《豐碑》教學設(shè)計

 教學目標：

            1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7
            自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，，體會他的獻身精神。學習作者有主有次地安排材料來表達主要意思的寫法。

            2 、感受軍需處長一心為公、毫不利己、專門利人的精神，受到革命傳統(tǒng)教育。

            教學重、難點

            １、從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，感受軍需處長的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的含義；

            ２、從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動，體會將軍對軍需處長的崇敬之情。 教學方法

            采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！白⒁庵R、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。

            教學工具

            多媒體課件。

            第二課時

            一、讀課題引入。

            1.
            新課開始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫面，同時播放狂風呼嘯的錄音，然后滿懷激情地導(dǎo)入新課：為了新中國的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)生在長征途中的又一個感人肺腑的故事
            ! 這個故事的題目是：齊（老師手勢示意生齊讀題目）。

            生 : 豐碑

            師：請讀出氣勢來，（生二讀課題）

            師：讀得好！讀出了氣勢，讀出了感情。

            師 : 同學們見過碑嗎 ?

            生 : 見過

            師 : 一般指什么？

            生 : 石碑

            師 : “ 豐碑 ” 是指一塊怎樣的石碑呢？

            生 :( 高大的石碑 )

            師 : 課文講的是一塊高大的石碑嗎 ?

            生 : 不是 .

            師 : 課文里的豐碑指的是誰 ?

            生 : 軍需處長 ( 師板書 )

            師 : 你從課文的哪句話看出來的 ? 請同學們快快速流覽課文 , 畫出相關(guān)的句子 .

            生 : 十三自然段。生讀 .

            師 :( 出示軍需處長變成豐碑的畫面 , 畫面下出示句子 : 風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體 ,
            他變成了一座晶瑩的豐碑 .).

            師 : 我們一起讀一讀好嗎 ? 齊 .

            生 : 有感情的齊讀這一句話 .

            師 : 讀了這段你有什么疑問 ?

            生 :1. 軍需處長為什么成了一座晶瑩的豐碑 ?2. 為什么說他是一座晶瑩的豐碑 ?

            師 : 你們想把這些問題解決了嗎？

            生 : 想

            二、自讀、質(zhì)疑，合作、探究。

            師 : 就請同學們自由的，用自己喜歡的方式讀課文，并在自己最受感動的地方做上記號。

            生 : 讀課文

            師 : 把你的感受在小組內(nèi)交流一下 .

            生 : 交流 .

            三、感受豐碑。

            師：現(xiàn)在，我們來展示我們朗讀理解課文的能力。我們開始吧。誰第一個？（抽生讀 7 自然段）。

            師：讀了這段，你知道了什么？

            生 : 軍需處長是被凍死的。書上用了一個詞“凍僵”。

            生 : 我還知道為什么會凍僵？單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。我從“單薄破舊”“貼”看出他穿得少 , 所以被凍死了 .

            師 : 理解得真不錯 , 誰接著說 .

            生 : 我還從課文第一、二自然段中知道環(huán)境惡劣。天氣惡劣，裝備很差，遇到很多困難。

            師：真能干，還能結(jié)合上下文理解，這種聯(lián)系上下文理解的方法，值得我們在今后的學習中借鑒。你能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？

            師：我們接著交流。

            生：最令我感動的是軍需處長那鎮(zhèn)定安詳?shù)纳駪B(tài)。 說明他無怨無悔，不怕犧牲，愿意為革命獻出自己的生命。（板書：鎮(zhèn)定、安詳）

            生 : 我們知道軍需處長是專管部隊供給的，他犧牲了 , 我體會到他把生的希望讓給戰(zhàn)友，把死的威脅留給自己 .

            師：你對這段內(nèi)容有哪些不明白？（教師相機點撥：把不明白的問題帶到課本以外去，帶到生活中去，帶到成長的道路上去）。

            生 : 死亡對于任何人來說都是可怕的，老戰(zhàn)士犧牲時為什么卻是那么鎮(zhèn)定安詳？

            師：你們四人小組討論一下

            生：討論。

            生：看到戰(zhàn)士沒有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……

            b 自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒有， ? 攪酥霸稹

            c 完成了黨交給的任務(wù)，死而無怨，所以 …… ）⑵巡視參與討論。

            師：老戰(zhàn)士給你留下什么印象？談?wù)勀愕母邢搿?

