金建岳 自薦理由:
該教學(xué)設(shè)計(jì)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，經(jīng)過(guò)多次試教，反復(fù)修改，實(shí)用性較強(qiáng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)學(xué)定教。

林俊祿 評(píng)為優(yōu)秀理由:
教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢清晰。 建議：1、學(xué)習(xí)2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)表述部分；2、設(shè)計(jì)除了有總的意圖、說(shuō)明等，還應(yīng)在各環(huán)節(jié)中適當(dāng)對(duì)自己的意圖、具體操作、要達(dá)到的效果等作個(gè)表述。如：探究烙三塊餅需要多少時(shí)間時(shí)如何營(yíng)造認(rèn)知沖突？意圖是什么？這個(gè)過(guò)程可具體些。展示三塊餅9分鐘的烙法可用圖來(lái)將思路直觀化：前3分鐘—第一塊與第二塊的正面，中間的3分鐘第一塊反面與第三塊正面，后3分鐘第二塊反而與第三塊反面。如果能夠這樣寫。我想會(huì)更有血有肉的。

林俊祿 推薦到培訓(xùn)理由:
教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢清晰。建議：1、學(xué)習(xí)2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)表述部分；2、設(shè)計(jì)除了有總的意圖、說(shuō)明等，還應(yīng)在各環(huán)節(jié)中適當(dāng)對(duì)自己的意圖、具體操作、要達(dá)到的效果等作個(gè)表述。如：探究烙三塊餅需要多少時(shí)間時(shí)如何營(yíng)造認(rèn)知沖突？意圖是什么？這個(gè)過(guò)程可具體些。展示三塊餅9分鐘的烙法可用圖來(lái)將思路直觀化：前3分鐘—第一塊與第二塊的正面，，中間的3分鐘第一塊反面與第三塊正面，后3分鐘第二塊反而與第三塊反面。如果能夠這樣寫。我想會(huì)更有血有肉的。