對作品的理解。
(2)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。
(3)復聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷，如：
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4.聆聽《苗嶺的早晨》：
(1)設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并把它描述出來。
(2)教師簡單介紹口笛樂器。

聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習
1.這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學生的綜合藝術(shù)的能力。
2.這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可以四個作品聽完后，再完成該練習。

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 聆聽《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》（第五號） 教學基本要求
1.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課中的《匈牙利舞曲》（第五號）具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。
2.欣賞《那不勒斯舞曲》——小號獨奏：
(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？
(2)復聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？
3.欣賞《匈牙利舞曲》（第五號）：
(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？（介紹三角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特征的一種三根弦的撥彈樂器。）
(2)復聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段?速度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？
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 音樂知識：八分休止符 教學基本要求
1.八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復習八分音符的時值，同時也掌握八分休止符。“0－5”。
2.結(jié)合本課《我是小音樂家》教學中穿插進行。
3.八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一定難度。教師可通過拍擊、點譜、動作啟發(fā)學生，在實踐中掌握這一節(jié)奏。
4.本課的“活動與練習（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活動，要讓學生認真練習。
5.通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。
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 表演《我是小音樂家》 教學基本要求
1.說說自己的理想?
2.聽聽美國的孩子他們想干什么？——聆聽歌曲錄音。
3.設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市?他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？
4.討論上述問題：
(英國—倫敦、法國—柏林、法國—巴黎。吉他—彈奏、提琴—拉奏、法國號—吹奏。）
5.再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點或規(guī)律？
（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規(guī)律學生不一定能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時擊拍更突出，以引起學生注意與思考。教師適時用動作、獨唱進行暗示及語言點撥。
6.教師用點譜法指導學生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句曲調(diào)（注意樂句的完整性）。
7.學唱第三樂句時，穿插講八分休止符。
學生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動作，學生是能理解的。
8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。
9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。
10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上海吹起笛子……各地學生可以編當?shù)氐拿褡鍢菲�，加上后面的象聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家……

表演《嘹亮歌聲》 教學基本要求
1.演唱形式導入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，，但不是一齊進入，有先有后輪流進入，這就稱為輪唱。
2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進入交叉進行。
3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入線條是一樣的。
4.學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。
(1)設(shè)問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？
(2)每４個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。（教師巡視重點指導第二句）
(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導。
(4)交換樂句，再次接唱。
(5)完整地唱好第一聲部。
5.學唱輪唱：
(1)全班分為兩部分，Ａ唱第一聲部，Ｂ唱第二聲部。先學唱第二部最后一句。
(2)在教師指揮下，唱二聲部輪唱。
（注意進入要準確，最后結(jié)束二聲部音準）輪唱時，兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。
(3)填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。

活動與練習（一）
1.教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。
設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？
（這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》）
2.全班學生齊唱。
3.設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？
4.分組討論。
 常見的可以有這樣兩種：
(1)隔兩小節(jié)進入；
(2)隔一小節(jié)進入。
 結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；也可以同時結(jié)束，例如隔二拍進入的最后結(jié)束時第二聲部最后一小節(jié)為；隔一小節(jié)進入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法讓學生自己設(shè)計創(chuàng)造。
5.分組展示、點評。表揚有創(chuàng)新的小組。
 

活動與練習（二）
1.唱熟曲調(diào)。
2.分別用X0 X0 或0X 0X 節(jié)奏改編，再唱與奏。例：
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　　 教 學 建 議

本課內(nèi)容擬用三課時完成。
第一課時：聆聽《游擊隊歌》、《苗嶺的早晨》、《匈牙利舞曲》（第五號）、《那不勒斯舞曲》。
第二課時：表演《嘹亮歌聲》；輪唱；活動與練習（一）。
第三課時：表演《我是小音樂家》；八分休止符；活動與練習（二）。


　　 教 材 分 析

１．歌曲《游擊隊歌》
這是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭初期之始傳唱至今，受到人民群眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚斗志、樂觀精神和必勝的信念。
歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿小軍鼓的鼓點節(jié)奏給人以行進的感覺。歌詞以精練的語句、寫實的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達了他們的精神風貌。
歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一、二、四樂句相似，第三樂句則在節(jié)奏、旋律、調(diào)性上與其他各句形成明顯對比，使歌曲富變化于統(tǒng)一之中，易唱易記而又不乏新鮮生動的感覺。
這首歌曲后被改編為四部混聲合唱、男聲四重唱等演唱形式以及用口哨吹奏的樂曲。

２．口笛獨奏《苗嶺的早晨》
這首口笛獨奏曲的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有鮮明的地方色彩�？诘咽且环N小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。它即能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動的趣味。
樂曲一開始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音樂特點的同音大、小三度交替的音調(diào)，把人們引入晨曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨晨景春色。在那里，布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應(yīng)，猶如一幅秀麗動人的圖畫。
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樂曲的主體部分旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民的愉快勞動和喜悅心情。
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樂曲接著再現(xiàn)了開始時的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼。樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越飛越高，越飛越遠，依依不舍地向勤勞的人們告別而去。

３．器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號）
這首舞曲原來是德國作曲家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在世界上較為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第六號），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三角琴（俄羅斯的民族彈奏樂器）、手風琴等樂器合奏的改編曲。
樂曲采用復三段體結(jié)構(gòu)。
樂曲的第一部分包含兩個主題。第一個主題在升f小調(diào)上呈示，附點四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符節(jié)奏更迭交替，給人以自由豁達而又情緒飽滿的感受：
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第二個主題運用了激烈的切分切奏，音樂顯得粗獷、奔放：

這一部分音樂以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律并通過力度的對比，表現(xiàn)了吉普寨人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場面。
第二部分音樂轉(zhuǎn)為同名大調(diào)（升F大調(diào)），形成色彩的對比：

樂曲的速度變得更快，跳躍的節(jié)奏、輕盈的旋律充滿勃發(fā)的生機，把音樂推向狂歡般的高潮。
當?shù)谝徊糠值闹黝}音樂再次出現(xiàn)時，樂由進入再現(xiàn)部分，并在熱烈歡騰的氣氛中結(jié)束全曲。

４．小號與樂隊《那不勒斯舞曲》
《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一會兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。
樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏４小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了由小號以小快板速度獨奏的活潑而熱烈的第一樂段：

由于把重音落在小節(jié)中的弱拍，造成切分節(jié)奏的效果，使四個連續(xù)下行、節(jié)奏相同的樂句陡增生動、活躍之感。
第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近，但開始句以附點節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫：
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第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發(fā)揮其演奏技巧：

第二部分，樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂，速度急速，將全曲推向高潮而結(jié)束。

５．歌曲《我是小音樂家》
這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。

６．歌曲《嘹亮歌聲》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。
歌曲為４/４拍，由四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運用了輪唱這一手法，使音樂有著動蕩飄逸之感，營造了悠揚的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進行，樂句間運用了旋律的模進，使音樂富有動感。第三樂句在變化重復了第一樂句曲調(diào)后，旋律向上推進，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠方的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。

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