找春天教案

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找春天

春天來了！春天來了！

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……



我會認

  棉  襖  羞  遮  掩  探  芽  符  凍  溪  琴  觸  蕩  鵲  杜  鵑

我會寫

                                              

                                             

                                             

                                             



找春天教學設計

一、   教學目標：

知識與技能：

1、   會認16個生字

2、   會寫4個生字

3、   能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態(tài)度：

體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學生對于探究自然的興趣。



二、教學準備：

媒體課件



三、   教學時間：

一課時



四、   教學過程

1、   激趣導入。

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲�。空l能告訴翁老師它的題目叫什么？

生：春天在哪里。

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎？

生：好。

（音樂進，學生齊唱）

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢？

生：是。

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么？

生：歌曲里的小朋友在找春天。

師：那你們想去找春天嗎？

生：想！

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么？

生：找春天。

（板書課題：找春天）



2、初讀課文，認識生字。

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看！

（課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。）

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

（學生齊讀）

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎？

生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們。現(xiàn)在出發(fā)吧！

（學生自讀課文，用自己的方法去認識生字）

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？

生：交上了。

師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶？

（學生匯報交流）

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

（課件出示詞語，學生集體認讀）



3、細讀課文，感知文本。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

（學生深入文本去尋找春天）

師：你們找到春天了嗎？

生：找到了。

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。

（課件出示小草這一自然段）

師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎？

(學生朗讀)

師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演？

（指生表演）

師：演得真好，謝謝你，請坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰愿意在把這一自然段來讀一讀？

（指生朗讀）

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

（學生舉手）

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎？


       

 

（學生齊讀）

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天？

生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎？

（學生試讀）

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢？

（指生作畫）

師：他畫得好不好？

生：好！

師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢？

（指生朗讀）

師：他是不是讀得更棒了？

生：是的。

師：怎么樣來表揚他一下呢？

生：一、二、三，你真棒！

師：謝謝你，請坐�，F(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢？

生：可以

（男生齊讀）

師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!

生：我覺得缺少感情。

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎？

（男生再次齊讀）

師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持��！誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？

生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎？

（學生試讀）

師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了？來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎？請坐。

（指生再讀）

師：表現(xiàn)的真好！謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎？

生：是。（朗讀）

師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢？和男孩子們比一比好嗎？

（女生朗讀）

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因為小溪解凍了，春天來了。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎？

（學生試讀）

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

（學生齊讀）

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎？

生：找到了

師：他們是怎么說的？

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么？

生：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎？

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎？

生：聽到了。

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎？

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎？

生：觸到了。

師：那你們也會怎么樣說呢？

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎？

生：好！

（學生齊讀）



4、   通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙？

生：美妙！

師：你們喜不喜歡春天？

生：喜歡。

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎？

生；好！

（齊讀全文）



5、   在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

（音樂進入）

師：找春天——起——

（學生在音樂聲中有感情朗讀課文）

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。



6、   小結，布置拓展任務。

師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳耍?br/>
生：找春天。

師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎？

生：愿意。

師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎？


       

 

生：好！

師：下課！

















過渡句：



師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲��？誰能告訴翁老師歌曲的

題目叫什么？

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎？

師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢？

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么？

師：那你們想去找春天嗎？

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么？





師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看！

師：輕輕地讀一讀這句話，起——

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎？

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們�，F(xiàn)在出發(fā)吧！

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？

師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶？

師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。





師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

師：你們找到春天了嗎？



師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？

師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎？

師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演？

師：演得真好，謝謝你，請坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰愿意在把這一自然段來讀一讀？

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎？



師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天？

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎？

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢？

師：他畫得好不好？

師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠�，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢？

師：他是不是讀得更棒了？

師：怎么樣來表揚他一下呢？

師：謝謝你，請坐。現(xiàn)在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢？

師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎？



師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持��！誰還有其他的發(fā)現(xiàn)？

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎？

師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了？來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎？請坐。

師：表現(xiàn)的真好！謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎？

師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了�，F(xiàn)在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢？和男孩子們比一比好嗎？



師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。

師：又是一個驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎？

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。



師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎？

師：他們是怎么說的？

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么？

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎？

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎？

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎？

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎？

師：那你們也會怎么樣說呢？

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎？



師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙？


       

 

師：你們喜不喜歡春天？

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎？



師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

師：找春天——起——

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。



師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳耍?br/>
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎？

師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎？

師：下課！