本文關(guān)鍵詞：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第88~89頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十一的第1題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、 能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫(xiě)，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫(xiě)。
教學(xué)用具：
米尺、標(biāo)價(jià)牌、磁鐵、小黑板（書(shū)中表格、練習(xí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 引出小數(shù)：
1、 出示文具標(biāo)價(jià)牌。
師：開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。
書(shū)包48元    圓珠筆3.50元   日記本3元   鉛筆0.20元   文具盒15元
橡皮0.15元   小刀1.5元
（在黑板上依次貼出這些標(biāo)價(jià)牌）
2、 區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)么？誰(shuí)愿意來(lái)分分？（指名一學(xué)生上黑板分）
書(shū)包48元                           圓珠筆3.50元
文具盒15元                         鉛筆0.20元
日記本3元                          橡皮0.15元
                                    小刀1.5元
師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過(guò)的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么？

3、 引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)
師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不一樣？
生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
二、 認(rèn)識(shí)小數(shù)：
1、 讀小數(shù)
師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）
師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？
生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
師：觀察得真仔細(xì)啊，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么？
（先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。）
師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）
2、 寫(xiě)小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫(xiě)整數(shù)部分，再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。（以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范）
師：學(xué)會(huì)了么？好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。（生自由練寫(xiě)，師巡視）
3、 認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么？
（指名學(xué)生回答，是在小黑板上寫(xiě)）
3.50元=3元5角
0.20元=2角
0.15元=1角5分
1.5元=1元5角
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，等號(hào)的左右兩邊，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。
生2：3.50元和1.5元同樣可以轉(zhuǎn)化為幾元幾角，為什么一個(gè)小數(shù)部分第二位有0，而另一個(gè)卻沒(méi)有呢？
師：你真會(huì)想啊，這個(gè)0可以去掉，小數(shù)的大小是不變的，但是小數(shù)的意義和數(shù)位是不同的。現(xiàn)在明白了么？
生：明白了。
4、 鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么？我們?cè)趤?lái)練練怎么樣？請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè)，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）
5、 尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢？
生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書(shū)的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。
師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
6、 認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
（1） 出示米尺，，引出以米為單位的一位小數(shù)。
師用手在米尺上比劃一分米，問(wèn)學(xué)生：大家瞧，這是多少長(zhǎng)？
生1：一分米。
生2：10厘米。
師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。
師：恩，對(duì)極了。那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
師：這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)表示。
生：3/10米，0.3米。
師：6分米呢？8分米呢？
（2） 引出以米為單位的兩位小數(shù)。
師在米尺上比劃1厘米，問(wèn)：這又是多少長(zhǎng)呢？
生：1厘米長(zhǎng)。
師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？
生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。
師：用分?jǐn)?shù)來(lái)表示是多少米呢？
生：1/100米。
師：那用小數(shù)會(huì)表示么？
生：0.01米。
師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答。）
師：那么18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么？
生：18/100米，0.18米。
師：打開(kāi)課本89頁(yè)，完成其中的填空。（完成后校對(duì)）
（3） 鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。
師：上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?bR>胡址珊1米28厘米     楊昆1米40厘米   仇鑫1米2分米
你能把它們寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫(xiě)）
完成后校對(duì)。
三、 鞏固聯(lián)系。
1、 填單位名稱。
8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）        2.83米=2（ ）8（ ）3（ ）
2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
0.23米=（ ）/（ ）米=（ ）米        
0.76米=（ ）/（ ）米=（ ）米
3.19米=（ ）米（ ）厘米=（  ）厘米
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲么？
五、課后練習(xí)：
完成課本練習(xí)二十一中的第一題。

板書(shū)：                 認(rèn)識(shí)小數(shù)
元 角 分                                        1分米=1/10米=0.1米
3.  5  0元      整數(shù)部分.小數(shù)點(diǎn)  小數(shù)部分       3分米=3/10米=0.3米
0.  2  0元         一個(gè)數(shù)字-----一位小數(shù)      1厘米=1/100米=0.01米
0.  1  5元         兩個(gè)小數(shù)-----兩位小數(shù)      3厘米=3/100米=0.03米
1.  5元                                      18厘米=18/100米=0.18米

教學(xué)反思：
   自加入評(píng)選參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比人員的隊(duì)伍以來(lái)，這是第二次上課，整節(jié)課下來(lái)，自己也感覺(jué)到了自己的進(jìn)步，這是我參加這個(gè)隊(duì)伍的最主要的目的。這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)比上一次清晰了，順淌了，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也基本落實(shí)了。。。。。。但漏洞還是一個(gè)又一個(gè)：
在設(shè)計(jì)此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路，對(duì)數(shù)學(xué)的專業(yè)化術(shù)語(yǔ)掌握得還不夠，所以特地找來(lái)了很多相關(guān)的參考書(shū)，盡量用心地設(shè)計(jì)每一句話，但“臨時(shí)抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實(shí)際操作時(shí)還是漏洞百出。就像劉校長(zhǎng)所說(shuō)的：“連我有時(shí)都聽(tīng)得糊涂，學(xué)生怎能明白？雖然你心中明白，但表達(dá)的不夠明確。”我想這一點(diǎn)是我在本節(jié)課的教學(xué)中最大的問(wèn)題所在。從現(xiàn)在開(kāi)始我應(yīng)該為自己充更多的電了，去細(xì)致地了解整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材體系，多看些數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，掌握好更多的數(shù)學(xué)專業(yè)化術(shù)語(yǔ)。。。。。這是我近期努力的目標(biāo)。
此外，在本節(jié)課的教學(xué)中，課堂生成的細(xì)節(jié)把握得還不夠好。尤其是當(dāng)我讓學(xué)生尋找生活的小數(shù)時(shí)，一學(xué)生說(shuō)：“我在跑步機(jī)上見(jiàn)過(guò)�！睍r(shí)，我居然“哦”了一聲，可能是因?yàn)橛羞@么多重量級(jí)的老師聽(tīng)課，緊張的緣故吧。但也不知道當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，雖說(shuō)平時(shí)對(duì)跑步機(jī)接觸得不多，更沒(méi)有細(xì)致地去觀察過(guò)它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學(xué)生留個(gè)懸念哪，“跑步機(jī)上真的有小數(shù)么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們?cè)賮?lái)討論吧。”這樣就不會(huì)有誤導(dǎo)學(xué)生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。
再者，就是對(duì)整節(jié)課的目標(biāo)定位還不夠到位，定位太低了。我想，應(yīng)該是自己對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材體系不夠了解和沒(méi)有很好的去了解學(xué)生的學(xué)情的緣故吧。或者是被自己教一年級(jí)數(shù)學(xué)而影響了。在教學(xué)“以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義”這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出1分米等于1/10米時(shí)，我直接用講授法告訴了學(xué)生1分米還可以寫(xiě)成0.1米，根本沒(méi)有給學(xué)生自己探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生完全可以在我稍稍提示后，通過(guò)1角等于1/10元等于0.1元遷移到1分米等于1/10米等于0.1米，因?yàn)殄X(qián)是最接近學(xué)生生活的東西，他們更好理解，應(yīng)該利用這一點(diǎn)來(lái)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)�？晌覜](méi)有，我遏止了學(xué)生的思維，只是“扶”著學(xué)生走完課堂，這樣，學(xué)生怎能學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的思考呢？
我想，不久的將來(lái)，通過(guò)我的努力，我會(huì)填補(bǔ)這一個(gè)一個(gè)的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數(shù)學(xué)教師。加油努力吧！

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