本文關(guān)鍵詞：鄭愁予詩集，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

楊杰

客 舍 青 青 柳 色 新 。

渭 城 朝 雨 邑 輕 塵 ，

潤 物 細 無 聲 。

隨 當 風 春 潛 乃 入 發(fā) 夜 生 ， 。

好 雨 知 時 節(jié) ，

簡介作者
鄭愁予，原名鄭文韜，臺灣當 代詩人。

在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中 國的中國詩人”。他的詩的感情深 處，有著深厚的中國傳統(tǒng)人文精神。 《鄭愁予詩集》被評為“影響 臺灣三十年的三十本書”之一，多 次被選為臺灣“最受歡迎作家”榜 首，多次獲各種獎勵，作品被譯為 多種文字，現(xiàn)任教于耶魯大學。

寫作背景
《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此 時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱 關(guān)注祖國兒童的成長。 當時正值我國結(jié)束“文革”災難不久而開始 新的歷史時期，詩人關(guān)注著中國大陸，看到它的

變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露
生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。

正音正字及朗讀示范。
田圃( pǔ ) 禁錮( jì n gù ) 留滯( zhì) 喑 ( yīn )啞 ( yǎ ) 襁( qiǎng )褓( bǎo )

《雨說》課文朗讀

（雨說：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧場 等待久了的魚塘和小溪 當田圃冷凍了一冬禁錮著種子 牧場枯黃失去牛羊的蹤跡 當魚塘寒淺留滯著游魚 小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子 雨說，我來了，我來探訪四月的大地

我來了，我走得很輕， 而且溫聲細語地 我的愛心 像絲縷那樣把天地織在一起 我呼喚每一個孩子的乳名 又甜又準 我來了，， 雷電不喧嚷， 風也不擁擠

當我臨近的時候你們也許知悉了 可別打開油傘將我抗拒 別關(guān)起你的門窗，放下你的簾子 別忙著披蓑衣，急著戴斗笠

雨說，我是到大地上來親近你們的

我是四月的客人帶來春的洗禮 為什么不揚起你的臉讓我親一親 為什么不跟著我走， 踩著我腳步的拍子？

跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏
去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗 繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好 去聽聽溪水練習新編的洗衣謠

雨說：我來了， 我來的地方很遙遠 那兒山峰聳立， 白云滿天 我也曾是孩子和你們一樣地愛玩 可是， 我是幸運的 我是在白云的襁褓中笑著長大的

第一樣事， 我要教你們勇敢地笑啊 君不見， 柳條兒見了我 笑彎了腰啊 石獅子見了我 笑出了淚啊 小燕子見了我 笑斜了翅膀啊

第二樣事， 我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑， 春天的聲音就有了 只要你們笑， 大地的希望就有了

? 雨說，我來了， ? 我來了就不再回去 當你們自由地笑了， ? 我就快樂地安息 有一天， ? 你們吃著蘋果擦著嘴 要記著， ? 你們嘴里的那份甜呀， ? 就是我祝福的心意

有感情、有節(jié)奏朗讀 初步感受

詩歌內(nèi)容和寫法

1、概括各部分內(nèi)容
1、春雨到來之前的序幕。 2、春雨到來。（自述，擬人化描繪。） 3、雨囑咐孩子們不要拒絕它的到來。 4、雨向孩子訴說它的使命。 5、雨動員孩子們跟它去迎接春天。 6、雨告訴孩子們它來自哪里。 7、8、春雨兩次鼓勵孩子們勇敢地笑。 9、雨交代它最終的歸宿。

2、 找一找詩中“雨”說了什么話？

“雨”說她來了；她是溫柔親切的愛 的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒 絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在 幸運的笑中長大�！坝辍闭f她來了，就不再 回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地 安息。

3、春雨的話集中表達了什么意思？ 詩人期望生活在中國大地上 的兒童們無憂無慮、幸福成長， 為此“愛的使者：愿意做出一切 努力，付出一切代價。 由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切 為了下一代”的人文精神。

4、第7、8兩節(jié)，都希望孩子們“笑”， 你是怎樣理解其不同之處的？
這兩節(jié)詩，雖是“春雨教兒童兩樣事兒”，但 內(nèi)容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。 不同的是第7節(jié)詩人通過景物描寫，通過物對雨 的態(tài)度，看到“笑”的作用。詩人透過雨，教給兒 童們的是勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂對 人生，才能幸福成長。 而第8節(jié)是作者情感的流露，這里的“笑”仍然 是教兒童們要勇敢地面對人生。兒童是大地的主人， 兒童是未來。只要我們的廣大兒童勇敢面對生活， 樂對人生，我們的國家，民族就有希望。這是詩人 殷切的希望。

5、春雨有什么象征意義？ 春雨——

愛的使者（中國的長者們）

6、結(jié)合全詩內(nèi)容，說說詩歌運用的 副標題有何作用 副標題它提示了讀者，詩人寫作 本首詩歌的出發(fā)點是為中國的廣大兒 童們。 詩人想借“春雨”告訴中國的兒 童們：應該去感受生活的美好，去體 會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成 長。

7、 詩人用了什么修辭手法？這樣 寫好在哪里？

學 生 自 由 談

主要修辭方法是：擬人

比喻：“我的愛心像絲縷那樣把田 地織在一起” 排比：“柳條兒見了我笑彎了腰啊/ 石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見 了我笑斜了翅膀啊”
反復：“雨說：我來了……”“雨 說：……”

教師示例－－修辭手法及其作用
這首詩詩人運用了擬人的修辭手法，整首詩擬 人。把春雨當作人來描寫，賦予春雨人的動作與思 維。把詩人抽象地希望兒童們幸福成長的愿望，用 具體的形象表現(xiàn)出來。 如詩的開頭寫大地蕭條，用擬人化寫景物，雖沒 有明白地說，沒有雨，造成了荒涼。但“小溪漸漸 暗啞歌不成調(diào)了”讓人明白沒有雨，沒有水的后果 是嚴重的

。抽象的思想通過了具體形象的詩歌語言， 擬人的方法得到實現(xiàn)。

又如第5節(jié)的詩完全是照應了第1節(jié) “田圃”、“牧場”、“魚塘”、“小 溪”。雨前、雨后不同的景象，讓我們形 象地感到了雨前的愁。雨后的喜�？梢姅M 人的修辭手法讓這首詩更加形象，更加生 動，更容易讓人接受詩人的忠告：“只要 旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑， 大地的希望就有了”，而詩最后“當你們 自由地笑了，我就快樂地安息”不是作者 由衷的愿望嗎？創(chuàng)造一切可能，讓兒童們 幸福地無憂無慮的成長。

除了擬人外，作者還用了比喻、排 比、反復的修辭手法。 比喻：如：“我的愛心像絲縷那 樣把天地織在一起” 排比：如。“柳條兒見了我笑彎 了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕 子見了我笑斜了翅膀啊” 反復：如：“雨說：我來 了……”“雨說：…，”

美美的說（仿寫）
“ 見了我——— 啊”
桃花見了我笑紅了臉頰啊
石榴見了我笑破了肚子啊

小溪見了我笑亮了嗓子啊

合作探討
這首詩通篇都是雨說的 話，這些話具體要表達 一個什么意思？

詩人期望生活在中國大地上 的兒童們無憂無慮、幸福成長， 為此“愛的使者”：愿意做出一 切努力，付出一切代價。 由此贊美中國傳統(tǒng)的“一切 為了下一代”的人文精神。

1、背誦這首詩。
2、課外閱讀《鄭愁予詩集》



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