            生：此時此刻我覺得軍需處長很高大。

            生：我十分敬佩這位軍需處長。

            生：舍己為人的精神值得大家家學習。
            師：下面請同學們帶你自己的感受，練習朗讀這一自然段。

            生：練習讀。

            師：誰來讀？（抽生讀）老師給你配點音樂，配樂播放《沉思曲》

            師：誰還想通過讀老表達自己對軍需處長的感情？（抽生）

            師：讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段。

            生：齊讀。

            師：多好的戰(zhàn)士��！多么偉大的軍需處長啊！通過這段描寫我們仿佛真的看到：在風雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士，他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難地、一步一步地走過來。他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，可這一歇，就再也沒有站起來。

            讓我們把軍需處長的形像留在我們的腦海里，請同學們自由的練習背誦這一段。

            生：讀，背。

            師：同學們，會背了嗎？

            生：會

            師：會背的同學都站起來試一試好嗎？

            生：起立。

            師：閉上你們的眼睛，邊背邊在你頭腦里勾畫出軍需處長的形像。

            生：背誦。

            師：能在這么短的時間背得這么熟，真不錯。

            師：我們繼續(xù)讀課文。你準備讀哪段？

            生：我讀 12 自然段（生讀 12 自然段）

            生：我讀了這一段，我體會到了將軍很難過，很自責。

            師：為什么會自責？

            生：因為將軍錯怪了軍需處長。課文前面說“將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著”。 “他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕”。
            [ 憤怒 ] 他以為軍需處長沒盡到職責。

            生：我想是因為自己作為將軍看到自己的軍需處長被凍死了而難過。

            生：我是從將軍久久地站在雪地里，眼睛濕潤了，體會到的。

            生：我體會到將軍很敬佩的心情，從“將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮”知道。

            生：我從這里還體會到將軍自豪的心情，他為軍需處長的精神而自豪，為紅軍隊伍有這樣的好同志而自豪。

            師：同學們，如果你是將軍，此時此刻可能對軍需處長說些什么？（小組討論）

            生：回答。

            師：將軍說了些什么？

            生：將軍什么也沒說。

            師：他怎么做的？

            生：（十二自然段）

            師：出示將軍敬禮的畫面。

            師：將軍知道眼前這位就是軍需處長，心情十分復(fù)雜，我們怎么才能讀出這總心情，請同學們帶著自己的體會讀一讀。師：誰來讀讀這個自然段？（指名讀）。

            師：讀得好��！來一點鼓勵。（帶生鼓掌）。

            師：誰再來讀讀？（抽生讀）

            師：男生、女生分別讀，看誰讀得好。

            師：同學們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮，這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰不敬佩呢？讓我們以無比崇敬和無比自豪的感情向軍需處長致以崇高的敬意！全體起立！敬禮！

            （生敬隊禮，師敬禮）禮畢！坐下！

            師：同學們，將軍這般地感動，是因為他知道了眼前這位老戰(zhàn)士就是軍需處長。讓我們懷著跟將軍同樣的心情齊讀這段課文吧。齊�。ǔ鍪� 7
            自然段的字幕）

            （生齊讀） ( 配樂 )

            師：讀到這里，你知道為什么作者說“他成了一座晶瑩的豐碑” 請大家分組討論。
            生：（分組討論并匯報，略）軍需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。

            師：先前將軍有這種信心嗎？你從哪里知道的，請讀出有關(guān)句子。

            生：讀第 2 自然段最后一句話。

            師：現(xiàn)在將軍怎么想。

            生：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

            師：這句話，換個說法怎么說？

            生：勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人。

            師 : 為什么勝利只屬于這樣的隊伍，不會屬于別人 ?

            生：因為軍需處長的精神和信念感染和鼓舞著每一個戰(zhàn)士

            師：你從哪句話知道？

            生：他聽到無數(shù)沉重而堅定的腳步聲 , 如果勝利不屬于這樣的隊伍 , 還會于屬于誰呢 ?

            生：還因為紅軍隊伍中有無數(shù)像軍需處長這樣的同志更因為這樣的隊伍是勇往直前、戰(zhàn)無不勝的

            生 : 我還知道了“這樣的隊伍”是一支不怕困難、怕不怕犧牲、勇往直前、戰(zhàn)無不勝的隊伍，所以才有了中國革命的最后勝利。

            師 : 如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

            生 : 如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

            生 : 如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

            師：此時此刻，老師的心情久久不能平靜，相信你們和老師一樣有很多話想對軍需處長說，假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時你最想對軍需處長說什么話來表達你此時的心情？——請同學們在課本的插圖下題上一兩句碑文。

            生寫碑文，回答。

            四、 齊讀最后一自然段，課終升華主題

            正是有了許許多多像軍需處長這樣的同志 , 中國革命才取得了最后的勝利 , 讓我們帶著必勝的興心， ( 放影片《長征》片段 )
            ，齊讀課文最后一自然段。

            五、作業(yè)

            課后收集紅軍長征故事，準備參加班上的“再走長征路”故事會。

             

            板書： 22 豐碑

            軍需處長

            鎮(zhèn)定 安詳

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本文編號：21232