理念

從音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即"訴諸感性，回歸人本"-這是奧爾夫音樂教學(xué)法的教育思想

奧爾夫不滿于當(dāng)時的音樂創(chuàng)作，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動和現(xiàn)代舞表演的影響和啟示，產(chǎn)生了將音樂和舞蹈結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種具有原始風(fēng)格、富于表現(xiàn)力和主動精神的新型音樂的想法。隨后，他又設(shè)計"奧爾夫樂器"和"元素性音樂教育體系"，對其教學(xué)法的 形成起到了重要的影響。

三大原則，包括

A 一切從兒童出發(fā)是奧爾夫教學(xué)法的首要原則;

B 通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂是奧爾夫教學(xué)法的又一個基本原則;

C 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的第三個基本原則，也是奧爾夫教學(xué)法的歸結(jié)點。

奧爾夫音樂的最大特點是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。同時強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的塑造，在課堂上，，孩子用蛙鳴筒摩仿秋夜的蛙聲，用腕鈴描繪春江細(xì)雨，用語言與拍打肢體來演繹節(jié)奏，尤其一群孩子一起表演不同聲部時，一部悅耳動人的交響樂就在孩子們中誕生了。奧爾夫音樂給孩子發(fā)展個性提供了無限的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識與合作精神，華夏愛嬰還讓家長參與課程，父母與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂趣和意義。

華夏愛嬰通過多年的研究與實踐實現(xiàn)了奧爾夫音樂教育真正的"本土化"。讓學(xué)員在充分理解奧爾夫教育理念的基礎(chǔ)上，真正掌握親子教育的實質(zhì)內(nèi)涵。在掌握教育實質(zhì)的基礎(chǔ)上，思考嬰幼兒的本質(zhì)、教師本身的要求、如何進(jìn)行親子教育環(huán)境布置及其課程設(shè)置、開發(fā)等問題，并通過"練課"的方式進(jìn)行實際操作。

奧爾夫音樂教育體系的形成與發(fā)展

1978年7月 卡爾?奧爾夫

1924 舞蹈家軍特(Dororee Gunthen)與奧爾夫在慕尼黑創(chuàng)建"軍特體操?音樂舞蹈學(xué)校"

1925 舞蹈家